2023三年级英语下册 Unit 3 How Do You Come to School第2课时说课稿 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool第2课时说课稿陕旅版（三起）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool的第2课时，主要围绕“询问和描述上学方式”这一主题展开。本节课将重点学习句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答，如“Icometoschoolbybus./Iwalktoschool.”等，以及相关词汇，如bus,car,bike等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学习的句型和词汇与学生在一年级和二年级所学的交通工具类词汇和一般疑问句有紧密关联。学生已经掌握了一些交通工具的英文表达，如bus,car等，同时也熟悉了一般疑问句的提问和回答方式。在此基础上，本节课将帮助学生进一步巩固和拓展相关知识，提高学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习Unit3HowDoYouCometoSchool第2课时，学生将能够在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流，提高语言运用能力。同时，通过讨论不同的上学方式，激发学生的思维活力，培养其逻辑思维和批判性思维。此外，课程内容涉及日常生活中的交通方式，有助于学生了解和尊重不同的文化习惯，增强文化意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并能够正确运用询问上学方式的句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答。

②学习并熟练使用与交通工具有关的词汇，如bus,car,bike等。

③能够在实际情景中描述自己的上学方式，例如“Icometoschoolbybus.”

2.教学难点

①学生可能对一般疑问句的回答不够熟练，需要通过大量的实践来提高反应速度和准确性。

②学生可能会混淆不同交通工具的英文表达，需要通过图片、实物或者情景模拟来帮助记忆和理解。

③在实际交流中，学生可能难以将所学句型和词汇灵活运用，需要通过角色扮演和对话练习来加强语言输出的流利性和自然性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了陕旅版（三起）三年级英语下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与交通工具有关的图片和卡片，以及相关的视频片段，用于生动展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教学材料，以便于学生分组练习和互动交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅描绘不同上学方式的图片，如学生乘坐校车、骑自行车、步行等，引发学生对交通方式的讨论，激发他们的学习兴趣。

回顾旧知：邀请学生回顾他们在之前课程中学到的交通工具的英文表达，如bus,car等，并简单提问他们如何用英语描述自己的上学方式。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的核心句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答方式，强调句型的结构和用法。

举例说明：通过展示一些情境图片，如一个孩子乘坐校车上学，另一个孩子步行上学，用具体例子帮助学生理解句型的运用。

互动探究：将学生分成小组，让他们根据图片情境用本节课的句型和词汇进行角色扮演，探究如何在不同的情景下描述上学方式。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在小组内互相提问并回答“Howdoyoucometoschool?”，通过实际对话来加深对句型的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型和词汇。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，总结他们学到的新知识，并讨论如何将这些知识应用到日常生活中。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇小短文，描述自己和家人的上学或上班方式，第二天在课堂上与同学分享。六、知识点梳理

1.句型学习

-“Howdoyoucometoschool?”：这是本节课的核心询问句型，用于询问别人上学的交通方式。

-“Icometoschoolby[transportation].”：这是回答上学交通方式的基本句型，其中[transportation]需要根据实际情况替换为相应的交通工具。

2.交通工具词汇

-bus：公共汽车

-car：小汽车

-bike：自行车

-walk：步行

-subway：地铁

-train：火车

3.其他相关词汇

-school：学校

-home：家

-everyday：每天

4.语法点

-一般疑问句的构成及回答：对于“Howdoyoucometoschool?”这类一般疑问句，回答通常是“Icometoschoolby...”或者相应的否定句型，“Idon'tcometoschoolby...”。

-by+交通工具：表示乘坐或使用某种交通工具的方式。

5.日常会话技巧

-在实际对话中，如何礼貌地提问和回答关于上学方式的问题。

-如何根据不同的交通方式选择合适的词汇和句型进行描述。

6.文化理解

-了解不同国家和地区的常见上学方式，比如在一些国家，学生可能会乘坐校车或者步行上学，而在其他国家，学生可能会乘坐地铁或火车。

-讨论不同交通方式对环境的影响，比如骑自行车和步行是环保的上学方式。

7.语言技能

-听力理解：能够听懂并理解询问上学方式的句子，并能够从对方的回答中获取信息。

-口语表达：能够准确、流利地使用所学句型和词汇描述自己的上学方式。

-书面表达：能够将所学句型和词汇应用到书面作业中，如写作短文。

8.交际能力

-在小组讨论和角色扮演中，学生将练习如何在实际情境中运用英语进行交际。

-学生将学习如何在对话中轮流发言，尊重他人，并能够适当地回应他人的问题。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的上学场景中实践所学句型和词汇，这样的互动式学习提高了学生的参与度和兴趣。

2.为了增强学生的文化意识，我引入了不同国家的上学方式讨论，让学生在了解文化差异的同时，也能够更好地理解和运用英语。

3.在巩固练习环节，我设计了一个小组竞赛活动，鼓励学生通过团队合作来完成描述上学方式的任务，这不仅增强了学生的合作意识，也提高了他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对英语交流有所畏惧。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于抽象的句型结构理解不够深刻，可能需要更多的具体例子和实际操作来帮助理解。

3.在教学评价上，我发现评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，未能充分记录学生的学习进展和存在的问题。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课堂上增加更多的个别指导和小组互动，通过鼓励和激励的话语来增强学生的自信心，让他们更愿意参与到课堂活动中来。

2.为了帮助学生更好地理解句型结构，我