【能力提升】高中选择性必修上册第二单元测试卷（含解析）

【能力提升】高中选择性必修上册第二单元测试卷（含解析）

【能力提升】高中选择性必修上册第二单元测试卷

一、单选题(共6题；共18分)

1．（3分）下列有关《论语》的解说，不正确的一项是()

A．《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。

B．《论语》以叙事体为主，语录体为辅，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

C．《论语》是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书"。

D．“四书”和《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称“四书五经"。

2．（3分）下列句子中有古今异义的一项是()。

A．曲肱而枕之B．君子求诸己

C．家齐而后国治D．一日克己复礼

3．（3分）下列句子中加粗词全都属于古今异义词的一项是()

①今人乍见孺子将入于井

②非所以要誉于乡党朋友也

③牺牲玉帛，弗敢加也

④犹其有四体也

⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强

⑥丈夫亦爱怜其少子乎

A．①②④B．③⑤⑥C．①③⑥D．②④⑤

4．（3分）对下面这段话的理解不正确的一项是（）

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？"

冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。"

公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。"

A．同一个问题，不同的学生提出，孔子给出的答案经常是不同的。

B．不同的答案往往会令学生无所适从，制造疑惑也是一种教育艺术。

C．孔子认为冉有和子路性格不同，冉有需要鼓励，子路需要约束。

D．公西华有惑即问，孔子耐心解答；弟子学得明白，老师教得清楚。

5．（3分）下列句子中黑体字的虚词的意义和用法，相同的一项是（）

A．有车之用民之从事，常于几成而败之

B．埏埴以为器以辅万物之自然而不敢为

C．吾为其无用而掊之宋人善为不龟手之药者

D．死而不亡者寿而忧其瓠落无所容

6．（3分）下列句子中加点的词不属于古今异义词的一项是（）

A．君臣父子皆能孝慈B．故子墨子曰不可以不劝爱人者

C．大夫各爱其家D．虽至天下之为盗贼者

二、问答题(共7题；共25分)

阅读下面《论语》中的文字，任选一组，完成问题。

A组：

①子曰：“__________，鲜矣仁！”

（《论语·学而》）

②子曰：“__________无求生以害仁，有杀身以成仁。"

（《论语·卫灵公》）

B组：

①子曰：“质胜文则野，文胜质则史。__________，然后君子。”

（《论语·雍也》）

②子曰：“君子__________，小人同而不和。"

（《论语·子路》）

③子曰：“君子__________，不成人之恶，小人反是。”

（《论语·颜渊》）

7．（5分）横线处均是耳熟能详的成语，请根据原文将句子填写完整。

8．（5分）并说明该组句子反映了孔子的什么思想。

9．（3分）《大学之道》中“修、齐、治、平"四者的关系是怎样的？

10．（3分）请赏析这几句话：“以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。”

11．（3分）《无衣》这首诗在结构上采用了什么方法？这样写有什么作用？

12．（3分）阅读以下材料，回答问题。

材料一：

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。"于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

《庄子·秋水》

材料二：

迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。贾生年少虚垂泪，王粲春来更远游。

永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。

李商隐《安定城楼》

请结合材料一的内容，指出材料二中尾联鹓雏、鸱、腐鼠的内涵，分析诗人抒发的感情。

13．（3分）墨子的“兼爱"思想，因不符合封建统治阶级的等级特权思想的要求，所以自战国起直至持续时间两千多年的封建社会结束，一直未被统治者接纳。那么，现在我们重读《墨子》，其“兼爱”思想是否有现实意义？请结合具体事例谈谈你的看法。

三、语言表达(共2题；共12分)

14．（6分）阅读下面的文字与图表，请为“别墨"下一个定义。要求：内容尽可能全面，不得超过60字。

胡适《中国哲学史大纲·别墨》篇，据《庄子·天下》篇，谓墨家两派，一为相里勤，二为南方之墨者，且谓两派“俱诵《墨经》，而倍谲不同，相谓别墨；以坚白同异之辩相訾，以觭偶不仵之辞相应”，是墨家之后人，于宗教的墨学之外，另分出一派科学的墨学。此派墨家自号为别墨。别墨，犹言新墨。于是以为今本《经上》《经下》《经说上》《经说下》《大取》《小取》等六篇，皆为别墨所作。据胡氏之说，则相里勤、五侯之徒，与夫南方之墨者苦获、已齿、邓陵子之属，均由墨家而流为专门名家矣。其表如下：

