2024-2025学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 第3节 细胞呼吸 第1课时说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第3节细胞呼吸第1课时说课稿苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以苏教版必修1高中生物第四章“光合作用和细胞呼吸”第3节“细胞呼吸”第1课时为教学内容，旨在让学生理解细胞呼吸的基本概念、过程及其在生产生活中的应用。设计思路如下：

1.引导学生回顾光合作用的相关知识，建立光合作用与细胞呼吸之间的联系。

2.通过观察实验现象，引导学生探究细胞呼吸的过程。

3.结合实际例子，讲解细胞呼吸在不同生产生活中的应用。

4.通过课堂讨论和练习，巩固学生对细胞呼吸的理解。

5.培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。核心素养目标1.理解细胞呼吸的基本原理，培养科学探究与创新思维。

2.通过实验观察与数据分析，提高实践操作和科学思维能力。

3.结合实际应用，增强学以致用的能力，发展生命观念与社会责任感。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对生物学的基本概念和实验方法有了一定的了解。在知识方面，学生已经学习了光合作用的基本原理，对能量转化有初步的认识，但细胞呼吸的具体过程和机制可能较为陌生。在能力方面，学生具备基本的观察和分析实验结果的能力，但实验设计和探究能力还需培养。

学生在素质方面，具有较强的好奇心和探索欲，但可能缺乏持久的学习动力和深入思考的习惯。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而主动学习和合作学习的能力有待加强。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础将对理解细胞呼吸的概念和过程产生积极影响，但他们对复杂生命现象的深入理解和应用能力尚需提升。此外，学生可能对实验操作充满兴趣，但需要引导他们从实验现象中提炼科学原理，形成科学思维。教学资源-硬件资源：多媒体教室、实验仪器（如呼吸作用测定装置）、显微镜

-软件资源：教学PPT、实验操作视频

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：生物学相关电子书籍、在线模拟实验

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主探究教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过回顾上一节课关于光合作用的知识，提出问题：“植物在光合作用中制造了有机物，那么这些有机物是如何被植物自身利用的呢？”

-引导学生思考并猜测，进而引入细胞呼吸的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示细胞呼吸的定义、过程（糖酵解、三羧酸循环、电子传递链）和产物。

-结合实验视频，讲解细胞呼吸的实验现象和结果分析。

-通过实例（如酵母菌发酵、肌肉运动时乳酸的产生），说明细胞呼吸在实际生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成，题目涉及细胞呼吸的基本概念、过程和实际应用。

-教师选取几道题目进行讲解，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的主要内容，强调细胞呼吸的重要性。

-鼓励学生提出疑问，进行解答，确保学生对知识点的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括细胞呼吸的相关练习题和一个小实验设计，要求学生结合课堂所学，设计一个验证细胞呼吸现象的实验方案。学生学习效果学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述细胞呼吸的定义、过程及其产物，理解细胞呼吸与光合作用的关系，掌握细胞呼吸的基本原理。

2.实践能力：通过实验操作，学生能够独立完成细胞呼吸的实验，观察实验现象，记录并分析实验结果，提高实验操作技能和观察能力。

3.思维能力：学生能够运用所学知识，解释生活中的细胞呼吸现象，如酵母菌发酵、肌肉运动时乳酸的产生，将理论知识与实际应用相结合。

4.创新能力：在课后作业中，学生能够设计验证细胞呼吸现象的实验方案，发挥自己的创意，锻炼解决问题的能力。

5.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了主动学习、合作学习的习惯，提高了学习效率。

6.科学素养：学生通过学习细胞呼吸，对生物学的基本概念和实验方法有了更深入的了解，增强了生命观念和科学探究意识。

7.情感态度：学生在学习过程中，对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了学习动力，培养了积极向上的学习态度。

8.应用能力：学生在掌握细胞呼吸知识的基础上，能够将所学应用于实际生活，如合理饮食、运动保健等方面，提高了生活质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将理论与实际相结合，通过生活中的实例来讲解细胞呼吸的过程，提高了学生的学习兴趣。

2.我利用多媒体教学手段，通过动画和视频展示细胞呼吸的微观过程，帮助学生更直观地理解抽象的概念。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对细胞呼吸的复杂过程理解不够深入，可能是因为我在讲解时的语速过快或者术语使用不当。

2.实验环节时间安排不够合理，导致部分学生未能充分动手操作，影响了他们的实践体验和学习效果。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖学生的课堂表现和练习题答案，未能充分体现学生的全面发展和个性化差异。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解细胞呼吸的过程，我将在下一次教学中减慢语速，使用更通俗易懂的语言，并适时引入互动环节，让学生提问并及时解答他们的疑惑。

2.我将调整实验环节的时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作，同时考虑增加实验次数，以增强学生的