初级护师-专业实践能力-护理学相关理论

初级护师-专业实践能力-护理学相关理论

［单选题］L根据一般系统论护理程序输入的信息是

A.病人尚未达到的预定健康目标

B.经过评估后的病人基本健康状况

C.病人的既往史家族史和过敏史

D.病人的社会支持系统资源估计

E.病人对自身所患疾病的认识与评价

正确答案：B

参考解析：法理程序是一个开放系统。输入的信息是护士经过评估后的病人基

本健康状况，经诊断、计划和实施后，输出的信息主要为护理后病人的健康状

况。掌握“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知

识点

［单遍题］2.下列有关系统论的描述正确的是

A.开放系统一般没有边界

B.反馈是系统对环境进行控制的过程

C.人不是孤立存在的，是自然系统中的次系统

D.系统的整体功能是各不同组成部分功能的总和

E.开放系统与环境的作用是通过输入和输出过程完成的

正确答案：c

参考解析:二般系统论是关于次系统与超系统的学说，指出一个系统是由许多

相互关联、相互作用的要素组成的整体，每个要素都具有其独特的功能，系统

本身具有整体功能，且几个系统可联合成更大系统，系统是按复杂程度的层次

排列组织的.较简单、低层次的系统称为次系统，较复杂、高层次的系统称为

超系统°掌握“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应

用”知识点

［单选题艾瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的主要时期是

A.学龄前期

B.学龄期

C.青春期

D.青年期

E.成人期

正确答案：C

参考解析：阶段：青春期

年龄：12-18岁

危机：自我认同-角色紊乱

正性解决指标：有自我认同感及发展自身潜能的计划。

负性解决指标：角色模糊不清，难以进入角色要求。掌握“专业实践能力-艾瑞

克森的心理社会发展学说”知识点

［单选题”.下列有关艾瑞克森心理社会发展理论的陈述，正确的是

A.心理社会发展阶段的顺序并不固定，可以颠倒

B.一个人的人格或情感表现是其每个阶段发展结果的反映

C.人的一生分为8个发展阶段，但并非每个人都要经过这些阶段

D.每个心理社会发展阶段均有几个中心问题或矛盾冲突需要解决

E.在某一发展阶段没有解决的矛盾冲突，可以到下一阶段顺利解决

正确答案：B

参考解析：本题正确的是Bo

艾瑞克森(Erikson)的心理社会发展学说：

艾瑞克森的学说强调文化及社会环境对人格和情感发展的重要影响。他认为个

体的心理社会发展可分为八个阶段，每一个体均需顺序通过所有这些阶段以发

展为完整整体。每一阶段个体均需解决一个中心问题或矛盾冲突，即解决心理

社会和人格发展中必须面临的危机，从而形成人格的一部分。个体成功解决每

一阶段的危机，可促使形成健康的人格，进入下一发展阶段。反之可致心理社

会的负性发展结果。

可见错误的选项应改正为：(A)心理社会发展阶段的顺序固定，不能颠倒

(C)人的一生分为8个发展阶段，每个人都要经过这些阶段

(D)每个心理社会发展阶段均有一个中心问题或矛盾冲突需要解决

(E)在某一发展阶段没有解决的矛盾冲突，不能留到下一阶段解决掌握“专业实

践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点

［单选题］5.有关对潜意识正确的理解是

A.存在于前意识与意识之间

B.指意识层次中较深的那一部分

C.潜伏着的心理矛盾与障碍

D.指人们深层的心埋活动

E.是人们没有意识到深层的心理活动部分

正确答案：E

参考解析：潜意识是人们没有意识到的深层的心理活动部分，前意识介于意识

和潜意识之间。潜意识的心理活动是一切意识活动的基础。掌握“专业实践能

力-弗洛伊德的性心理学说”知识点

［单选题］6.在压力埋论中水污染属于

A.生理性压力源

B.心理性压力源

C.社会性压力源

D.物理性压力源

E.化学性压力源

正确答案：E

参考解析：凡是能够对身体施加影响而促发机体产生压力的因素均称为压力

源。生活中常见的压力源有以下几类：

1）生理性压力源：如饥饿、疲劳、疼痛、生病等；

2）心理性压力源：如焦虑、恐惧、生气、挫折、不祥的预感等；

3）社会性压力源：如孤独、人际关系紧张、学习成绩不理想、工作表现欠佳

等；

4）物理性压力源：如温度过冷过热、光线过暗过亮、噪音过大等；

5）化学性压力源：如空气、水污染，药物毒副作用等；

6）文化性压力源：如人从一个熟悉的文化环境到另一个陌生的文化环境而出现

的紧张、焦虑等不适应反应。掌握“专业实践能力-压力理论（压力与压力源、

塞利的压力理论和在护理中的应用）”知识点

［单选题］7.按照人类基本需要层次论原则排列护理计划的优先顺序，正确的是

A.水、电解质平衡、感官刺激、发挥自我潜能、受到赞扬、友情

B.氧和循环、活动和锻炼、免受伤害、良好的护患关系、有尊严

C.尊重、活动和锻炼、营养、感官刺激、友谊、与家人关系和睦

D.活动和锻炼、增加生活乐趣、营养、有尊严、友情、被他人认可

E.氧和循环、免受伤害、正常的体温、营养、娱乐、友谊、受尊重

正确答案：B

参考解析：按照基本需要的层次，识别护理问题的轻重缓急，以便在制定护理

计划时妥善地排列先后次序。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次

论（内容、规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］8.按照马斯洛的〃人的基本需要层次论"，生理需要满足后，则应满足