15．（6分）用“中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊"作全句的开头和叙述的主体，重组下面的句子。可以改变语序，增删词语，但不要改变原意。

孟子，性格锐利、强悍。在现实生活面前无奈地且战且退的同时，爆发出中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊，为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。

四、现代文阅读(共3题；共18分)

阅读下面的文字，完成下题。

礼乐文化的传承载体，除了社会习俗、礼器文物之外，主要是“三礼”经籍。涉及“三礼"的经籍有古文经学、今文经学、文本真伪、经师家法、传承谱系等。而极为复杂的经学问题，更增添了解经的难度。尤其自清末民初始，中国封建专制制度_____________，儒学花果飘零，“”。当时救国成燃眉之急，时人为救国危，对礼教大加挞伐。“五四"新文化运动，更将批判的锋芒直指封建礼教，（），因而实现传统“创造性转化”的诸位知名学者，亦不得不在推行“儒家伦理"的同时，特别声明首先要排除其封建意识形态。可见，礼是否曾因作为封建传统阻碍中国文化健康发展，就完全丧失了现代转化的文化生机，仍然是当代礼学研究无法绕过思维屏障。于是，对礼学的平心静气的研究，也就难上加难了。

16．（6分）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．土崩瓦解___覆巢之下，安有完卵____________倡办

B．土崩瓦解___皮之不存，毛将焉附____________倡言

C．分崩离析___覆巢之下，安有完卵____________倡言

D．分崩离析___皮之不存，毛将焉附____________倡办

17．（6分）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．礼乐传统在相当广泛的社会层面上被等同于封建糟粕

B．在相当广泛的社会层面上，礼乐传统被等同于封建糟粕

C．以致在相当广泛的社会层面上，礼乐传统被等同于封建糟粕

D．况且礼乐传统在相当广泛的社会层面上被等同于封建糟粕

18．（6分）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．礼是否因曾作为封建传统阻碍中国文化健康发展，就完全丧失了现代转化的文化生机，仍然是当代礼学研究无法绕过的思维屏障。

B．礼是否曾因作为封建传统阻碍中国文化健康发展，就完全丧失了现代转化的文化生机，仍然是当代礼学研究无法绕过的思维屏障。

C．礼是否因曾作为封建传统阻碍中国文化健康发展，就完全丧失了现代转化的文化生机，仍然是当代礼学研究无法绕过思维屏障。

D．礼是否因曾作为封建传统阻碍中国文化健康发展，才完全丧失了现代转化的文化生机，仍然是当代礼学研究无法绕过的思维屏障。

五、语言文字运用(共1题；共17分)

19．（17分）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。

记者从无锡梅里遗址考古学术研讨成果新闻发布会上获悉，经过一年的考古发掘，无锡梅里遗址野外发掘工作已经结束，并通过了江苏省文物局组织的专家验收。专家表示，无锡梅里遗址内涵丰富，遗址的时代跨度为商代至春秋时期，文化因素兼具马桥文化和湖熟文化，其中还有部分中原文化因素；这一时期和类型的遗址在本地区尚属首次发现，是太湖东岸一处重要的商周时期遗址，对探讨吴文化的起源及其早期面貌特征具有重要意义。

六、写作(共1题；共60分)

20．（60分）怎样修身？课文《大学之道》给出的方式是：格物、致知、诚意、正心，然后做到“修身齐家治国平天下”。作为新时代中国青年，对此，你有怎样的理解？请结合文化自信这一角度，写一段议论文字，谈谈你的想法，不少于200字。

