2023四年级数学上册 七 小小志愿者-混合运算 我学会了吗说课稿 青岛版六三制

2023四年级数学上册七小小志愿者——混合运算我学会了吗说课稿青岛版六三制一、教材分析

“2023四年级数学上册七小小志愿者——混合运算我学会了吗说课稿青岛版六三制”章节主要围绕混合运算的教学展开。本节课旨在让学生掌握整数、小数的四则混合运算顺序，能够熟练运用运算定律进行简便计算，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。本节课内容与青岛版四年级数学上册教材紧密相连，符合四年级学生的认知水平和教学实际需求。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过理解和掌握混合运算的顺序和运算定律，学生能够发展严密的逻辑推理，形成规范的数学表达，提高解决实际问题的能力。同时，通过简便计算的训练，学生能够提升运算效率，培养数学思维的灵活性和创造性。三、学情分析

四年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的四则运算规则，但在混合运算方面可能还缺乏系统的理解和足够的练习。学生在知识层面已经能够识别并运用加减乘除的基本运算，但在混合运算的顺序和优先级上可能存在混淆。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够理解并应用运算定律，但可能对复杂运算的解题策略不够熟悉。此外，学生的计算速度和准确性需要通过练习来进一步提高。

在素质方面，学生的学习习惯和态度对课程学习有着直接影响。四年级的学生通常好奇心强，愿意尝试新事物，但同时也可能存在注意力分散、耐心不足等问题。他们可能对混合运算的复杂性和挑战性感到畏惧，需要通过鼓励和适当的引导来培养其学习兴趣和自信心。

在行为习惯上，学生可能已经形成了初步的自学能力和合作学习的习惯，但在独立思考和问题解决上可能还需加强。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，形成良好的学习习惯。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解混合运算的规则和运算定律，同时鼓励学生提问和分享自己的理解，以增强学生对混合运算顺序的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小小志愿者的情境，解决实际生活中的混合运算问题，如购物找零等，以提升学生的实际应用能力。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和动画演示，直观展示混合运算的过程，增强学生的学习兴趣和视觉效果，提高教学效率。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅图画，画面中有多个数学问题，如购物、测量等，引发学生对混合运算的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学习的四则运算规则，让学生复习加减乘除的基本知识，为混合运算的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解混合运算的规则，包括运算顺序和运算定律，强调不同运算的优先级。

举例说明：通过具体的例题，如2+3×4-5÷2，演示混合运算的解题过程，让学生直观理解运算顺序的重要性。

互动探究：将学生分成小组，每组解决一道混合运算问题，并讨论解题策略，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立完成教材中的练习题，加深对混合运算规则的理解和应用。

教师指导：教师在学生练习过程中提供必要的指导和帮助，纠正错误，鼓励学生思考简便计算的方法。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的家庭作业，包括教材中的练习题和额外的混合运算题目，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学世界中的混合运算》

-《生活中的数学：混合运算案例分析》

-《数学思维训练：混合运算难题解析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索混合运算在日常生活中的应用，如家庭预算、购物打折等，记录并分享自己的发现。

-研究混合运算中的简便方法，如运用运算定律进行快速计算，总结出适合自己的计算技巧。

-分析不同类型的混合运算题目，比较它们的解题方法和运算规律，撰写一篇关于混合运算策略的小论文。

-在家长的帮助下，尝试解决更复杂的混合运算问题，如包含分数、小数的混合运算，提高自己的计算能力。

-参与线上数学论坛或社区，与其他同学交流混合运算的学习心得，共同进步。

-定期复习混合运算的知识点，通过练习册和在线资源巩固所学内容，不断提升自己的数学水平。七、内容逻辑关系

①混合运算的顺序：本文重点阐述混合运算中的运算顺序，包括先乘除后加减的原则，以及括号的使用。关键词有“运算顺序”、“先乘除后加减”、“括号”。

②运算定律的应用：本文详细介绍混合运算中常用的运算定律，如结合律、交换律、分配律等，以及它们在简化计算中的应用。关键词有“运算定律”、“结合律”、“交换律”、“分配律”。

③实际问题的解决：本文强调如何将混合运算应用于解决实际问题，包括分析问题、建立数学模型和运用混合运算解题。关键词有“实际问题”、“数学模型”、“解题策略”。八、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行了一些反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解混合运算的顺序方面整体做得不错，但在实际应用中，尤其是在解决包含括号的混合运算问题时，一些学生仍然感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，增加一些针对性的练习，特别是在括号的使用上，让学生有更多的机会去实践和巩固。

其次，虽然课堂上我尽量通过互动和讨论来提高学生的参与度，但我注意到一些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的运算能力缺乏信心。为了解决这个问题，我打算在课堂上更多地鼓励这些学生，通过设计一些简单的问题让他们回答，以此来增强他们的自信心。

另外，我发现学生在运用运算定律进行简便计算时，虽然能够理解定律，但在实际操作中往往忽略了定律的运用，导致计算过程繁琐。我认为这可能是因为他们在之前的数学学习中没有形成良好的习惯。因此，我计划在教学中更多地强调运算定律的重要性，并通过练习让学生习惯于在计算时主动寻找和应用定律。

1.设计更多针对性的练习题，特别是在混合运算的难点上，如括号的使用和运算定律的运用，以帮助学生更好地掌握知识点。

2.增加课堂互动环节，通过提问和小组讨论，让更多的学生参与到课堂中来，提高他们的参与度和积极性。

3.在教学中，更多地强调运