A.社交需要

B.安全需要

C.爱的需要

D.自尊需要

E.自我实现的需要

正确答案：B

参考解析：生理需要一旦得到满足，安全的需要便愈发强烈。安全需要包括生

理安全和心理安全。前者指个体需要处于一种生理上的安全状态，以防身体上

的伤害或生活受到威胁。如行动不便者以拐杖助行，视力欠佳者配戴眼镜以矫

正视力等。后者指个体需要有一种心埋上的安全感觉，避免恐惧、害怕、焦虑

等的发生。如人们更喜欢在熟悉的环境下生活，希望工作中良好的人际关系，

祈求万事如意等。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、

规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］9.指导护士评估病人健康状况，预见病人需要的理论是

A.学习的理论

B.信息交流理论

C.人的基本需要层次理论

危机：勤奋-自卑

正性解决指标：求得创造与自我发展，并能控制自己的世界。

负性解决指标：对自己失望，并从学校的学习及同学的交往中退缩下来。掌握

“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点

［单选题］13.根据马斯洛的理论，对人类基本需要各层次间关系的理解，正确的

是

A.需要层次上移后满足需要的差异性很小

B.不同层次的需要会出现重叠甚至颠倒

C.所有需要都必须立即和持续地给予满足

D.不同层次的需要的位置是固定不变的

E.各需要层次有其独立性，不会相互影响

正确答案：B

参考解析：马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊

重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。各需要层次问的关

系是先必须满足低层次的需要，然后再考虑较高层次的需要。随需要层次的上

移，各种需要满足的意义越具有个体差异性。各需要层次间可相互影响，互相

依赖，彼此重叠。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、

规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］14,属于压力反应警告期的表现的是

A.肌紧张增加

B.心率下降

C.血压下降

D.呼吸频率降低

E.体重下降

正确答案：A

参考解析：压力反应的过程警告期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交

感神经兴奋为主的改变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。这

种复杂的生理反应的目的就是动用机体足够的能量以克服压力。掌握“专业实

践能力-压力理论（压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用）”知识

/占、、、

［单选题］15.卜列有关全身适应综合征（GAS）和局部适应综合征（LAS）内容的

描述，正确的是

A.只有GAS会出现应激反应的三个阶段，即报警反应期、抵抗期和衰竭期

B.LAS是指无论何种应激原作用于个体，个体都会产生相同的反应

C.衰竭期时个体抵抗水平下降，会发生疾病或死亡

D.LAS和GAS是同时发生的

E.报警反应期开始，机体抵抗力就上升并高于正常水平

正确答案：C

参考解析：GAS是指机体面临长期不断的压力而产生的一些共同的症状和体征，

如全身不适、体重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、肠胃功能紊乱等。这些症

状是通过神经内分泌途径产生的。LAS是机体应对局部压力源而产生的局部反

应，如身体局部炎症而出现的红肿热痛与功能障碍。

塞利认为GAS和LAS的反应过程分为三个阶段：即警告期、抵抗期和衰竭期。

1）警告期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交感神经兴奋为主的改

变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。这种复杂的生理反应的

目的就是动用机体足够的能量以克服压力。

2）抵抗期：若压力源持续存在，机体进入抵抗期。此期，所有警告期反应

的特征已消失，但机体的抵抗力处于高于正常水平的状态，使机体与压力源形

成对峙。对峙的结果有两种：一是机体成功抵御了压力，内环境重建稳定；二

是压力持续存在，进入衰竭期。

3）衰竭期：由于压力源过强或过长时间侵袭机体，使机体的适应性资源被

耗尽，故个体已没有能量来抵御压力源，这样，不良的生理反应就会出现，最

终导致个体抵抗力下降、衰竭、死亡。掌握“专业实践能力-压力理论（压力与

压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用）”知识点

［单选题］16.根据一般系统论原则，作为护理学的基本概念之一的〃人〃是一个

A.封闭系统

B.半封闭系统

C.开放系统

D.自然系统

E.社会系统

正确答案：C

参考解析：开放系统是指与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系

统。如人体系统、医疗系统、教育系统等。人作为一个有生命的系统，处于不

断与其环境互动的状态，在系统与环境间存在着信息、物质和能量的交换，是

一种开放系统。掌握“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中

的应用”知识点

［单选题］17.由于病室气温高引发某患者“头痛、恶心”的症状，该压力源属于

A.化学性压力源

B.心埋性压力源

C.物理性压力源

D.生理性压力源

E.社会性压力源

正确答案：C

参考解析：温度过冷过热、光线过暗过亮、噪声过大均属于物理性压力源。

1）生理性压力源：如饥饿、疲劳、疼痛、生病等。

2）心理性压力源：如焦虑、恐惧、生气、挫折、不祥的预感等。

