部编版七年级上册语文第五单元全单元教学课件（新教材）

教

学

课

件部编版七年级上册语文（新教材）17猫七年级语文上册第一课时1.关爱动物，善待生命，学会和动物和谐相处。2.继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心意思。单元目标继续学习默读的技巧，厘清文章结构，把握文章的主要内容。通过圈点勾画和做摘录等方法，概括并比较三只猫不同的特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。本课目标赠

猫陆

游

裹盐迎得小狸奴，

尽护山房万卷书。

惭愧家贫策勋薄，

寒无毡坐食无鱼。新课导入钱锺书一家与猫丰子恺与猫本文作者郑振铎新课导入季羡林与狮猫默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，对于易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记。思考：文章写了什么事（人物、事件）？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。默读课文，试着完成以下任务：◆生难字污涩（sè）

红绫（línɡ）懒惰（duò）

怅然（chànɡ）蜷伏（quán）叮嘱（zhǔ）怂恿（sǒnɡyǒnɡ）惩戒（chénɡ）倚着（yǐ）虐待（nüè）屋脊（jǐ）妄下断语（wànɡ）畏罪潜逃（qián）字词学习（）鸟笼（）笼罩◆多音字（）相称（）称号（）提高（）提防称提（）露台（）露马脚笼露lónɡlǒnɡchènchēnɡlùlòutídī

文章讲述了“我”家里三次养猫的经历。作者运用生动的描写和修辞手法，突出了三只小猫的来历、外形、性情、地位以及最终的结局。内容概括第一回养猫（1—2段）：小花白猫有趣活泼。第二回养猫（3—14段）：小黄猫更有趣，更活泼，可因为乱跑，叫人提心吊胆。详略第三回养猫（15—34段）：虽懒惰忧郁，可它的亡失让“我”自责不已。}结构层次

三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，然后进行概括，填写表格。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情在家中的地位结局默读课文，圈点勾画第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看（“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）圈点勾画赏析技巧一：1.修辞2.特点3.效果第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看（“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）很活泼（“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢）

很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐）

病死

从舅舅家要来的

好看（浑身黄色）

更有趣，更活泼（爬树，捉老鼠，扑蝴蝶，跃墙，晒太阳）圈点勾画第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看（“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）很活泼（“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢）

很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐）

病死

从舅舅家要来的

好看（浑身黄色）

更有趣，更活泼（爬树，捉老鼠，扑蝴蝶，跃墙，晒太阳）圈点勾画第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看（“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）很活泼（“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢）

很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐）

病死

从舅舅家要来的

好看（浑身黄色）

更有趣，更活泼（爬树，捉老鼠，扑蝴蝶，跃墙，晒太阳）圈点勾画赏析技巧二：1.描写方法2.特点3.效果第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看（“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的”）很活泼（“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢）

病死

从舅舅家要来的

好看（浑身黄色）

更有趣，更活泼（爬树，捉老鼠，扑蝴蝶，跃墙，晒太阳）很受宠爱丢失流浪猫毛色花白，不好看（“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”）不活泼，忧郁，懒惰（“它不活泼”“忧郁”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的”）不为大家所喜欢，若有若无（“大家都不喜欢它”“不加注意”“若有若无”）死亡很受喜爱（“看着他们”“微笑着”“心上感着生命的新鲜与快乐”

）圈点勾画酸辛、难过怅然、愤恨深深的悔恨结合全文思考喜爱宠爱冷漠、愤恨作用：1.表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。2.表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的作用。3.“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。

文中写三只猫的文段都有明显的起止标志，请用波浪线勾画关键语句，并说说它们在结构上的作用。不要紧，我再向别处要一只来给你。自此，我家好久不养猫。自此，我家永不养猫。承上启下承上启下总结全文，呼应开头

最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？为什么用前面两只猫来衬托第三只猫，而不是一只猫？

想一想

提示：结合表格内容，通过对三只猫的来历、外形、性情、地位和结局等方面的比较来思考。相似：

前两只猫显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱

第三只猫是捡来的，若有若无；外形难看；性情忧郁、懒惰；遭受冷遇不同特点亡失原因前两只猫是病死或者丢失，都是外因所致第三只猫是被“我”棒打、冤枉，最后死在邻家屋脊上三只猫的结局总是失踪或死亡说一说1.前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，以喜衬悲，突出第三只猫的悲苦命运。2.写前面两只猫的受宠，层层递进，更能突出第三只猫的悲剧命运及造成悲剧命运的原因：凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。这样写更能引人深思和耐人寻味。我来答通过默读，梳理文章结构，了解了三只小猫的故事。通过细节描写和修辞手法的运用，看到了猫咪们各自的结局，感受到作者不同的心情。课堂小结七年级语文上册17猫第二课时第一只猫“我”（好恶、私心、偏见）第三只猫第二只猫对比突出课文回顾1.揣摩生动的描写，体会作者悔恨与内疚的情感，理解文章蕴含的深刻哲理。2.体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。本课目标第一只猫第二只猫第三只猫来历

