高中数学学习方法心得体会

通过几年的高中数学的教学，我感觉到很多学生重视数学，想学好数学。你知学习方法心得体会怎么写吗?接下来就是本人为大家整理的关于高中数学学习经过这么多天的学习，对新课程有了更深层次的理解，从理了我们的视野。作为高一数学教师，新课程的实施对我们来说更有着此在培训之后我们进行了仔细的讨论，下面是我的一些心得和体会。高中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提了更高的要求。因此 ,高中课程应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是数学课程实施的重要组成部分。选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。高中数学课分必修和选修。必修课程有5个选修课程有4个系列。必修课程内容确定的原则是：满足未来公民的生进一步的学习提供必要的数学准备。选修课程内容确定的原则是：满足学生未来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础。基于这种排，应该说高一教学任务最为繁重，要学完四本书，难点集中，周期太长;若基础，等到高三复习时恶补是无济于事的。所以如何处理好高一学年的教学，阶段显得尤为重要。三、对教学的思考：数学属于全体大众，教师和学生是平等的。因此，教师要由课程知识的施与者意义上的交往者。教师要改变使原来内涵丰厚、品位高雅的课程异化者，既不视学生为承纳知识的容器，也不被学生视作获取知识的对象和手段，理念与生本理念。教师要从“一切为了学生的终身发展”出发，在课程的每个环出以生为本、“全人”发展的课程理念。在实际教学过程中，由于受到传统教学思想以及考试压力的影响，我们在贯彻新课程上面可能或多或少打些折扣，这是我们需要警惕的，只有不断实践，努力将新课程实践中，才能不断地提高学生各方面的能力。首先在课堂上，教师的教学应创的学习环境，使学生能够主动地建构他们的知识，促使学生在学习过程中，实的有机结合。在整个教学过程和学习过程中，教师是组织者、指导者、促进者生活情景，激发学生学习数学的热情。当数学和学生的现实生活密切结合时，的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时，在现实中表现数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，更能促进在以后遇到相关问动用有关数学经验去思想、去解决问题。还有如：多做数学实验，让学生在动习。以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手，实践。实践证明，若要让学生积极参与，勤于实践，数学上的很多问题还是能解决的。特别是在应用题的教学中尤为显得重要，学生普遍反映：听来的容易记不住，只有亲自动手才能学得会。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知体验。对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，把开习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线。同时要不断的鼓励学生、激励学增强学习数学的信心。教师要从学生的全面发展和终身发展着眼，使评价不仅的学业成绩，而且要发现发展学生的潜能，要将评价重点由终结性转向过程性与形成性，自信，教师要以自己其独具的眼力和襟怀来悦纳学习个体之间的多样性与差异灵拥抱心灵，以激情点燃激情，放飞生命的灵思和才情。现行初中教材中，对于一些常用的知识和方法有许多遗留的化、十字相乘法以及三角形四心问题等，而这些内容是我门在高中阶段必须用。对于这些内容应如何处理?应该安排何时补充这些内容比较合适?是放在所有独讲授还是在讲授有关内容时穿插进来?这些都是在新高一教学中不可避免会。新课标实施不久，对新教材的了解和把握还有所欠缺，课程内容要求高，难点配置较少;信息技术要求太高，师生负担较重。加上对应的参考资料比较缺乏，现存的资料对教材难度的把握不甚明确，如新旧教材中对于函数定义域和值域这块内容的要求有较大的差别。因此在对教学和考试中的难度的确定的尺度不易把握。以给定的总课时，给总的教学任务的完成增加了很大的难度，希望各领导予以之，通过本次课改培训，使我们认识到，我们的数学教学应依据课程标准的要发展和社会进步为需求，使每个学生获得必要的数学基础知识和基本技能，提、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等基本能力。使学生具有一定的数学视野，逐步认识到数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯。转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受方式的学习方式，建立充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务 ,从教育心理学角度来讲，学生的学习方式有接受和发现两种：在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者;在发现学习中，学习题间接呈现出来的，学生是知识的发现者，两种学习方式都有其存在的价值，相成的关系。转变学习方式就是把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出过程更多地成为学习发现问题、提出问题、解决问题的过程。因此，强调发现学习、研究学习，成为本次课改的亮点。从推进素质教育的角度来讲，转变学以培养创新精神和实践能力为主要目的，换言之，要构建旨在培养创新精神和学习方式和教学方式，要注意培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质的超越，赞赏富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。本人在高中数学新课程培训中认真学习了新课程标准，对于新课标有一定的心具体汇报如下：高中数学课程是义务教育或普通高级中学的一门主要 ,时代需求，国民素质，个性发展的高度出发，是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学定基础，对提高全民族素质具有意义。总体目标中提出的数学知识(包括数学事实，数学活动经验)：数学知识是“数与形以及演绎”的知识，所谓数学事实指的是的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。个方面：即符号思想，映射思想，化归思想，分解思想，转换思想，参数思想，归纳思想 ,类比思想，演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段;而思想，则是对应方法的精神实质和理论根据。就中小学数学而言，大致有以下十种：变换与转化，分解与组合，映射与反映，，模型与构造，概括与抽象，观察与实验，比较与分类，类比与猜想，演绎与归纳，假说与证明等。性：概括性，问题性，相似性，数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的以及个性品质(包括智力与非智力因互素的临控等);其基本形式可分为逻辑思维和直觉思维三种类型。数学思维的一般方法;观察与实验，比较，分类与系统绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特殊化，模型化与具体映射，联想与猜想等。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志，主要维的广阔性，深刻性，灵活性和批判性，独创性。这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。结合当前情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理决问题中学习”的深化。新旧教材中。都配备有所谓的应用题。有许多内容已经很陈旧。非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机，计算器和发现。高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。的心得体会。相信我们当中许多老师和同学都看过《功夫之王》这部电影，它讲述了一个喜无功底的剧中人物最终练成绝世功夫，成就大业的故事。其中李连杰杰森功夫时，有一段精彩对白:“画家以泼墨山水为功夫，屠夫以庖丁中求无形，充耳不闻，习万招之法，从有招到无招，习万家之变，才套用上述对白，我们也可以说，学生以解题为功夫，习万题之法，从有招到无之变，才能自创一家，它揭示了学习是一个自我领悟的过程 ,自我总结的过程。那么，如何在学习过程中实现“悟”呢?学习中多问几个为什么，多沉下心来琢磨琢磨，做到举一反三，融会贯通。听边思考，思考与本节课相关的知识体系，思考教师的思路，并与自己的比较。作出判断、结论之前，自己试着先判断、下结论，看看与老师讲的是否一致，的原因。独立思考能力是学习数学的基本能力。其二，数学学习过程是一个需要反复练习的过程，也是一个熟能生巧是为了达到悟的结果及培养对数学的理解和感觉。训练的过程需要经历一个由 过程和量是不同的，但无论如何不能“为解题而解题”。其三，数学的学习过程是把握数学精神的过程。数学的精神在于用数略去思考问题。有些学生对数学无论怎样练习，也始终难以找到对数学的感觉我们在学习过程中从问题解决形成一般的结论，领悟问题解决中数学思想、方应用。这个过程单凭老师教将很难使学生达到理念的升华。当然，这并非削弱 ,而是体现学生悟的重要性，将所理解的知识嵌入已有的知识结构中才能达到真正的理解和掌握。其四，自信是学好数学的