3）社会性压力源：如孤独、人际关系紧张、学习成绩不理想、工作表现欠佳

等。

4）物理性压力源：如温度过冷过热、光线过暗过亮、噪音过大等。

5）化学性压力源：如空气、水污染，药物毒副作用等。

6）文化性压力源：如人从一个熟悉的文化环境到另一个陌生的文化环境而出现

的紧张、焦虑等不适应反应。掌握“专业实践能力-压力理论（压力与压力源、

塞利的压力理论和在护理中的应用）”知识点

［单选题］18.艾瑞克森将人格发展分为几个期

A.4期

B.5期

C.6期

D.7期

E.8期

正确答案：E

参考解析：因为艾瑞克森将人格发展按时间顺序分为婴儿期、幼儿期、学龄前

期、学龄期、青春期、青年期、成年期和老年期8个期。掌握“专业实践能力-

艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点

［单选题］19.“疲劳、疼痛”属于

A.生理性的压力源

B.心理性的压力源

C.社会性的压力源

D.物理性的压力源

E.化学性的压力源

正确答案：A

参考解析：“疲劳、疼痛”属于来自于对身体不适的感受，属于生理性范畴。

因此A选项正确。掌握“专业实践能力-压力理论（压力与压力源、塞利的压力

理论和在护理中的应用）”知识点

［单选题］20.马斯洛需要层次理论中爱与归属的需要包括的两个方面是

A.爱与尊重

B.接纳与满足

C.给予与得到

D.宽容与理解

E.自尊与悦纳

正确答案：c

参考解析:由为爱与归属的需要是第三层次的需要，它包括给予和得到两个方

面，其他选项都囊括其中。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论

（内容、规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］21.关于系统整体性的最佳描述是

A.系统整体功能等于系统各要素功能的总和

B.系统整体功能大于系统各要素功能的总和

C.系统整体功能优化于各要素功能的总和

D.系统整体功能是系统各要素功能的总和

E.系统整体功能相当于各要素功能的总和

正确答案：B

参考解析：因为系统整体在优化原则的支配下，要素、整体和环境间相互联

系、相互作用，所以产生出孤立耍素所不具备的特定功能，故选儿掌握“专业

实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应用”知识点

［单选题］22.皮亚杰认知发展学说中形式运思期的主要特点是

A.思维发展到了使用符号的水平

B.开始运用语言来表达自己的需要

C.能同时考虑问题的两个方面或更多方面

D.进入纯粹抽象与假设的领域并能做推测与判断

E.想法较具体，开始具有逻辑思维能力

正确答案：D

参考解析：皮亚杰认为12岁后个体进入形式运思期，此期青年人思维迅速发

展，进入纯粹抽象和假设的领域，能单独在心中整理自己的思想，并能按所有

的可能做出判断。掌握“专业实践能力-皮亚杰的认知发展学说”知识点

［单选题］23.提出一般系统论的生物学家是

A.米尔顿•弗里德曼

B.莫里斯•阿莱斯

C.弗洛伊德

D.贝塔朗菲

E.贝蒂•纽曼

正确答案：D

参考解析:,籍奥地利生物学家贝塔朗菲，1937年，他第一次提出了“一般系

统论”的概念。掌握“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中

的应用”知识点

［单选题］24.开放系统是指与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系

统，卜列不属于的是

A.人体系统

B.医疗系统

C.教育系统

D.政府系统

E.理论系统

正确答案：E

参考解析:开放系统是指与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系

统，如人体系统、医疗系统、教育系统等。E属于按组成系统的内容和要素的性

质分类的。掌握“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应

用”知识点

［单选题］25.系统指由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定功能的

有机整体。系统的基本属性不包括

A.整体性

B.相对性

C.动态性

D.目的性

E.层次性

正确答案：B

参考解析：I统的基本属性：①整体性；②相关性；③动态性；④目的性；⑤

层次性。掌握“专业实践能力-系统的概念、基本属性和系统论在护理中的应

用”知识点

［单选题］26.关于系统论在护理中的应用，不符合的是

A.促进整体护理思想的形成

B.组成护理程序的理论框架

C.作为护理理论或模式发展的框架

D.提高护理工作者的实践能力

E.为护理管理者提供理论支持

正确答案：D

参考解析:1项D不符合系统论在护理中的应用特点。

系统论在护理中的应用：①促进整体护理思想的形成；②组成护理程序的理论

框架；③作为护理理论或模式发展的框架如罗伊的适应模式、纽曼的系统模式

等；④为护理管理者提供理论支持。掌握“专业实践能力-系统的概念、基本属

性和系统论在护理中的应用”知识点

［单选题］27.根据弗洛伊德的性心理学说，性蕾期固结会产生

A.强迫性人格

B.性别认同困难

C.身心方面的功能失常

D.缺乏自我意识

E.卫生习惯不良

正确答案：B

参考解析：星蕾期：3〜6岁，原欲集中在生殖器。孩子最初的性情感是向双亲

发展的，男孩通过恋母情结而更喜欢母亲，而女孩则通过恋父情结偏爱父亲。

健康的发展在于与同性别的父亲或母亲建立起性别认同感。固结则会造成性别

认同困难或难以建立正确的道德观念。掌握“专业实践能力-弗洛伊德的性心理

学说”知识点

［单选题］28.弗洛伊德人格结构理论中遵循唯实原则的是

A.自我

B.本我

C.超我

D.忘我

E.潜意识

正确答案：A

参考解析I&我是大脑中作用丁本我与外部世界的一种特殊结构，其功能是在

本我的冲动和超我的控制发生对抗时进行平衡。自我考虑现实，遵循唯实原