外形性情在家中的地位结局从隔壁要来的好看很活泼病死

从舅舅家要来的

好看

更有趣，更活泼很受宠爱丢失流浪猫毛色花白，不好看不活泼，忧郁，懒惰不为大家所喜欢，若有若无死亡很受喜爱内容回顾芙蓉鸟被害案案情回顾线索一

张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。线索二“我”看见果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。一定是猫，一定是猫！躺在露台板上晒太阳安详嘴里好像还在吃着什么断案依据案发前案发后又跳在桌上凝望对这一对鸟特别注意跳在桌上凝望惩罚棒打时间：新情况：“我”的心情：结案后续隔了几天一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟十分地难过良心受伤冤枉了猫（1）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（2）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。冤案是怎样产生的？思考1：想象猫“凝望”“吃着什么”的内容。思考2：比较句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。

猫“凝望”鸟儿，可能是羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独……“吃着什么”不一定就是吃鸟，可能是吃着别的什么……“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。案件反思

隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！从画波浪线的句子看出作者的确“冤枉”了第三只猫。1.“我”只凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，因此造成了无法补救的过失。2.“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。3.“我”有话语权，是强者；猫不能讲话，没有话语权，是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、虐待弱者。反思自省案件反思永不养猫不让悲剧重演1.读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性的语言表达出来。凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。深入探究在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱心的良好环境：不做事不关己就不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。主旨归纳1.第一人称，引起共鸣。艺术特色本文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我”既是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极自然地借“我”之口，记叙“我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣。2.情节曲折，层层推进。

养猫是本文记叙的中心，本文围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史。情节三起三落，层层推进。艺术特色本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通承合。伏笔设置更加巧妙，每一只猫的结局前文都有铺垫。这些巧设的伏笔，起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，将三个故事连缀成一个有机的整体。3.首尾呼应，巧设伏笔。艺术特色作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征，且描写得生动逼真，给人留下深刻印象。4.抓住特征，描写逼真。艺术特色

《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，这一时期的作品，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。背景链接为什么十二生肖中没有猫？拓展迁移尊重生命《新华字典》第10版《新华字典》第11版鹌鹑肉、卵可以吃。肉、卵可以吃。鲳肉细腻鲜美。肉细腻鲜美。狸毛皮可制衣物。毛皮可制衣物。牛肉和奶可吃。角、皮、骨可做器物。肉和奶可吃。角、皮、骨可做器物。拓展迁移1.通过分析第三只猫的冤屈，感受到作者的愧疚和自责。2.我们要学会关爱动物，尊重生命。课堂小结18

我的白鸽“白鸽”点明本文的写作对象；“我的”饱含情感，表达对白鸽的喜爱之情。图片欣赏：白鸽导入新课1了解作者，积累“惬意、蜕变、风烛残年”等重要词语。2把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。34赏析相关语段，深刻体会作者在文中融注的思想感情。体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。（重点）（难点）学习目标陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。著有短篇小说集《乡村》，中篇小说集《初夏》，长篇小说《白鹿原》，散文集《告别白鸽》等。作者简介《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。喙

惬意排解

豁朗蜕变邋遢

骊山亭亭玉立

风烛残年气象万千huìqiè鸟兽的嘴。读读写写字词清单jiěhuòtuìlātɑlí孵化怦然雌鸽

土坯诱饵

诞生

美味佳肴聆听亢奋按捺蔑视肮脏翱翔南麓兵谏识记字词补充归纳fūpēnɡcípīěrdànlínɡkànɡnàmièáolùjiànyáoānɡ多音字（）一幢（）人影幢幢幢zhuànɡchuánɡ（）强迫（）迫击炮迫pòpǎi（）间隙（）中间间jiànjiān只在“迫击炮”一词中读pǎi。（）排解（）解送（）解数解jiějiè记少余多法：作量词时，读zhuànɡ；其余情况一般读chuánɡ。（）笼罩（）笼子笼lǒnɡlónɡxiè形近字饲（）饲养伺（）伺候憾（）遗憾撼（）撼动hànsìhàncì蜕（）蜕变锐（）尖锐tuìruì蔑（）蔑视篾（）竹篾mièmiè哺（）哺育捕（）捕捉bǔbǔ【形旁辨字法】食物（饣）当诱饵（），用水（氵）泡普洱（）。ěrěr憾：失望，不满足。与心情相关，故为“忄”旁。撼：摇，摇动。与动作相关，故为“扌”旁。蜕变花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。肮脏，不整洁。惬意比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。气象万千形容景色和事物多种多样，非常壮观。亭亭玉立满意，称心。邋遢风烛残年形质发生改变或转化。词语集注高耸矗立的样子。新课标·学习任务单本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。阅读课文，用“”标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化，完成下面表格。整体感知时间事件“我”的情感起始喂食白鸽喜爱、关切那天早晨激动、欣慰又是一个堪称美丽的早晨发现白鸽产卵欣喜、期盼这一天观察初生形态的白鸽看见长成的幼鸽喜悦、放心那是一个下午欣赏墙头落栖的白鸽震颤、畏怯黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞①______________________________③__________________④__________②__________急切、期盼又是一个美丽的早晨陶醉、满足白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食“寂寞”一词在这一段两次出现，你能体会这种“寂寞”吗？“我”日复一日地重复着单调、枯燥的写作，无人述说，无从排解，也看不到希望的曙光，因而感到寂寞。我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。1988年，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。

