（详解详析）2023年河南某师大附中二模·语文

语文试卷第页（共页）2023年河南某师大附中二模·语文详解详析一、积累与运用（共24分）1.1.B2.D2.D3.C4.（1）莫笑农家腊酒浑

丰年留客足鸡豚

（2）长风破浪会有时

直挂云帆济沧海

（3）余人各复延至其家

皆出酒食

（4）醉里挑灯看剑

梦回吹角连营5.1.①良好的家风对青少年成长起着关键的作用。②中国传统文化中，家风敦厚尤显重要。③普通百姓和现代家庭仍需要良好的家风。2.少年时期是读书的好时期，可惜因不知读书的重要性而不喜欢读书；上了年纪，懂得读书的重要性了，爱好读书了，可惜力不从心，已经不能好好读书了。3.这是一种误解。文人重家风，但家风并不只是文人的事。许多普通人家虽然没有专门的家训，但也在潜移默化中形成了自己的家风，并由此构成了有特色的家教文化。二、名著阅读（任选一题作答）（4分）6.1.①起初高衙内调戏林冲的妻子，他忍气吞声，以求平安无事；②后来高太尉设计诱骗他进入白虎堂，以致他蒙受冤屈，可他畏惧权势不敢反抗，接受了刺配沧州的现实；③在野猪林险些被害致死，脱离险境后仍不愿杀死公差，还幻想有朝一日能回到东京；④最后在山神庙得知真相，方才不再忍耐，手刃陆富等人，最终在走投无路之时，被迫雪夜上梁山。2.①悲剧源自个人的形象：在那个崇尚女子美貌和贤淑的社会里，她长得虎背熊腰，性格泼辣，这是外在因素；②悲剧来自家庭因素：她始终没有得到父亲真正的关爱，得不到家庭的温暖，父亲甚至不把她的婚事放在眼里，致使38岁的她仍然待字闺中，只能自己想办法；③悲剧与婚姻生活相关：她虽然与祥子成婚，但一方面她常在祥子面前流露出颐指气使的态度，另一方面祥子也对她毫无感情，把她当成算计人心、吸人精血的妖怪。三、现代文阅读（共26分）7.1.①内容：交代了小福子负气出走后成功配制出柔面剂，回来找师父比试耍面功夫的经过；②作用：运用插叙，丰富文章内容；避免平铺直叙、使情节有起伏；为下文余师傅揭穿小福子使用柔面剂这一情节做铺垫。（1）小福子“笑”，是因为觉得自己有了柔面剂，肯定能够打败师父，取代师父的位置，内心十分得意；（2）余师傅“笑”，是因为他知道小福子回来的真正目的，但已成竹在胸，内心非常淡定。3.①都用了传神的动词。“抓”表现小福子求胜心切，“拿”则表现余师傅自信从容。②都用了比喻、对比手法。把面条与皮筋对比，用“白练”“银蛇”“飞龙”作比喻，表现小福子耍面技术娴熟；与“青衣花旦的水袖”对比，用“花枝乱颤”作比喻，表现余师傅耍面技术出神入化，给人以美的享受。③都用了侧面描写的方法。“一阵惊呼”烘托出小福子耍面技术的高超；“美得惊心”突出余师傅耍面技术给人以美的震撼。4.本题分层赋分。答案一：小说的主人公是余师傅。第一层级：仅从对人物作简单评判层面理解，理解肤浅、单一，表述笼统。示例一：因为小说主要写余师傅耍面技术高超，所以余师傅是主人公。第二层级：从人物形象层面理解，理解有一定深度，表述较具体。示例二：小说写余师傅耍面技术高超，利用与小福子比试耍面这一机会，揭穿小福子使用柔面剂的真相，塑造了一位技艺精湛、为人正直的人物形象，告诉人们学技术要靠真功夫，不要走歪门邪道。所以余师傅是主人公。第三层级：从小说主题层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理。示例三：余师傅是一位技艺精湛、富有正义感、坚守行业道德的厨师，他揭穿了小福子使用柔面剂的真相，教育徒弟如何学艺、做人。小说通过塑造这一人物形象，赞美了人性的美好，弘扬了社会正气。所以余师傅是主人公。答案二：小说的主人公是小福子。第一层级：仅从对人物作简单评判层面理解，理解肤浅、单一，表述笼统。示例一：因为小说主要篇幅写小福子，所以小福子是主人公。第二层级：从人物形象层面理解，理解有一定深度，表述较具体。示例二：小说通过小福子私下配制柔面剂这件事，写小福子想用不正当的手段取代师傅，塑造了一个自私阴险的人物形象。所以小福子是主人公。第三层级：从小说主题层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理。示例三：小说写了小福子怀疑师父、不辞而别、配制柔面剂、挑战师父等情节，塑造了一个自私阴险、忘恩负义的人物形象，揭示了人性的弱点，告诫人们投机取巧、走歪门邪道是学不到真功夫的。所以小福子是主人公。8.1.D2.①作者先用“但是”一词强调“无用”的阅读的重要功用；②然后又用“虽然”一词推进论证，进一步指出“无用”的阅读对于净化心灵的意义；③接着运用“不是”“但”“便是”等词具体分析其意义；④最后用“这何尝不是一种更高的阅读境界”这一反问句得出“无用”的阅读可能更能体现人生的精神价值的结论。3.相同点：都指出现代社会对传统文本阅读的冲击。不同点：①文本一侧重论述阅读是重要的精神运动，比起实用性阅读，“无用”的阅读作用更大，境界更高；②文本二侧重论述在阅读形式变化的今天，更加需要选择的眼界和自我的阅读的定力、还有批判的眼光。四、古诗文阅读（共16分）9.1.B2.所以说：教与学是互相推动、互相促进的。3.①首先用“嘉肴”与“至道”进行类比，指出学习的重要性，引出教与学关系的论题；②然后分析学习与教人可以互相促进的道理，得出“教学相长”的结论；③最后引用《兑命》中的话印证观点。4.①语段（一）引用《兑命》中的话目的是印证“教学相长”的观点，强调教和学是相辅相成，互相促进的；②语段（二）引用《兑命》中的话目的是证明学习重在课下勤奋练习并要持之以恒的观点。【解析】

【参考译文】（二）大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得在家休息时学习。（课外）不学习弹奏杂乐，就不能懂得音乐；（课外）不学习各种音律方法，就不能理解《诗经》；（课外）不学习各种洒扫应对（的知识），课内就学不会礼仪；（可见）课下不重视学习各种技艺，就不能乐于对待所学的正课。所以君子对于学业，课内受业要学好正课，在家闲暇时要学好各种杂艺。惟有如此，才能安心学习并亲近师长，乐于同朋友交往并信守正道，即使离开了师长朋友，也不会违背他们的教诲。《兑命》中说：“（只有）谦虚恭谨，时时刻刻敏捷地求学，他的学业才会有成就。”说的就是这个道理吧！10.1.①将昔日仙人曾乘黄鹤经过这里的神话传说与眼前空空的黄鹤楼融为一体，②既扣住诗题，又起笔高远，使美好神话与空落江楼形成落差，为全诗布