则。掌握“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点

［单选题］29.弗洛伊德理论在护理实践中应用的意义是

A.评估病人不同发展阶段的心理社会危机

B.鼓励个体自立自强和自己做决定

C.了解健康人格形成过程中的心理需求

D.协助病人发展不同人格

E.有目的地影响和改变病人

正确答案：C

参考解析：弗洛伊德理论可以帮助护理人员了解身心发展过程，特别是健康人

格形成过程中的心理需求，按照不同的性心理发展时期提供护理，以保证服务

对象健全人格的形成。掌握“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点

［单选题］30.根据弗洛伊德的性心理学说，精力主要放在智力活动与身体活动上

的时期是

A.口欲期

B.肛门期

C.性蕾期

D.潜伏期

E.生殖期

正确答案：D

参考解析：潜伏期：6岁至青春期，此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中，

而将精力集中在智力和身体活动上。掌握“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学

［单选题？3；艾瑞克森心理社会发展学说哪一时期的正性解决指标是学会相信病

人

A.学龄前期

B.学龄期

C.青春期

D.婴儿期

E.幼儿期

正确答案：D

参考解析：阶段：婴儿期（口感期）；年龄：出生T8个月；危机：相信-不相

信；正性解决指标：学会相信别人，学会自控而不失自尊。掌握“专业实践能

力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点

［单选题］32.艾瑞克森理论与弗洛伊德理论的潜伏期相对应的部分被称为

A.学龄前期

B.学龄期

C.青春期

D.青年期

E.幼儿期

正确答案：B

参考解析：艾瑞克森：学龄期（潜在期）年龄：6〜12岁。

弗洛伊德：潜伏期是6〜12岁。掌握“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展

学说”知识点

［单选题］33.根据皮亚杰的认知发展学说，前运思期指的年龄段是

A.0〜2岁

B.2〜4岁

C.2〜7岁

D.7-11岁

E.4〜7岁

正确答案：C

参考解析：认知发展过程分为四个阶段：①感觉运动期是0〜2岁；②前运思期

是2〜7岁；③具体运思期是7〜11岁；④形式运思期是12岁以后。掌握“专

业实践能力-皮亚杰的认知发展学说”知识点

［单选题］34.按照皮亚杰的认知发展学说，以自我为中心，观察事物时只能集中

于问题的一个方面而不能持久和分类的时期是

A.感觉运动期

B.运思期

C.前运思期

D.具体运思期

E.形式运思期

正确答案：C

参考解析：前运思期儿童的思维发展到了使用符号的水平，即开始使用语言来

表达自己的需要。但思维尚缺乏系统性和逻辑性。以自我为中心，观察事物时

只能集中于问题的一个方面而不能持久和分类。掌握“专业实践能力-皮亚杰的

认知发展学说”知识点

［单选题］35.皮亚杰认知发展阶段学说在护理工作中被广泛应用于

A.培养儿童的认知能力正确对待疾病

B.启发儿童摆脱自我为中心配合治疗

C.增强对儿童的沟通和对儿童的教育上

D.帮助儿童认识周围世界熟悉病区环境

E.提高儿童的逻辑思维能力理解治疗意图

正确答案：C

参考解析：皮亚杰的认知发展阶段学说被护理工作者广泛用在对儿童的教育及

与儿童的沟通上。掌握“专业实践能力-皮亚杰的认知发展学说”知识点

［单选题］36.皮亚杰的认知发展学说中，开始具有逻辑思维能力的时期是

A.感觉运动期

B.运思期

C.前运思期

D.具体运思期

E.形式运思期

正确答案：D

参考解析：具体运思期：7〜11岁，此期儿童摆脱了自我为中心，能同时考虑问

题的两个方面或更多方面，如能接受物体数目、长度、面积、体积和重量的改

变。想法较具体，开始具有逻辑思维能力。掌握“专业实践能力-皮亚杰的认知

发展学说”知识点

［单选题］37.皮亚杰是杰出的

A.科学家

B.神经科医生

C.医学家

D.护理理论家

E.心理学家

正确答案：E

参考解析：皮亚杰是瑞士杰出的心理学家。掌握“专业实践能力-皮亚杰的认知

发展学说”知识点

［单选题］38.马斯洛需要层次论认为个体首要满足的需要是

A.安全需要

B.生理需要

0.自尊的需要

D.爱与归属的需要

E.自我实现的需要

正确答案：B

参考解析：人类与生俱来的最基本的维持人生命与生存的需要，包括空气、水

分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要层次的最底

部，是需要首先给予满足的需要。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要

层次论（内容、规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］39.以下生理需要中需要立即给予的是

A.空气

B.水分

C.食物

D.排泄

E.睡眠

正确答案：A

参考解析：有些需要需立即和持续予以满足（如空气），而有些需耍可以暂缓

（如食物、睡眠），但它们最终是需要得到满足的。掌握“专业实践能力-马斯

洛的人的基本需要层次论（内容、规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］40.塞利的压力理论认为压力是

A.人与环境交互作用出现的一种结果

B.人体应对环境刺激而产生的非特异性反应

C.凡能对身体施加影响而促发机体产生不适反应的因素

D.指机体内部或环境中产生的超过人体适应资源的结果

E.指全身适应综合症和局部适应综合症

正确答案：B

参考解析:运力是环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应。掌握“专

业实践能力-压力理论（压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用）”