答案解析

1．【答案】B

【解析】本题考查把握作家作品的能力。

B．《论语》是儒家经典之一，是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行。

故答案为：B

本题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。

2．【答案】D

【解析】本题考查学生对于判断古今异义知识的能力。

D.一日，古义为一旦，今义为一天。

故答案为：D

本题考查学生对于判断古今异义知识的能力。主要记住词语在句中的含义，利用课文中实词含义进行知识迁移，快速推断阅读材料中词语的含义。

3．【答案】B

【解析】

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

①②④古今同义。①孺子：小孩子。②乡党：乡里，也指同乡的人。④四体：四肢。

③⑤⑥古今异义。③牺牲，古义：古代指为祭祀而宰杀的牲畜。今义：为了正义的目的舍弃自己的生命。⑤爪牙，古义：比喻重臣，武将。今义：指坏人的党羽。⑥丈夫，古义；男子的通称。今义：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。

故答案为：B。

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。

4．【答案】B

【解析】本题考查的是理解文言语段的能力。

本段内容体现的是孔子因材施教的教育思想，这一教育思想在当今仍有非常重要的现实意义，它利于学生的个性发展，有利于促使学生的全面发展。所以选项B“不同的答案往往会令学生无所适从，制造疑惑也是一种教育艺术"理解有误，这恰恰体现了孔子的因人而异，因材施教。

故答案为：B。

本题考查的是理解文言语段的能力。这类题目解答时一般要到具体语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后对照选项逐一进行仔细核对认真辨析。

5．【答案】D

【解析】A.之：助词，的；助词，取独。

B.以：介词，把；连词，表目的，来。

C.为：介词，因为；动词，做、调制。

D.而：两个都是连词，表转折，却。

故答案为：D

本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法"两点，“意义”是就表意而言的，“用法"是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。

6．【答案】A

【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.“父子”古今都是“父亲和儿子"的意思。

B.“劝”，古义为“鼓励"；今义为“劝说”。

C.“家”，古义为“卿大夫的封地”；今义指“家庭"。

D.“盗贼”，古义为“偷窃和抢夺财物的人"；今义为“偷窃的人”。

故答案为：A

本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。

【答案】7．A组：①巧言令色；②志士仁人；B组：①文质彬彬；②和而不同；③成人之美

8．（示例1）A组：“仁"学思想。“仁”是一种高尚的道德，表现为为人正直、表里如一；“仁"是坚守正义的品格，为了实现正义，甚至可以牺牲生命。（示例2—）B组：“君子”思想。君子应该具有平和、中庸的品行，文与质统一、表与里统一；君子应该坚守行事原则，不谋私利，不结私党；君子能律己达人，成就美好事业。

【解析】

（1）本题考查学生文学名著阅读的能力。解答本题，平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时反复读，有些名句名篇要做到熟能成诵，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。另外，课下可以多读一些名著，提高自己的语文素养。

（2）本题考查学生理解文段内容并概括文段思想的能力。理解文段内容，需要逐字逐句翻译文段，然后在了解文段内容的基础上，结合平时对孔子思想的了解，得出答案。

7．本题考查学生文学名著阅读的能力。A组应该填写“巧言令色"和“志士仁人”，B组中应该填写“文质彬彬"和而不同”和“成人之美"。注意里面易错字词：令，仁人，彬彬。

8．本题考查学生理解文段内容并概括文段思想的能力。

若想分析句子中反映了孔子的什么思想，首先得理解五个句子的含义；然后，在理解句子的基础上，筛选句中的关键词语，把握孔子的思想。

A组：

①孔子说：“花言巧语、面貌伪善的人，仁德是很少的。”

②孔子说：“志士仁人，不会因为求生而损害仁道，只会牺牲自身来成全仁道。"

B组：

①孔子说：“质朴超过文采就显得粗俗，文采超过质朴就显得虚浮，文采和质朴搭配得当，这样才可以成为君子。”

②孔子说：“君子是和谐而不是等同，小人是等同而不是和谐。"

③孔子说：“君子成就别人的好事，不成全别人的坏事，小人与此相反。”

A组所给两个句子都提到了“仁"学思想，“巧言令色，鲜矣仁”是说“仁"是一种高尚道德，不要花言巧语，谄媚事人，要为人正直、表里如一；“无求生以害仁”是说坚守正义的品格，“有杀身以成仁"则是说为了实现正义的目的，甚至可以牺牲生命。

