2024年春七年级语文下册 第6单元 课外古诗词诵读《贾生》说课稿 新人教版

2024年春七年级语文下册第6单元课外古诗词诵读《贾生》说课稿新人教版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《贾生》这首古诗词的教学，让学生进一步领略古典诗词的韵味与美感，培养他们对古诗词的阅读兴趣和理解能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点讲解诗句的意境、情感表达以及艺术特色，帮助学生提升文学素养，增强语文实践能力。同时，通过分析贾生的形象，引导学生感受人物的情感变化，提高他们的审美情趣和文学鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《贾生》的词句，培养学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味诗词中的意象与情感，发展学生的审美思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承古代诗歌文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词的审美兴趣，提升审美鉴赏能力，培养创造性的审美体验。三、学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的古诗文。在知识层面，学生对古代汉语的词汇、句式有初步的认识，但古诗词的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的思维活跃，善于发现和提出问题，但分析问题和解决问题的能力还需加强。

在素质方面，学生通过之前的学习，已经积累了一定的文学素养，对诗词有浓厚兴趣，但深度阅读和批判性思维能力有待培养。行为习惯上，学生普遍能遵守课堂纪律，参与度高，但个别学生注意力容易分散，需要教师适时引导。

对于本课程的学习，学生的积极态度是促进学习的有利因素，但古诗词的抽象性和深邃性可能给一些学生带来理解上的困难，需要在教学中注重引导和启发，以克服这些障碍。四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级语文下册，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集《贾生》诗词相关的背景资料，包括作者简介、创作背景等，以及诗词意境的图片素材。

3.多媒体资源：准备诗词朗诵视频，以及古典音乐作为背景，增强学生的学习体验。

4.教室布置：将教室环境调整为适合诗词讨论的氛围，设置讨论小组区域，以便学生分组讨论诗词内涵。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《贾生》的预习资料，包括诗词原文、注释和背景介绍，要求学生预习并理解诗词的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“《贾生》中哪些词句体现了贾生的孤独感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《贾生》，理解诗词的意境和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述贾生的故事，引出《贾生》这首诗，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解《贾生》的创作背景、诗句解析和艺术特色，突出重点如“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”的深层含义。

-组织课堂活动：分组讨论贾生的情感变化，每组选取代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗词。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：积极参与分组讨论，分享对贾生情感变化的理解。

-提问与讨论：针对课堂内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗词知识，帮助学生理解难点。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生创作一首以贾生为主题的短诗。

-提供拓展资源：提供相关诗词资料，如贾生的其他作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据要求创作短诗，巩固对《贾生》的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，学习更多关于贾生的诗词。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升独立创作能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的深入。

本节课的重难点在于理解《贾生》的情感表达和艺术特色，通过课前预习、课中讨论和课后创作，帮助学生逐步掌握这些知识点。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵《贾生》全诗，理解并解释诗中的关键词句，如“宣室求贤访逐臣”、“不才明主弃，多病故人疏”等，对贾生的生平和创作背景有了更深入的了解。

2.阅读理解方面：学生在课前预习和课堂讨论的基础上，能够准确把握《贾生》的主题思想，理解贾生在诗中表达的情感，如孤独、失落和对理想的追求。

3.分析能力方面：学生通过课堂上的分组讨论，学会了如何从诗句中提取信息，分析诗词的意境和艺术特色，能够用自己的语言概括贾生的形象特征。

4.写作能力方面：学生在课后作业中，尝试创作以贾生为主题的短诗，不仅锻炼了写作能力，而且能够将所学知识应用于实际创作中，提高了文学素养。

5.审美鉴赏方面：学生在学习过程中，对古典诗词的审美有了更深刻的认识，能够欣赏和理解古诗词的美，提高了审美情趣。

6.文化传承方面：学生对古代文学和历史文化产生了兴趣，增强了文化自觉和民族自豪感，愿意传承和弘扬中华优秀传统文化。

7.思维发展方面：学生在学习《贾生》的过程中，学会了通过诗词来思考人生哲理，培养了批判性思维和创造性思维。

8.情感体验方面：学生在理解贾生的情感经历时，能够产生共鸣，对自己的生活经历进行反思，从而在情感上得到了升华。

9.团队合作方面：在分组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

10.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯，提高了自我管理和自我学习的能力。七、内容逻辑关系

①诗词背景与作者简介

-重点知识点：贾谊的生平事迹及其在文学史上的地位。

-重点词句：《贾生》的创作背景，包括贾谊的遭遇和当时的历史环境。