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文档简介
教育》，南京师范大学出版社，1999143AnastasiDcJesus(1953)还发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长能力的发展。PearLambert(1962)研究认为，双语者的言语的和非言语的认单语儿童强。二是提高发散性思维水平。ColinBaker(1988)研究发现，双语儿2000特点，看学前双语教育的重点》(载《早期教育》2003511Johnson《中华母婴网》2002年221 6，在敏感期起期(6实践研究》(载《学前教育研究》2000420024学习的听----说读顺序观”等观念。
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