B组所给两个句子都提到了“君子”理想。第一句通过“文质彬彬"说明君子应具有平和中庸的品行，文与质统一、表与里统一；第二句则说君子坚守行事原则，不谋私利、不结私党；第三句通过“成人之美，不成人之恶”说明君子能律己达人，成就美好事业。

9．【答案】“修、齐、治、平"是《礼记·大学》的核心思想。所谓平天下在治其国，治其国在齐其家，齐其家在修其身。这四者是一一递进的关系，而修身要先正心，正心要先诚意，诚意要先致知，致知在格物，乃是“修、齐、治、平”的根本。对于我们中学生来说，“修、齐、治、平"的范围未免大了些。现在的我们，首先要考虑的是如何诚意、如何正心、如何修身。

【解析】

本题考查对文意的理解与探究。

《大学之道》中“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身”“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平"揭示了“修、齐、治、平”四者的关系，即先修养自己的德行，然后管理好自己的家庭，管理好家庭了，就能治理好国家，就能在天下弘扬高尚的品德，可见这四者是递进关系。而“格物、致知、诚意、正心"是“内修”，“齐家、治国、平天下"是“外治”。而中间的“修身”，则是联结“内修”和“外治"两个方面的枢纽，它与前面的“内修”连在一起，是“独善其身"；与后面的“外治”连在一起，是“兼济天下"。可见，“修身”是根本，也是我们首先要重视和做到的。

故答案为：“修、齐、治、平"是《礼记大学》的核心思想。所谓平天下在治其国，治其国在齐其家，齐其家在修其身。这四者是一一递进的关系，而修身要先正心，正心要先诚意，诚意要先致知，致知在格物，乃是“修、齐、治、平”的根本。对于我们中学生来说，“修、齐、治、平"的范围未免大了些。现在的我们，首先要考虑的是如何诚意、如何正心、如何修身。

本题考查对文意的理解与探究。解答此题，首先准确理解原文，把握作者的思想，再结合原文分析和探究，言之成理，言之有据，注意不要脱离作品的内涵而凭空想象。

10．【答案】爬到树上去找鱼的结果可想而知，以此来说明齐宣王以区区之齐国，要战胜力量强大的各诸侯，国的做法之不可取，这个生动的比喻，彻底粉碎了齐王的幻想犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钩之力。

【解析】

本题考查赏析文句表达技巧的能力。“以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也”意思是，以这样的做法，去谋求这样的理想，就像爬到树上去抓鱼一样。齐宣王想凭借一个齐国称霸诸侯国，所以，作者把齐宣王想“霸天下"比喻成“缘木求鱼”，“缘木求鱼"是不存在的，那么齐宣王的这个想法是不可能实现的。孟子的这个比喻，彻底打碎了齐宣王他的幻想，也使文势波澜起伏。

故答案为：爬到树上去找鱼的结果可想而知，以此来说明齐宣王以区区之齐国，要战胜力量强大的各诸侯，国的做法之不可取，这个生动的比喻，彻底粉碎了齐王的幻想犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钩之力。

本题考查赏析文句表达技巧的能力。解答此题，首先要指出句子在表达技巧方面的特点，其次结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的，最后根据自己对相关知识的积累，概括出这样运用的作用及表达效果。

11．【答案】重章叠唱；拓宽了诗歌的内容，增强了诗歌的抒情性。全诗共三章，每一章句数、字数相等，语意不断递进，有所发展。从战斗情绪到战斗准备，再到奔赴前线，逐层展现出同仇敌忾、兴师赴战、奋勇抗敌的情景。诗歌回环往复，一再咏唱，焕发出不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情，慷慨豪迈，增添诗歌抒彩。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。

重章叠句，是诗歌的一种表现手法，即各章的结构和语言几乎完全相同，中间只换几个字，反复咏唱。这个“重叠手法”包括叠字，包括叠词、叠句甚至段与段的重叠。段落的重叠称为叠章。其作用是在整齐中有变化，于反复中抒心志，往往能取得一唱三叹，回肠荡气的表达效果。《无衣》中三节的文字略加改动，这种仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。给人的感觉是：变化之中又包涵了稳定。同时，这种改动也造成了诗意的往复推进。增强了诗的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的强烈感情。