背景链接“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗？不仅仅是破败的“老屋”，“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，传达出“我”对白鸽到来的欣喜和对白鸽的喜爱。我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。这里的“奇迹”是指什么？试着用自己的话说一说。“奇迹”指白鸽终于对“我”放下戒备，开始信赖“我”，愿意落在“我”手臂上啄食。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。动作描写“飞落”“跳弹”“挤”“抢”等动词，生动形象地描绘出喂食时白鸽落到“我”身上争抢着啄食的情景，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。“我”的耐心和真诚终于换来了白鸽的信赖和亲近。文中记叙了白鸽对“我”的情感变化过程，请概括梳理。挤在纸箱洞口探头充满戒备飞落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿在“我”的掌声激励下先后起飞开始信赖形成默契“终于”一词表达了作者怎样的心情？表达了作者期待已久的愿望得以实现时的惊喜、满足之情。终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。作者惊讶于初生幼鸽的“丑陋”，期盼白鸽成长的心情更加急切。你有过类似的体会吗？哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。细致描绘初生的小鸽丑陋的形态，与后文小白鸽长成后的美丽形成鲜明对比。细节描写

【示例】有过。我家屋檐下的燕子的雏鸟刚孵出来时，脑袋光溜溜的，紧闭双眼，伸着细长的脖子，大张着黄色的嘴巴，身上的毛短而杂乱，显得怪异又丑陋。但我心中却对它们充满了期待，因为我知道，不久的将来，它们就会蜕变成身穿“燕尾服”的优雅舞者。又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。老白鸽的消瘦、邋遢与幼鸽的漂亮形成对比，突出老白鸽为养育后代付出了很多，暗含对它们的赞美之情。对比两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。将纯白的幼鸽比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。比喻作者面对幼鸽的“本真之美”，心灵受到了怎样的触动？幼鸽的“本真之美”让作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。由上而下地描绘夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情。环境描写你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”？这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。我的白鸽老舅答应送“我”白鸽结构图解老舅送来白鸽，白鸽开始信赖“我”幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长幼鸽长成，“我”为它们的美所震颤幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉感受本真之美珍爱美好生命本文通过写“我”与四只白鸽相伴相依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。主旨归纳飞鸽传书可靠吗？五代的《开元天宝遗事》中有记载，宰相张九龄少年时期，家养群鸽，他用鸽子与亲友通信，并称鸽子为“飞奴”。那么，飞鸽传书这样的信息传递方式是否可靠呢？拓展延伸飞鸽传书就是利用鸽子的归巢习性来实现的。鸽子具有很强的归巢能力，即便是被送到很远的地方，也能找到回家的路。但鸽子归巢是单向的，所以用它来传递消息，只能送往一个目的地，无法实现多个地点之间的来回传递。而且由于易受天气情况、鸽子的天敌等外部因素影响，飞鸽传书也有很大的局限性。鸽子为什么会送信鸽子是人们喜爱的动物，你对鸽子了解吗？搜集相关资料，有条件的可以尝试饲养鸽子并记录你的心得体会。布置作业19

大雁归来

一月，他会在雪融时追踪一只冬眠乍醒跑出洞穴去探险的臭鼬；二月，他劈开一根有八十多岁、被雷击倒的橡木，生火取暖；三月，他在威斯康星河畔观赏观赏着大雁；四月，他在每一个晚上到树林空地上观赏鹬炫技的空中求偶舞蹈；五月，他聆听从阿根廷归来的高地鸻鸟的飞行之歌；六月，他到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼；七月，他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日；八月，他经常随兴到沙洲上看河流作画；

——利奥波德《沙乡年鉴》1.把握文章的基本内容，理解说明顺序。2.感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。