知识点

［单选题］41.压力的生理反应包括全身适应综合征（GAS）和局部适应综合征

（LAS）o属于局部适应综合征（LAS）的是

A.体重下降

B.全身疲乏

C.疼痛

D.功能障碍

E.肠胃功能紊乱

正确答案：D

参考解析：GAS是指机体面临长期不断的压力而产生的一些共同的症状和体征，

如全身不适、体重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、肠胃功能紊乱等。这些症

状是通过神经内分泌途径产生的。LAS是机体应对局部压力源而产生的局部反

应，如身体局部炎症导致的红肿热痛与功能障碍。掌握“专业实践能力-压力理

论（压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用）”知识点

［单选题］42.根据塞利的压力理论，当机体肌肉紧张度增加提示进入压力反应中

的

A.预警期

B.警告期

C.抵抗期

D.持续期

E.衰竭期

正确答案：B

参考解析：警告期：机体在压力源的刺激下，出现一系列以交感神经兴奋为主

的改变，如血糖、血压升高、心跳加快、肌肉紧张度增加。掌握“专业实践能

力-压力理论（压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用）”知识点

［单选题］43.在社会心理学中角色的定义通常指

A.处于一定社会地位的个体或群体相应的权利和义务

B.人在社会生活中不同时间空间所表现出的符合社会期望的模式化的行为

C.人们在现实生活中的社会位置及相应的权利义务和行为规范

D.社会生活中相互依存相互影响相互补充的存在形式

E.社会化的个体或群体所表现出的符合角色期待的行为模式

正确答案：c

参考解析：加色其含义为：处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地

位相联系的权利与义务中，所表现出的符合社会期望的模式化行为。所以，角

色是人们在现实生活中的社会位置及相应的权利、义务和行为规范。掌握“专

业实践能力-角色理论的概念和特征”知识点

［单选题］44.角色理论中关于角色特征的描述有误的是

A.角色在社会中不是孤立存在的

B.角色行为由个体完成

C.个体表现出的相应的角色行为，具有非主观性

D.每个人的一生中会获得多种角色

E.一个人最主要承担的角色是与家庭、职业相关的角色

正确答案：c

参考解析：个体根据自身对角色期待的认识与理解而表现出相应的角色行为，

带有一定的主观性。掌握“专业实践能力-角色理论的概念和特征”知识点

［单选题］45.病人角色特指

A.患有疾病正忍受痛苦的人

B.享有卫生医疗保健的人

C.主动寻求医学知识与技术帮助的人

D.社会对一个人患病时的权利义务和行为所作的规范

E.寻求恢复健康并与医护人员合作的人

正确答案：D

参考解析：蒲人角色就是社会对一个人患病时的权利、义务和行为所作的规

范。掌握“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点

［单选题］46.护理人员一般扮演多重角色，护士对日常的护理工作进行合理的组

织、协调与控制时扮演的角色是

A.护理者

B.计划者

C.管理者

D.协调者

E.维护者

正确答案：C

参考解析：管理者：护士需对日常的护理工作进行合理的组织、协调与控制。

作为护理领导者，要管理人力资源、计划资金和物质资源的使用，制定本科

室、本单位的发展方向；作为普通护JL,耍为护理对象制订护理计戈人进行沟

通交流，使护理对象得到优质服务。掌握“专业实践能力-病人角色和护士角

色”知识点

［单选题］47.影响病人角色适应的因素中，不属于病人的社会特征的是

A.病人的文化程度

B.病人的家庭经济状况

C.医院规章制度

D.病人与同室病友之间的关系

E.病人的年龄

正确答案：C

参考解析：病人的社会特征：病人的年龄、性别、性格、文化程度、生活习

惯、工作环境、家庭经济状况等影响着病人角色的适应。病人与家属、亲友、

同事、同室病友、医护人员之间的关系同样影响着病人角色的适应。C不属于病

人的社会特征。掌握“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点

［单选题］48.可以帮助护士完成护士角色社会化的重要手段是

A.护理指导

B.规章制度

C.护理教育

D.护理程序

E.角色规范

正确答案：c

参考解析：法理教育是帮助护士完成护士角色社会化的重要手段。掌握“专业