故答案为：重章叠唱；拓宽了诗歌的内容，增强了诗歌的抒情性。全诗共三章，每一章句数、字数相等，语意不断递进，有所发展。从战斗情绪到战斗准备，再到奔赴前线，逐层展现出同仇敌忾、兴师赴战、奋勇抗敌的情景。诗歌回环往复，一再咏唱，焕发出不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情，慷慨豪迈，增添诗歌抒彩。

本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了哪些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。

12．【答案】鹓雏：拥有崇高怀抱的自己；鸱：贪恋权势富贵的小人；腐鼠：权势利禄。

诗人用《庄子》中的寓言故事狠狠地鞭挞了排斥自己的朋党势力，表达了自己不慕名利的高洁，呼应前文的崇高理想。

【解析】本题考查学生对经典名著的形象以及诗歌的情感的理解、分析能力。

材料一中，惠子担心庄子威胁到自己的地位，所以派人追杀庄子，庄子给惠子讲了一个寓言故事，庄子将自己比作鹓鶵，“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”，拥有崇高的理想；将惠子比作鸱，“鸱得腐鼠”表明惠子对功名地位的看重和贪恋；把功名利禄比作腐鼠；“鹓鶵"对“腐鼠”是不屑的，这是表明自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。

材料二中，“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休"意思是“我没料到小人们会把‘腐鼠’一样的小利当成美味，竟然对鹓雏猜忌个没完”，这是借庄子寓言表示自己视功名利禄为敝履，正告他人不要妄加猜测。

结合李商隐的经历来看，作者应博学宏词试被摈，是由于牛党的打击。所以诗人这两句诗，既阐明自己没有患得患失的私心杂念，胸怀光明磊落，淡泊宁静，为上面“永忆江湖"句提供有力的论证；又表示对世间一切恶浊事物，睥睨蔑视，决不妥协容忍；还尖锐地批判那些捧住权位不放的禄蠹，对他们尽调侃奚落之能事。

故答案为：鹓雏：拥有崇高怀抱的自己；鸱：贪恋权势富贵的小人；腐鼠：权势利禄。

诗人用《庄子》中的寓言故事狠狠地鞭挞了排斥自己的朋党势力，表达了自己不慕名利的高洁，呼应前文的崇高理想。

本题考查学生对经典名著的形象以及诗歌的情感的理解、分析能力。首先要理解材料一中庄子所言中“鹓鶵”“鸱"腐鼠”的内涵，然后再分析材料中尾联鹓雏、鸱、腐鼠的内涵，进一步分析诗人抒发的感情。

13．【答案】【示例】墨子认为，兼爱互利是为治之道，“兼相爱"并不否定自爱，而是把自爱与相爱结合起来，力求使自利与互利两不偏废，在这种爱意融融的相互义务性关系中，天下才能实现和谐、富足。墨子的这种兼爱思想是一种达致和谐的崇高理想，至今仍有其不可抹杀的思想内涵和现实意义，特别是对当今中国构建和谐社会具有重要的启迪意义。

【解析】

“兼爱”思想是墨子诸多思想的核心精神，其他九项主张皆由“兼爱"这一中心衍生开来。“兼”字的本意是“一手执二禾”，有兼顾、兼有之意。墨子将“兼”理解为全体，因此“兼爱"有平等、博爱的蕴意。墨子所说的“兼爱”就是“人人爱我，我爱人人"的亲密关系，即人们彼此之间相亲相爱，而不因等级、地位、家族、地域的不同受限制。

在当今世界经济一体化、文化多元化的背景下；在经济水平飙升，世界政局仍有动荡的前提下；在环境破坏、能源危机、道德失范等问题逐渐严峻的情况下，墨子的“兼爱”思想对于人类正视自己，帮助他人，爱护环境，维护和平具有积极的现实意义。因此，墨子的“兼爱"思想极具学习和考究价值。他的思想所具有的经久不衰的生命力，是推动现代思想进步和前进的动力。

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。需要注意审题，把握题目观点，把握并结合文本，从文本中查找依据。