学习目标自读任务一自主阅读课文，在课文旁边批注，按下面的句式回答，你发现了什么样的大雁。我发现了________________的大雁。整体感知（1）冬天的大雁（2）从南方归来的大雁（3）觅食的大雁（4）集会时的大雁（5）哀鸣的孤雁（6）成群结队的大雁（7）四月夜间鸣叫的大雁（8）向大地洒下野性诗歌的大雁（9）有着亲情、有着友情的大雁（10）迁徙中的大雁整体感知（11）有人类一般感情的大雁（12）富有联合观念的大雁（13）每年三月，吹起联合的号角的大雁（14）喧闹的大雁（15）三月的大雁（16）每年一度进行迁徙的大雁（17）春雁（18）直线飞行20英里的大雁（19）宣告新的季节来临的大雁（20）以家庭为主要组成单位的大雁自读任务二将以上搜集的信息，按大雁归来的时间、旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等细节分类整理，整理后，你发现了什么？（小组任选一个方面，分类整理，班组交流）整体感知大雁归来的时间——发现本文是按时间顺序写的旅程远近——飞行200英里——坚强，守信栖息地——沼泽地，池塘边——充满灵性组队、觅食、“集会”与鸣叫等——具有团结精神，互相关爱整体感知自读任务三细读课文，你从作者的哪些语言读出了爱鸟的情怀？提示：（1）找出对大雁的称呼，体会蕴含着的思想感情；（2）品味细腻的描写的句子；（3）找出比喻、拟人、对比等修辞手法的句子，从修辞角度赏析；（4）找出运用对比的手法的句子并加以分析。（小组任选一个方面，分类整理，全班交流品析）整体感知它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。“拐来拐去”“低语”，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点，表现出作者对大雁的喜爱之情。第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。用比喻的修辞手法，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。本文体现了科普作品的抒情笔法，拟人写法的运用、观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。小结1.大雁是这样让人喜爱，大雁身上到底有怎样的品质吸引着我们呢？拓展延伸

拓展任务一资料：作者在《沙乡年鉴》序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”

任务：再读课文，参考上面的材料，说说作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的东西”。作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。拓展延伸

拓展任务二资料：李时珍在《本草纲目》中说，雁有四德：寒则自北而南，止于衡阳，热则自南而北，归于雁门，其信也；飞则有序而前鸣后和，其礼也；失偶不再配，其节也；夜则群宿而一奴巡警，昼则衔芦以避缯缴，其智也。……古人还认为野雁乃是禽中之冠，自古被视为“五常俱全”的灵物。五常，即儒家提倡的“仁义礼智信”。任务：阅读上面的材料，你想对人们说点什么呢？保护大雁，保护野生动物拓展延伸20

狼七年级语文上册第一课时1.积累重点文言字词和常见文言句式，熟练朗读课文。2.梳理故事情节，理解文章内容。本课目标你知道这副对联的作者是谁吗？有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴蒲松龄，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生。1640－1715，清代。山东淄川（今山东省淄博市）人。短篇小说集《聊斋志异》（近500篇）。走近作者名字：时间：地点：代表作：出生“异”经历“异”搜集素材方法“异”

出生色彩显神奇。

苦心孤诣著聊斋。

一生心酸为科举。走近作者解题《聊斋志异》

“聊斋”是作者的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。

写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分——郭沫若缀行（

）

并驱（）窘（）积薪（）苫蔽（）奔倚（）眈眈（）少时（）径去（）目似瞑（）意暇甚（）隧入（）尻尾（）假寐（）黠（）顷刻（）zhuìqūjiǒnɡxīnshànyǐdānshǎojìnɡmínɡxiásuìkāomèixiáqǐnɡ字词学习狼

一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。屠惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。屠/大窘，恐/前后/受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪/其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚其下，驰担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意/将隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。要求：做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，读准节奏。诵读课文一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。课文变形一结构梳理////（开端）（发展）（高潮、结局）（议论）（

）狼——开端

（）狼（）狼

（）狼——高潮、结局

（）狼——事中理遇惧杀笑发展经过御结构梳理发展

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

叙述议论课文变形二表达方式结构梳理//（屠户杀狼）（作者笑狼）1.在有疑问的词语下面打个“？”。2.在你认为需要着重强化理解的词语下面打“△”。在书上用红笔写出词义。3.注意关注词性活用、一词多义等用法。4.口头翻译全文。自主学习，疏通文意惧：恐惧。从：跟从。故：原来（一样）。驱：追随、追赶。窘：处境困迫，为难。恐：恐怕。顾：看，视。瞑：闭上眼睛。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。◆重点字词其一犬坐于前（）狼不敢前（

）止增笑耳（

）恐前后受其敌（

）名词作状语，像狗似的名词用作动词，上前动词用作名词，笑料

名词用作动词，攻击◆词性活用古义：柴草今义：工资、薪水古义：离开今义：到别的地方古义：解除、卸下今义：放松古义：表示推测，大概，原来是今义：由上而下地遮掩、蒙上；盖子古义：多少今义：几何学古义：罢了今义：耳朵

一狼径去弛担持刀盖以诱敌禽兽之变诈几何

场主积薪其中止增笑耳◆古今异义止意止有剩骨（）一狼得骨止（）意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）副词，仅，只动词，停止名词，神情、态度动词，打算◆一词多义敌前恐前后受其敌（）盖以诱敌（）其一犬坐于前（）狼不敢前（）动词，攻击名词，敌人，指屠户名词，前面动词，向前◆一词多义其其一犬坐于前（）恐前后受其敌（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）场主积薪其中（）介词，其中代词，代两狼代词，代柴草堆代词，代屠户代词，代麦场◆一词多义乃屠乃奔倚其下（）乃悟前狼假寐（）副词，于是，就副词，才之而两狼之并驱如故（

）久之，目似瞑（）禽兽之变诈几何哉（）助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译语气助词，不译结构助词，的◆一词多义以投以骨（）意将隧入以攻其后也（）盖以诱敌（）介词，用，拿连词，来介词，用来◆一词多义顾野有麦场（）一狼洞其中（）投以骨（