实践能力-角色理论在护理中的应用”知识点

［单选题］49.李某，女，9岁，现上小学3年级。根据艾瑞克森的心理社会发展

学说，此阶段她需解决的一个中心问题是

A.信任对不信任

B.主动对内疚

C.自我认同对角色紊乱

D.尊重对孤独

E.勤奋对自卑

正确答案：E

参考解析：艾瑞克森的心理社会发展过程

阶段年龄危机正性解决指标负性解决指标

出生〜

相信-不

婴儿期（口感期）18个学会相信别人不信任、退缩或疏远别人

相信

月

18个

幼儿期（肛-肌自主-羞学会自控而不失自尊，时常出现过度自我约束或

月〜3

盼愧能与人共处依从别人的行为

岁

敢于有目的地去影响缺乏自信，态度消极，怕

学龄前期（生殖3〜5主动-内

和改变环境，并能评价出错，过于限制自己的活

运动期）岁疚

自己的行为动

对自己失望，并从学校的

6〜12勤奋-自求得创造与自我发展，

学龄期（潜在期）学习及司学的交往中退缩

岁卑并能控制自己的世界

下来

自我认同

12〜18有自我认同感及发展角色模糊不清，难以进入

青春期-角色萦

岁自身潜能的计划角色要求

乱

与异性建立起亲密关

18〜25亲密-孤缺乏人际交往，逃避工作

青年期系，对工作与家庭尽职

岁独或家庭中的责任

尽责

25〜65繁殖-停富有创造性，生活充纵容自己，自私，缺乏责

成年期

岁滞实，关心他人任心与兴趣

65以完善-失感到一生值得，能乐观

老年期失望感，鄙视他人

上望对待死亡

该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点

［单选题］50.男，29岁，因车祸胸部严重外伤入院，病人存在多方面的需要，按

照人的基本需要层次论，应首先满足的需要是

A.安全的需要

B.自尊的需要

C.生理的需要

D.爱与归属的需要

E.自我实现的需要

正确答案：c

参考解析：生理需要是人类与生俱来的最基本的维持人生命与生存的需要，包

括空气、水分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要

层次的最底部，是需要首先给予满足的需要。掌握“专业实践能力-马斯洛的人

的基本需要层次论（内容、规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］51.林女士，35岁，因患乳腺癌而接受了乳腺癌根治术，患者术后常有

自卑感，不愿见人，不与人交流，护士应特别注意满足患者的哪一方面需要

A.生理的需要

B.安全的需要

C.爱与归属的需要

D.自尊的需要

E.自我实现的需要

正确答案：D

参考解析：自尊的需要：处于需要的第四层次。自尊有双重含义，即自尊和受

他人尊敬。自尊视自己为一个有价值的人；被他人尊敬是得到他人的认同与重

视。答案应选D。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、

规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］52.护士小张，本科毕业直接保研攻读硕士学位，后分配在外科病区做

护士3年，同科其他护士评价她“高分低能”，因此小张反复找护理部主任为

其调动工作岗位，此时最应当帮助她做的事情是

A.满足其要求调离外科病区

B.帮助其认识自身压力

C.说服其提高技能用事实改变他人印象

D.鼓励其主动跟其他护士搞好人际关系

E.批评科室的其他护士

正确答案：B

参考解析：山为护理工作的特殊性使护理人员在工作中或多或少会感到压力，

所以应用压力理论帮助小张正确认识压力，具体情况具体分析，通过提升她的

实际工作能力改善同行评价与合作意愿才是最可取的，故选B。掌握“专业实践

能力-压力理论（压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用）”知识点

［单选题］53.张某，54岁，子宫肌瘤，次日将在硬膜外麻醉下行子宫次全切术，

目前病人病情稳定，术前准备工作已做好，但仍焦虑不安、忧郁。这可能是因

为未能满足病人的

A.生理的需要

B.安全的需要

C.爱与归属的需要

D.尊重的需要

E.自我实现的需要

正确答案：B

参考解析：术前病人焦虑不安、忧郁，可能担心手术是否会成功、自己的生命

是否有保障等，更多地来自于对安全的需求。因此B选项正确。掌握“专业实

践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］54.小李是工科大四的学生，因骨关节结核住入外科病区，面临毕业与

