有效学习乌尔里希读后感

有效学习乌尔里希读后感有效学习乌尔里希读后感篇一孩子在上幼儿园的时候，常会寻找一些方法，以期达到少付出多得到的效果。那时候，我经常认为孩子是抱着一种偷奸取巧的心态，虽然没有刻意阻止，但也并未给与鼓励。我很庆幸自己没有一棍子打死，强加给她我的那种“做个笨人”的理念。我从小就被训导，要脚踏实地、循序渐进、按部就班的做事情，那种老是琢磨着少付出的人是不踏实的。譬如学习，总是要一个字写十遍二十遍、一段话反反复复背十几遍，这样才能“只要功夫深，铁杵磨成针”。看了《有效学习》这本书以后，我才深刻领会到，何以我刻苦勤奋却总考不过那些貌似吃喝玩儿乐的人。也深感庆幸，没有粗暴的打压孩子的这种寻找方法的个性。我以为真的不是我以为，有时候，我们需要从孩子身上学习的东西太多了。《有效学习》是美国智库高级研究员乌尔里希伯泽尔结合自身成长写就的一本关于学习方法的书籍。他从自己幼时学习困难的经历谈起，那时候几乎所有的老师包括心理测评的专家都对他的未来不报信心，一直到后来他很幸运的获得几个老师学习方法的传授，进而产生了关于学习方法的兴趣，这种个人经历的基础上形成的兴趣，往往伴随一个人的一生。而他持之不懈的兴趣方面的钻研，不光是他自己受益，那些苦苦希望提升学习效率的人，在阅读书籍之后同样受益匪浅。我第一次对于这种非虚构类书籍产生浓厚的兴趣，几乎仅用了2天的时间就读完了该书，以往只有故事性特别强的书才会如此吸引我。一边阅读，我的大脑一边在努力摘捡可以为我所用的内容。那些引起我强烈共鸣的观点，往往是解开了我常常百思不得其解的心结。比如作者讲到，动机是学习活动的终极动力，当你觉得所学的内容很有价值和意义，你才会持之不懈的去学习。孜孜不倦的学习的过程本身，之所以带个人兴奋，就是因为在所学的内容上具备各种各样的意义，这是一个获得的过程，或者打开看世界的窗户；或者能够学以致用服务大众；或者提升个人美感怡情养性。他们都有各自的意义和价值。还有他讲到要设立目标。并且细化到怎样设立目标，这种具体的指导实操性很强，对于一个总是定制远期宏观大目标的人非常有帮助。我常常设定一个大目标，就是好好学习，结果常常虎头蛇尾。而只有定下具体的时间、数量、包括频率等，才有可能最终实现大目标。同时他谈到了有效学习需具备基础技巧和专业技能，这一点对于我的启发是很大的。就像盖房子，无论你要盖什么样的房子，地基总是要有一个固定的标准的，只有在这个基础上，才可以自由发挥想象力和创造力。和作者特别有共识的地方就是关于情绪对学习效率的影响。作者说学习活动是一种深层的情绪活动，我们必须获得内心的宁静，才能够吸收学习内容的要领。许多人正是因为心绪纷乱，才无法思考、不能提炼，根本达不到再加工、储存信息的目的。所以在整本论著中，不断的出现心理学家的名字和他们各自的理论。学习本就是一个认知过程，而认知永远无法离开心理。书的后面，作者渐渐演进到融会贯通、温故知新方面，其实讲的都是一个知识内化的问题，无论学了什么，重要的不是你背会了多少书中的重点和句子，也不是你画了多少重点，而是你通过学习把所学内容融汇在自己的专业基础中，然后触类旁通，总结出一个自己的体系和模式。就如看过一本书，你梳理出作者的思想脉络，然后嫁接到你自己的脉络中，出来一个新的脉络，才真正做到了融会贯通。提高效率并非偷奸取巧，他只是让你找对方法，并不意味着尽可能少的付出，仍然需要你努力和刻苦，只不过是你选择什么样的路径，制定一个什么样的流程。记住，笨办法并不是值得鼓励的，所有的事情总有一个最好的办法，关键是你有没有陷入到来自他人的所谓的经验中，也许你可以另辟蹊径，比别人更快的到达目的地。如果可以，你也可以阅读《有效学习》这本书，也许你会说，NO，你说的不对。有效学习乌尔里希读后感篇二作为一名职业中学的教师，面对学习态度相对较差、学习习惯不良的学生，如何正确引导他们融入有效率的课堂，是我们教师值得思考的问题，通过认真阅读了《有效课堂》的学习材料后，颇受感悟，学习“有效课堂”材料读后感。有效，即为有效益，有效率。有效课堂，应是教师的永恒追求。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么。如果学生学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。这就要求教师注重课堂教学，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等多方面的考虑。一、使自己成为一个有意识的教师。意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁，读后感《学习“有效课堂”材料读后感》。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。那么如何成为一个有意识的教师呢？我认为，学习最重要的是思考。这里的思考不仅是要求学生会思考，教师也要会思考，思考所有我们应该思考的。当然思考的方式有很多种，我认为最重要的是，对比、质疑、构建等。通过一些深刻的思考，使理论成为适合自身发展需要的理论。二、使自己成为反思型的教师。反思对与教师的成长，开展有效教学有极大的意义。如何进行反思？我们要反思哪些东西？什么样的反思才是正确的反思？通过