）乃悟前狼假寐（

）句首省略主语“屠”“洞”后面省略介词“于”“投”后面省略宾语“之”句首省略主语“屠”省略句：◆文言句式倒装句：投以骨（）意暇甚（）判断句：一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（）状语后置，正常语序应为“以骨投”“……也”，判断句的标志判断词“盖”，揭示了“前狼假寐”的原因状语后置，正常语序应为“意甚暇”

《狼》一直是教材中的保留篇目。我发现，教材版本虽然不同，但都不约而同地绘制了《狼》的插图。老师把这些插图整理出来，请大家看一幅图，用“我发现图中________是正确的（错误的），因为课文__________是依据，意思是____________________”来说说你的发现。探究发现

《狼》一直是教材中的保留篇目。我发现，教材版本虽然不同，但都不约而同地绘制了《狼》的插图。老师把这些插图整理出来，请大家看一幅图，用“我发现图中________是正确的（错误的），因为课文__________是依据，意思是____________________”来说说你的发现。探究发现再读课文狼

一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。屠惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。屠/大窘，恐/前后/受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪/其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚其下，驰担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意/将隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。和狼有关的成语豺狼成性豺狼当道鬼哭狼嚎虎狼之势狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突狼吞虎咽狼心狗肺狼心狗行狼烟四起狼眼鼠眉狼子野心如狼似虎引狼入室拓展迁移20

狼七年级语文上册第二课时1.分析狼的特点与屠户的形象。2.背诵课文，深刻理解文章主旨。本课目标 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。

——宋·朱熹学习要领一狼径去

止增笑耳

古义：罢了今义：耳朵古今异义词性活用古义：离开今义：前往一狼洞其中其一犬坐于前打洞像狗一样复习回顾恐前后受其敌盖以诱敌意暇甚意将隧入以攻其后一狼得骨止止增笑耳敌意止前恐前后受其敌狼不敢前动词，胁迫，攻击名词，敌人，此指屠户名词，神情，态度动词，想，打算动词，停止副词，通“只”，只是名词，前面动词，上前

复习回顾一词多义1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。2.少时，一狼径去，其一犬坐于前。3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。4.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。5.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户的前面。另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。

复习回顾翻译句子鲁迅评价：“用传奇之法，而以志怪。”老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”名家评《聊斋》筛选信息，把握形象——狼试试看

自由朗读课文，用横线勾画描写“两狼”词句，理解其特点，然后填写表格。

词句描写角度心理特点

筛选信息，把握形象——狼

词句描写角度心理特点

途中两狼，缀行甚远。动作紧跟其后，伺机吃人。凶残

一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。动作穷追不舍，不甘罢休。贪婪、凶残狼不敢前，眈眈相向。动作、神态有所顾忌，审时度势；威慑屠户，放弃抵抗。凶残、狡诈

少时，一狼径去，其一犬坐于前。动作狡诈、阴险分工合作，配合默契；诱惑屠户，放松警惕。久之，目似瞑，意暇甚。神态麻痹屠户，放松警惕。狡诈、阴险一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。动作诱敌包抄，前后夹击。凶残、狡诈、阴险筛选信息，把握形象——狼词句描写角度心理特点思考

既然两只狼如此狡诈，为什么最终失败了呢？齐读课文，用双横线勾画描写屠户的词句，运用学习“狼”的方法，理解屠户的形象，填写表格。筛选信息，把握形象——屠户词句描写角度心理特点屠惧，投以骨；复投之。屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场；奔倚其下，弛担持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。心理、动作紧张害怕，迁就、侥幸。怯懦心理害怕至极，认清狼性，面临生死抉择。怯懦动作情急之下，选择地势，放下幻想，绝地反击。勇敢机智沉着冷静动作、神态不为迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害。勇敢机智沉着冷静能干果断心理、动作保持警醒，恍然大悟。细心谨慎机智冷静动作恍然大悟。机智勇敢能干果断筛选信息，把握形象——屠户文中的屠户具有怎样的性格特点？屠户有怯懦的性格。屠户在看到有两只狼盯住了自己，跟从了好长一段路时，内心充满了惊慌与恐惧；他采取迁就的策略，于是，“投以骨”“复投之”，一再妥协退让，企图以此消灾，这些表现了屠户怯懦的性格特点。屠户是机警智慧的。屠户对狼的本性有了清醒的认识后，果断选取有利地势，“弛担持刀”，决心拿起武器同狼搏斗。最后，他抓准时机，主动出击，杀死了狼。屠户身上体现了人的机警与智慧。屠户警惕性高，考虑事情周全。杀了第一只狼后，屠户并没有就此离开，而是“转视积薪后”，又将企图从背后偷袭的另一只狼杀死，除恶务尽，不留后患。思考探究深入理解，品评故事请你用这样的句式来表达：“这一段的大意是……”或“这一段的作用是……”一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦。品评三：文章言简意赅，开门见山，记叙的要素交代清楚，渲染出令人紧张的气氛。深入理解，品评故事屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。品评一：写屠夫惧狼，表现屠夫的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。品评二：狼得骨而不止，使人感到屠夫面临巨大危险；后狼止而前狼又至，屠夫随时有受到攻击的可能。品评三：描写细腻、生动，投、复投——表现屠夫一再退让；“并驱如故”——不仅表现了狼的贪得无厌，而且表现狼懂得配合作战。深入理解，品评故事屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。品评一：写屠夫御狼，表现屠夫的判断抉择和狼的不甘罢休。这是故事的进一步发展。品评二：狼穷追不舍，屠夫在情急之中迅速占据有利地势，人与狼形成紧张的对峙局面。品评三：恐，顾，奔，倚，弛，持——一连串的动词写出了屠夫在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑，设法与恶狼搏斗。深入理解，品评故事狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。品评一：作者发表评论，点明故事的主题。此为第二部分。品评二：结尾仅21字，从实到虚，将主题升华到一个新的高度，寓意丰富而深刻。品评三：人有狼没有的智慧、勇气和力量。对狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想，不能妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。深入理解，品评故事体会课文语言简洁生动的特点。