考研的压力，他时常表现出烦躁不安、沮丧和焦虑，你判断是源于

A.患者角色行为缺如

B.患者角色行为强化

C.患者角色行为消退

D.患者角色行为冲突

E.患者角色行为退化

正确答案：D

参考解析：因为患者在适应病人角色过程中，与其患病前的各种角色发生心理

冲突而引起的行为不协调称为患者角色行为冲突，所以小李的表现正是源于担

心患病对自身学习与前途的影响，故选D。掌握“专业实践能力-病人角色和护

上角色”知识点

［单选题］55.住在儿科的小朋友夏明，看到护士总是腼腆地咬自己的指甲不作

答，根据弗洛伊德的性心理发展理论，你判断他的问题可能源自于

A.口欲期

B.潜伏期

C.肛门期

D.性蕾期

E.生殖期

正确答案：八

参考解析:;岁以前，此期原欲集中在口部。原欲是一种原始本能冲动。婴儿的

吸吮和进食欲望若能得到满足，可带来舒适和安全感；若未得到满足或过于满

足则会造成人格的固结现象，从而出现日后的吮手指、咬指甲、吸烟、酗酒

等。掌握“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点

［单选题］56.某病人现年53岁，在一次心肌梗死发作后长期卧床不起，病情好

转并且稳定后仍拒绝参加任何活动，每次吃饭要妻子喂食，起床要妻子帮助穿

衣。他的行为表现属于

A.病人角色行为异常

B.病人角色行为强化

C.病人角色行为缺如

D.病人角色行为减退

E.病人角色行为冲突

正确答案：B

参考解析：角色行为强化：指病人安于病人角色，对自我能力表示怀疑，产生

退缩和依赖心埋；另外，患病也使病人免除了其原来的社会责任，常发生于由

病人角色转向社会角色时，病人常表现为依赖性增强，对承担其他角色感到恐

惧不安，或借生病而逃避某些责任、获得某些权利等。掌握“专业实践能力-病

人角色和护士角色”知识点

［单选题］57.小儿杜鹃，5岁，父母开始着重介绍她性别方面的认识，教他分辨

男女厕所，请问此小儿属于弗洛伊德学说心理分期中的

A.口欲期

B.肛门期

C.潜伏期

D.性蕾期

E.生殖期

正确答案：D

参考解析：性蕾期：3〜6岁，生殖器成为快感来源的中心。孩子对异性父母的

认识有助于日后建立起自己正确的道德观与良好的两性关系，因此应鼓励他对

性别的认同。掌握“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点

［单选题］58.患者，孙某，大三学生，高度近视。一次登山过程中不慎扭伤足

部，眼镜丢失，入院诊治足伤后，护士带其在眼科重新配制了新眼镜，请问这

满足了患者的

A.安全需要

B.生理需要

C.自尊的需要

D.爱与归属的需要

E.自我实现的需要

正确答案：A

参考解析：安全需要包括生理安全和心理安全。前者指个体需要处于一种生理

上的安全状态，以防身体上的伤害或生活受到威胁。如行动不便者以拐杖助

行，视力欠佳者配戴眼镜以矫正视力等。后者指个体需要有一种心理上的安全

感觉，避免恐惧、害怕、焦虑等的发生。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基

本需要层次论（内容、规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］59.患者男，40岁，建筑公司老板，因腹膜炎住院治疗。治疗期间常眉

头紧皱，担心工程项目进展，这属于未满足病人的

A.安全需要

B.生理需要

C.自尊的需要

D.爱与归属的需要

E.自我实现的需要

正确答案：E

参考解析：病人担心因病而影响工作、影响学习，这是自我实现方面的需要。

掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、规律和护埋中的应

用）”知识点

［单选题］60.患者女，21岁，舞蹈演员。一次演出意外造成左腿骨折。经住院治

疗后，病情稳定，但情绪低落，很少与人交往。护士发现患者常望着她自己的

腿暗自流泪，该患者目前未满足的需要是

A.安全需要

B.生理需要

C.自尊的需要

D.爱与归属的需要

E.自我实现的需要

正确答案：E

参考解析：根据此题判断目前患者最需要解决的就是自我实现的需要，需要给

患者更多的鼓励和安慰。故选E。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要

层次论（内容、规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］61.王某，女，54岁，自小封建迷信，外出见到河水中有翻白的鱼便有

不好的预感，这种预感属丁压力源中的

A.生理性压力源

B.心理性压力源

C.社会性压力源

D.物理性压力源

E.精神性压力源

正确答案：B

参考解析：心理性压力源：如焦虑、恐惧、生气、挫折、不祥的预感等。掌握

“专业实践能力-压力理论（压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应

用）”知识点

［单选题］62.患者男，33岁。因支气管肺炎住院治疗。治疗后病情好转。某日接

到电话，其妻子骑车时不慎摔伤致脑震荡待查，他立即出院去照顾妻子，他这

种行为属于

A.患者角色行为缺如

B.患者角色行为冲突

C.患者角色行为强化

D.患者角色行为消退

E.患者角色行为改变

正确答案：D

参考解析：角色行为消退指病人适应病人角色后，由于某种原因，又重新承担

起本应免除的社会角色的责任而放弃病人角色。如一位尚需继续医治的母亲由

于孩子需要照顾而毅然出院，担负起照顾孩子的责任。掌握“专业实践能力-病

人角色和护士角色”知识点

［单选题］63.患者，秦某，58岁，部队十部，因心力衰竭由警卫员送入医院治

疗，医嘱卧床休息，但患者性格刚烈，认为医生小题大做，并未严重到需治疗

的程度，要返回岗位。他这种行为属于

A.患者角色行为缺如

B.患者角色行为冲突

C.患者角色行为强化

D.患者角色行为消退

E.患者角色行为改变

正确答案：A

参考解析：角色行为缺如指病人没有进入病人隹色，不承认自己是病人，不能

很好地配合医疗和护理。常发生于由健康角色转向病人角色及疾病突然加重或

恶化时。病人自我感觉良好，或认为医生的诊断错误，不但不休息，反而增加

活动量，或采取等待观望的态度，认为症状并未严重到需治疗的程度。这也是

病人的一种心理防御表现。掌握“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点

［单选题］64.患者，孙某，38岁，外贸公司负责人，关节炎住院治疗，住院过程

中，患者角色适应不良，出现焦躁情绪，护1靠助其适应角色的方法不合适的

是

A.掌握有关信息，随时指导

B.举办专业培训加强其角色意识的培养和训练

C.通过交谈和观察，明确角色适应不良的原因

D.取得病人家属、朋友、的配合

E.根据病人的年龄、个性等预测可能出现的角色适应问题

正确答案：B

参考解析：病人角色适应不良的护理：护士应根据病人的年龄、文化程度、职

业和个性特点，预测可能出现的角色适应问题。通过交谈和观察病人的角色行

为，了解病人对其病人角色的认识，明确角色适应不良的原因。帮助病人充分

认识病人角色，同时注意病人家属、朋友、同事等对病人角色适应的影响，取

得他们的配合，帮助病人尽快适应病人角色，避免或缓解各种病人角色适应不

良，积极配合治疗和护理促进早日康复。用培训的方式让病人适应角色的方式

是不合适的。故选B。掌握“专业实践能力-角色理论在护理中的应用”知识点

共享题干题

患儿，5岁，因伤寒收入传染科。患儿精神委靡，腹胀、腹泻、呕吐，持续高

热。经治疗后虽病情好转，但因没有小朋友一起玩而闷闷不乐。

［单选题］L患儿未能满足的需要主要是

A.生理的需要

B.安全的需要

C.爱与归属的需要

D.尊重的需要

E.自我实现的需要

正确答案：c

参考解析：:与归属的需要：是第三层次的需要，它包括给予和得到两个方

面，即个体需要去爱和接纳别人，同时也需要被别人爱，被集体接纳，以建立

良好的人际关系。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、

规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］2.根据艾瑞克森的心理社会发展学说，此年龄段患儿主要的发展危机

