Unit 4 Disaster Survival Reading Vocabulary 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语，选择性必修第二册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二篇直接输出：

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与灾难生存相关的词汇，提高阅读理解能力，理解并分析文章的主旨和细节信息。

2.思维品质：培养学生通过阅读获取信息，分析问题和解决问题的能力，激发学生的批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过学习灾难生存的相关知识，增强学生对人与自然和谐共处的认识，提升对国际灾害救援的了解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课后查找更多关于灾难生存的资料，提高自我学习和探究的能力。三、学情分析

本节课面向的是高二（1）班的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生们已经完成了选择性必修第一册的学习，掌握了一定的英语词汇和语法知识，具备基本的阅读理解能力。但他们在灾难生存相关词汇的积累上可能还较为有限，需要在本节课中进行补充和强化。

2.能力层面：学生们具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式获取知识。但在分析问题和解决问题方面，尤其是涉及复杂文本时，他们的能力尚待提高。

3.素质方面：学生们具备良好的合作精神和团队意识，乐于参与课堂活动。但他们可能在面对挑战性问题时表现出一定的畏难情绪，需要引导和鼓励。

4.行为习惯：学生们已经养成了按时完成作业、积极参与课堂讨论的良好习惯。但部分学生在阅读时可能存在跳跃性阅读、忽视细节等问题，需要在本节课中加以纠正。

5.对课程学习的影响：学生对灾难生存话题的兴趣较高，有利于激发他们的学习热情。然而，由于相关词汇和知识储备不足，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难，需要教师在教学中给予适当引导和帮助。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、网络英文文章、视频资料

4.教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过播放一段关于自然灾害的短视频，展示地震、洪水等灾害场景，让学生对灾难生存的主题有一个直观的认识。

-提问：教师提问：“同学们，你们知道在遇到这些自然灾害时，如何进行自我保护吗？”，引导学生思考并回答。

-引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-词汇教学：教师通过PPT展示灾难生存相关词汇，如evacuation、shelter、survivalkit等，并给出中文解释和例句，让学生跟读并模仿。

-用时5分钟

-阅读理解：教师发放课文材料，让学生快速阅读并回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whataresometipsfordisastersurvivalmentionedinthetext?

-用时10分钟

-文章分析：教师引导学生分析文章结构，讨论文章中的关键信息和论点，确保学生理解文章的主旨和细节。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分为小组，根据课文内容讨论以下问题：

-Canyoulistsomesurvivalitemsthatyoushouldpreparebeforeadisaster?

-Howcanyouprotectyourselfduringdifferenttypesofdisasters?

-用时5分钟

-练习活动：教师给出一些关于灾难生存的句子，让学生用所学的词汇完成句子。

-用时5分钟

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于灾难生存的知识，鼓励学生用自己的语言回答。

-用时5分钟

-角色扮演：教师设计一个灾害情景，让学生分组进行角色扮演，模拟在灾害发生时的应对措施。

-用时5分钟

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调灾难生存的重要性。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生查找并分享一篇关于灾难生存的英文文章，下次课进行讨论。

-用时5分钟

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师鼓励学生在生活中注意安全，提高自我保护意识。

-教师提醒学生按时完成课后作业，并告知下次课的内容和准备要求。

-用时5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课后能够熟练掌握并运用至少10个与灾难生存相关的英语词汇，如evacuation、shelter、survivalkit等，这些词汇的掌握为学生进一步学习灾难生存相关内容打下了坚实的基础。

2.阅读理解：通过阅读课文，学生能够理解并概括文章的主旨，识别文章中的关键信息，如灾害发生时的自我保护措施、必备的生存物品等，提高了学生的阅读理解能力。

3.分析与批判：学生在小组讨论和课堂提问环节中，能够对文章内容进行分析，提出自己的见解，如对灾害预防措施的合理性进行评估，这表明学生的批判性思维得到了锻炼。

4.语言运用：在角色扮演活动中，学生能够运用所学的词汇和句型，模拟灾害发生时的情景，进行有效的交流和应对，这提升了学生的实际语言运用能力。

5.自主学习：学生在课后查找并分享关于灾难生存的英文文章，不仅增加了知识储备，也培养了自主学习和探究的能力。

6.安全意识：通过本节课的学习，学生提高了对灾害的认识和自我保护意识，能够在日常生活中更加注意安全。

7.团队协作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生展现了良好的团队合作精神，通过协作解决问题，提高了团队协作能力。

8.文化意识：学生对国际灾害救援有了初步的了解，增强了对人与自然和谐共处的认识，这有助于提升学生的文化意识。七、内容逻辑关系

①灾难生存相关词汇的掌握

-重点词汇：evacuation（疏散）、shelter（避难所）、survivalkit（生存包）、preparedness（准备）、disaster（灾害）

-重点短语：firstaid（急救）、emergencysupplies（应急物资）、earlywarningsystem（预警系统）

②阅读理解能力的提升

-重点知识点：文章主旨的识别、关键信息的提取、文章结构的分