每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。字斟句酌，品评语言

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。写出了狼紧跟人的时间之长，距离之远，写出了狼的险恶用心，也写出了狼对屠户的力量还不知底细，还在进行观察，这初步表现出狼的狡诈。一屠、两狼对比屠户单独一人，狼是两只，写出了屠户身处险境。写出了特定的环境和地点。字斟句酌，品评语言

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。字斟句酌，品评语言与前文相照应，又为故事的发展起了推波助澜的作用，也写出了屠户在想办法摆脱险境。写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧追。表现屠夫一再退让。甩不掉狼，形势紧迫，屠户面临受到攻击的巨大危险。

表现狼的贪得无厌，也表现狼知道配合作战。在这个时候，屠户的险境丝毫没有改变，反而更加危险，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。

眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻、双方处于决一死战的相持阶段，气氛异常紧张，动人心魄。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。窘、恐：写屠户的心理；也写屠户更加陷入困境，气氛更加紧张；还写屠户已在重新考虑自救的方法。恐，顾，奔，倚，弛，持：一连串的动词传神地写出了屠夫的心理、动作和神态，写出了他在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑，抢占有利地势，准备与狼搏斗。同时让故事情节稍稍得到舒缓。

弛担持刀：写屠户准备奋起搏击。字斟句酌，品评语言其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚：淋漓尽致地刻画了狼制造假像、伪装悠闲的神态。狼装着若无其事的样子，实际上是在实施阴谋。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。一狼径去：“径”字用得巧妙，留下了悬念，为写狼的狡诈埋下了伏笔。字斟句酌，品评语言本文通过讲述一个屠户归途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，赞扬了屠户的机智勇敢，说明了狼再狡猾也斗不过机智的人。同时也告诉我们：对待像狼一样的恶势力应丢掉幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能赢得最后的胜利。深入探究，理解主旨“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？主旨探究

1.情节曲折，内容丰富。2.语言简洁，形象生动。艺术特色再读课文1.读准字音、读准节奏、读出韵味。2.在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶性情。啊！一狼洞其中。啊，乃悟前狼假寐。恍然大悟。啊，屠暴起。表达屠夫从内心发出的吼声。加在最紧张的时候，这个时候屠夫突然发现一狼在他的身后打洞。创意朗读朗读课文第4段，要求加进一个“啊”字。试用湖北评书或者读故事的语调朗读课文。试试能不能将课文背诵下来！拓展迁移有屠人货肉归，日已暮，欻（xū，忽然）一狼来，瞰担中肉，似甚涎垂，步亦步，尾行数里。屠惧，示之以刃，（狼）则稍却；既走，（狼）又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤（早）取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。狼乃止。屠即径归。昧爽（拂晓）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（疑虑徘徊）近之，则死狼也。仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革（皮）价昂，直（价值）十馀金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹（遭遇）之，亦可笑也。任务二亲近动物，丰富生命体验学会观察和记录动物，总结、思考观察所得，增进对动物的了解。对人类与动物相处、共存的问题有更深的认识，养成亲近自然、尊重生命的意识。学习目标一、确定活动形式，设计活动内容

根据自己家乡和学校的实际情况，确定活动的形式，并预先设计可能的活动内容。活动指导探究示例【活动一】猜谜底，走进动物世界活动开始前，班长以两则关于动物的诗谜作为开场白，请你说出谜底。头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？谜底谜底鸡蜂【活动二】拍视频，讲述动物知识