14．【答案】“别墨”是指以相里勤、五侯之徒及“南方之墨者"为代表的主张“诵《墨经》”但又与传统墨家观点有分歧的新墨学派。

【解析】首先要明确下定义需要一个主干句，要确定属概念——新墨学派，然后明确代表人物及其主张，以及与墨家的关系等，即可得出答案。

故答案为：“别墨"是指以相里勤、五侯之徒及“南方之墨者”为代表的主张“诵《墨经》"但又与传统墨家观点有分歧的新墨学派。

本题考查学生下定义的能力。“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。一般格式为“……是……”，做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，然后用自己的话进行归纳概括。

15．【答案】中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊是性格锐利、强悍的孟子在现实生活面前无奈地且战且退的同时爆发出来的，而孟子也就因此为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。

【解析】本题属于主体变化类的重组，它要求变化句子的陈述对象。原句子的陈述对象为“孟子”，重组后的第个分句必须是“中国知识分子呐喊”，其他分句可以灵洁安排

故答案为：中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊是性格锐利、强悍的孟子在现实生活面前无奈地且战且退的同时爆发出来的，而孟子也就因此为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。

本题考查句子改写的能力。首先明确题目要求可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意，然后先找出句子的主干，再将句子划分层次。

【答案】16．B

17．C

18．A

【解析】（1）本题考查学生理解和辨析近义词语的能力。要坚持“同中求异”的原则，区分近义词的不同点，如词意的轻重不同，感彩不同，使用的范围不同等，做题时根据语境分析看是否使用合适。

（2）本题考查学生语言表达连贯的能力，解答时，首先通读文段，把握前后文的语境，明确主语的一致性，句式的对称性，然后分析选项所给句子，选出衔接恰当且无语病的一句。

（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。病句常见的类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑等。要了解常见的病句特点及修改方法，句子的结构成分，词语的搭配等，对学习病句知识有很大帮助。

16．分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。土崩瓦解：形容彻底崩溃。这里说的是中国封建专制制度，应用“土崩瓦解"。皮之不存，毛将焉附：比喻事物失去了借以生存的基础，就不能存在。覆巢之下，安有完卵：比喻整体遭殃，个体（或部分）也不能保全。根据语境，礼乐文化和中国封建专制制度之间是依附和被依附的关系，应用“皮之不存，毛将焉附”。倡言：公开地提出来。倡办：带头开办，创办。“实现传统‘创造性转化’"是学术理念，应用“倡言”。

故答案为：B

17．分析括号所在句可知，此处应该填写的是“五四"新文化运动所造成的结果，“况且”多用来补充说明理由，和原文的内容不符，排除D项。分析A、B、C三项可知，C项以“以致"开头，更能突出礼乐传统被等同于糟粕这一结果。

故答案为：C。

18．文中画线句存在两处语病：一是语序不当，“曾因”应该是“因曾"；二是结构混乱，应在“思维屏障”前加“的"。B项没有改正第一处语病，C项没有改正第二处语病，D项没有改正第一处语病，且“……才……”的关联词使用不当。

故答案为：A。

19．【答案】①无锡梅里遗址野外发掘工作结束并通过验收；②该遗址为商周遗址，内涵丰富；③该遗址的发现具有重要意义。

【解析】解答本题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。本题应抓住“无锡梅里遗址野外发掘工作已经结束，并通过了江苏省文物局组织的专家验收"分析，第一句主要讲无锡梅里遗址野外发掘工作结束并通过验收；结合“无锡梅里遗址内涵丰富，遗址的时代跨度为商代至春秋时期”等分析，该遗址为商周遗址，内涵丰富；结合“这一时期和类型的遗址在本地区尚属首次发现，是太湖东岸一处重要的商周时期遗址，对探讨吴文化的起源及其早期面貌特征具有重要意义"分析，此句主要讲该遗址的发现具有重要意义。该段文字关键信息有三点：考古工作的进展、考古发现的内涵、考古发现的意义。

故答案为：①无锡梅里遗址野外发掘工作结束并通过验收；②该遗址为商周遗址，内涵丰富；③该遗址的发现具有重要意义。

本题考查提炼语意，能力层级为表达运用E．“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。本题要求压缩语段，注意理清语段内容，提取关键信息，句子简洁流畅，注意字数限制。

提炼语意的方法如下：

1．分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