小语来到动物园，想为这次活动拍摄一段视频，请你帮他完成脚本设计。我是一只大熊猫，体色为黑白两色。我有着圆圆的脑袋，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，远看就像一个圆滚滚的大皮球。我善于爬树，爱嬉戏，最爱的食物是竹子。我是国家一级保护动物，我们家族在全球仅两千多只，极为稀有，所以被称为“国宝”。我是一只中华白海豚，生活在海洋中，偶尔去江河里游玩。我身体修长呈纺锤形，喙突出狭长，眼睛乌黑发亮。我刚出生时身体呈深灰色，渐渐变成浅灰色，成年时就会变成粉红色，老年时又会变为乳白色。神奇吧？我们可是一个很珍贵的物种，为国家一级保护动物，人类称我们为“海上国宝”。【活动三】写宣传，呼吁保护动物小文去参观了某湿地的鸟类栖息地后，深有感触，想写一则宣传语，呼吁大家保护珍稀鸟类。请参照示例，帮他完成一则宣传语。【示例】我们在保护鸟类，鸟类在治愈我们。爱鸟护鸟，共享自然。二、观察体验，用心记录

近距离观察并了解动物，做好记录。既要客观、详细地记下观察所得，也要及时记下自己的真实感受。探究示例学名：麋鹿别名：“四不像”外形特征：大型食草动物，脸像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴备注：它是神话故事中姜子牙的“坐骑”，是“指鹿为马”的主角。动物名片经历：麋鹿曾广泛分布于长江、黄河流域的平原与沼泽地带，为中国特有物种。它曾一度濒临灭绝，在颠沛流离中漂泊异乡；如今，麋鹿早已返回故土，重新焕发种群生机。

“我”的观察：驯鹿生活在北方寒冷地带，如俄罗斯、黑龙江等地，体型非常大，为了御寒，毛发更厚，犄角也更长。麋鹿生活在不热不冷的地域，体型相对要小一些，颜色也要浅一些。

“我”的感受：麋鹿是自然生态系统中的重要成员之一，保护麋鹿对生态环境的稳定与平衡具有重要意义。

三、总结交流，深入思考围绕本单元课文的阅读，以及活动中获得的认识和感受，举行班级讨论会。可从下面所列的议题中选择，或自行设计。◎动物给人类带来了什么？◎人类对动物的生存有怎样的影响？◎某种动物的习性和生存环境有什么关系？◎为什么人会对宠物产生强烈的感情？◎有些动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们？◎怎么理解“人是自然界的一部分”这句话？◎人与自然和谐共生在当下有怎样的意义？【示例一】议题：为什么人会对宠物产生强烈的感情？探究示例宠物是人类的忠实伙伴和好朋友，它们可以给人带来快乐和陪伴。有些宠物甚至能够感知到主人的情绪变化，在主人情绪低落时，它们会通过舔手或摇尾巴等行为表现出对主人的关心和安慰。很多宠物有着可爱的外表和乖巧的性格，人们在与宠物接触的过程中，可以缓解现代社会中的各种压力和孤独感，满足一定程度上的情感需求。饲养宠物的过程既能锻炼身体，又能培养同情心和责任感，有益于身心健康，同时让人们的生活变得更加充实、温情和有趣。【示例二】议题：有些动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们？自然界是一个极其复杂的生态系统，如果其中一些关键物种灭绝，可能导致与之相关的物种灭绝。如老虎这类肉食动物灭绝，野兔、羚羊等植食动物便失去了威胁，泛滥成灾，从而导致植物被过度消耗，这又会影响到以之为食的上一层物种，环环相扣，终将导致更多物种的灭绝，甚至危及人类的生存。人类是文明的创造者，也是道德法则和伦理思想的拥有者，有义务也有能力保护好动物，维护好自然生态关系的平衡，更何况地球上很多生态危机尤其是动物危机都源于人类。如北极熊濒临灭绝的主要原因是：人类大量排放温室气体使全球变暖所导致的海冰减少、人类的捕杀、栖息地被人类破坏以及人类工业排放物的污染等等。人与自然和谐共生，不仅关系到人类的生存与发展，也是衡量一个民族、一个国家、一个社会文明进步的重要标志。说到底，保护野生动物、保护生态系统、保护环境和保护地球，都是为了保护人类和人类自己的未来。人与自然是生命共同体！任务三

记述与动物的相处学习目标1.阅读本单元的课文，在写作中学习运用生动贴切、含义丰富的细节描写。2.增进对动物的了解，获得新鲜的体验，用笔记录下与动物相处的故事。3.加深对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的认知，提高审美鉴赏与创造的能力。学习指导记述与动物的相处角度人：可描述相处过程，记叙趣事，写出自己的感受和情感等方法《猫》在记叙三次养猫经过时，写了家里人特别是“我”对猫的情感态度。动物：抓特点，写外形；抓习性，显性格；抓趣事，显情感动物的生活习性主要指它的食物、居住、睡眠、活动、性情等方面，可以从动作、神态等方面进行描写。《大雁归来》描写春天初归的大雁的行为，既贴合时令的特点，又表现出大雁的灵性，展露出作者对自然生命的尊重和热爱。《狼》描写了屠户的心理、行为细节，表现出人和狼之间斗争的紧张、激烈，彰显故事的主旨。动物也有“喜怒哀乐”，观察描写时，注意从它们的动作、叫声等中，体会、想象其情绪和思想的变化。不能面面俱到，要抓住最具特点的地方描写。适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章主旨更鲜明（一）片段写作。从观察动物的记录中选取某个给你留下深刻印象，或强烈触动了你的细节，用200字左右描写这个细节。题文展示思维导图描写动物活动细节选择细节确定框架明确写法情感上触动你的细节，如：猫的活泼让人喜爱，鸟类喂食雏鸟的场景让人感动……使你获得某种启示的细节，如：黄牛犁地，蚂蚁搬家，蝴蝶破茧，蜜蜂酿蜜……第1段描写观察的过程：起因、经过、结果第2段表达情感或交代获得的启示运用细节描写，写出动物的形态、行为及习性特点精选动词、形容词等，可使用比喻、拟人等修辞手法，增强生动性暑假的一天，我在院子里美滋滋地啃着西瓜，一不小心，那鲜红的西瓜瓤掉了一块。一只蚂蚁发现了西瓜瓤，它没有着急开吃，而是用头上的触角碰了碰，然后匆匆离去。不一会儿，“蚂蚁大军”就浩浩荡荡地赶来了，它们队列整齐，像一条黑线。蚂蚁们来到瓜瓤旁边，也没有争先恐后地抢着吃，而是听从指挥，目标明确地将它包围起来，然后切割的切割，运送的运送。运用拟人手法，详细描写蚂蚁搬运瓜瓤的全过程，生动形象。例文展示蚂蚁虽小，但它们这种团结协作的精神深深震撼了我——如果我们人类也能像蚂蚁那样团结一致，有什么困难不能克服呢？由蚂蚁联想到人类，点明中心，深化主旨。

名师总评：作者描写了自己观察到的蚂蚁搬运食物的细节，语言生动，极具画面感。结尾发表议论，点明了中心思想，引人深思。（二）将上面所写的片段扩展成一篇记述观察过程的文章。题目自拟。不少于500字。思维导图介绍观察的对象——蚂蚁（不太喜欢）交代观察的原因——小蚂蚁要干什么呢？（好奇、兴致勃勃）详写观察的内容——蚂蚁分工明确，团结协作，成功搬运西瓜瓤（惊奇、震撼）发表观察的感想——如果人类像蚂蚁那样团结一致，什么困难都能克服（充满敬意）蚂蚁蚂蚁很常见，花坛里、墙角边、小路上，随处都可以看见它们的身影。我却不太喜欢这些长着两只触角的小东西，因为小时候被蚂蚁咬过，奇痒难耐，至今仍心存恐惧。开篇介绍观察的对象——蚂蚁，表明自己“不太喜欢”的态度，为下文做铺垫。例文展示暑假期间，我去爷爷家小住。一天傍晚，我在院子里吃西瓜，一不小心，那鲜红的西瓜瓤掉了一大块。我赶紧几口吃完手里剩下的瓜，进屋去找扫把和簸箕。再回到院子里时，我发现一只小蚂蚁爬到了瓜瓤旁边，它没有吃，而是用头上的触角碰了碰这个“庞然大物”，然后匆匆离开了。它要干什么呢？难道是去给其他同伴报信了吗？我有点好奇，便搬了小板凳坐到瓜瓤面前，兴致勃勃地等待起来。

交代观察蚂蚁的起因。“兴致勃勃”表现了少年人的好奇和求知之心。不知过了多久，我几乎要失去耐心了，一队“蚂蚁大军”突然从小蚂蚁消失的方向现出了身影。我精神一振，伸长脖子向前探去，好看得更清楚些。只见蚂蚁们排着整齐的队列，蜿蜒出一条细细的黑线，准确无误地向着西瓜瓤的方向行进。那只小蚂蚁竟然真的叫来了同伴！对“我”的心理描写和动作描写真实贴切，符合少年人的特征。“我”的情绪变化为文章增添了波澜。蚂蚁们围在这块瓜瓤周围，像是给鲜红的瓜瓤镶了一圈黑边。很快，它们就发现，凭这支“大军”的力量挪动不了瓜瓤。本以为蚂蚁们会知难而退，但它们却叫来了更多的同伴，只见它们的触角动来动去，好像在商量对策。不一会儿，它们开始忙碌起来——有的爬到瓜瓤上面，有的钻到瓜瓤下面，有的咬下一小块瓜瓤；还有的三个一群五个一伙，一起咬下较大的一块，再一起搬走——它们竟然采取了化整为零的战术！蚂蚁们分工明确，有条不紊，一大块的西瓜瓤很快就肉眼可见地小了一圈。等我吃完晚饭再出来看时，瓜瓤已经消失不见，蚂蚁“搬运队”也早已经撤退了。详写蚂蚁们搬运西瓜瓤的过程，突出其分工明确、团结协作的特点。目睹这一切，蚂蚁们团结协作的精神深深震撼了我——如果我们人类也能像蚂蚁那样团结一致，有什么困难不能克服呢？从此我对蚂蚁充满了敬意。总结全文，抒发情感。“对蚂蚁充满了敬意”呼应了开头，使文章结构更加完