是

A.信任-不信任

B.自主-羞愧与疑虑

C.勤奋-自卑

D.主动-内疚

E.亲密-孤独

正确答案：D

参考解析：阶段：学龄前期

年龄：3〜5岁

危机：主动-内疚

正性解决指标：敢于有目的地去影响和改变环境，并能评价自己的行为

负性解决指标：缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动。掌握

“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、规律和护理中的应

用）”知识点

［单选题］3?笳果危机解决不良，患儿可能出现的人格障碍是

A.不信任、退缩或疏远别人

B.玦乏自信、消极、过于限制自己的活动

C.纵容自己、自私、缺乏责任心与兴趣

D.角色紊乱、缺乏生活目标、甚至堕落

E.缺乏人际交往能力、逃避责任

正确答案：B

参考解析：阶段：学龄前期

年龄：3〜5岁

危机：主动-内疚

正性解决指标：敢于有目的地去影响和改变环境，并能评价自己的行为

负性解决指标：缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动。掌握

“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、规律和护理中的应

用）”知识点

患者，男，50岁。2小时前因突感胸闷，胸骨后疼痛就诊，心电图显示有急性

前壁心肌缺血，收入院治疗。护理体检：神志清，合作，心率108次/分，律

齐。

［单选题］4.患者在住院过程中，床边摆满了亲朋好友送来的鲜花，使他得到了

A.生理的需要

B.安全的需要

C.爱与归属的需要

D.尊重的需要

E.自我实现的需要

正确答案：c

参考解析：/与归属的需要也叫社交的需要.是指个人渴望得到家庭、团体、朋

友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暧、爱情的需要。掌握“专业

实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、规律和护理中的应用）”知识

点

［单选题］5.患者目前需耍满足的需要是

A.生理的需要

B.安全的需要

C.爱与归属的需要

D.尊重的需要

E.自我实现的需要

正确答案：A

参考解析：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如空气、水、吃饭、

穿衣、性欲、住宅、医疗等等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最

强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。掌握“专业实

践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内容、规律和护理中的应用）”知识点

［单选题］6.责任护士将患者安置在离治疗室距离较近的床位，告诉其生命体征

正常，一切数据都在监测之中，请患者安心休息，这是为了满足患者的

A.生理的需要

B.安全的需要

C.爱与归属的需要

D.尊重的需要

E.自我实现的需要

正确答案：B

参考解析:&全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、

希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后

就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由

的欲望、防御的实力的欲望。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次

论（内容、规律和护埋中的应用）”知识点

患者，丁某，83岁，器官衰竭，临终状态，感到一生值得，能乐观对待死亡。

依据艾瑞克森的心理社会发展学说回答以下问题。

［单选题］7.判断患者目前所处阶段的危机是

A.亲密-孤独

B.繁殖-停滞

C.完善-失望

D.主动-内疚

E.自我认同-角色紊乱

正确答案：C

参考解析：依据艾瑞克森的心理社会发展学说，该患者目前处于老年期，危机

是完善-失望。正性解决指标：感到一生值得•，能乐观对待死亡。掌握“专业实

践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点

［单选题］8.患者回顾以往的口子时，想到自口缺乏自信，态度消极，怕出错的

时期是

A.学龄前期

B.学龄期

C.青春期

D.青年期

E.幼儿期

正确答案：A

参考解析：学龄前期的正性解决指标：敢于有目的地去影响和改变环境，并能

评价自己的行为。

负性解决指标：缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动。掌握

“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点

［单选题］9.丁某在哪一时期的正性解决指标是富有创造性，生活充实，关心他

人

A.学龄期

B.青春期

C.青年期

D.成年期

E.老年期

正确答案：D

参考解析：成年期正性解决指标：富有创造性，生活充实，关心他人；负性解

决指标：纵容自己，自私，缺乏责任心与兴趣。掌握“专业实践能力-艾瑞克森

的心理社会发展学说”知识点

患者，女，16岁。急性阑尾炎住院治疗，临近中考，因担心住院影响复习和考

试，忧心忡忡，不能安心休养，不利于身体康复。

［单选题］10.此时患者出现了角色适应中的

A.角色行为缺如

B.角色行为冲突

C.角色行为强化

D.角色行为消退

E.角色行为紊乱

正确答案：B

参考解析：角色行为冲突：病人在适应病人角色过程中，与其患病前的各种角

色发生心理冲突而引起行为的不协调。常发生于由健康角色转向病人角色时。

病人常表现为烦躁不安、茫然或悲伤，是一种视疾病为挫折的心理表现。如正

在学习的学生，因担心患病影响学习而出现沮丧、焦虑，不能安静休息，造成

病人角色与学生角色的冲突。掌握“专业实践能力-角色理论在护理中的应用”

知识点

［单选题］11.目前影响该患者角色适应的主要因素是

A.医院制度

B.疾病的性质

C.症状的可见性

D.疾病的严重程度

E.患者的社会特征

正确答案：E

参考解析：影响病人角色适应的因素：①疾病的性质和严重程度影响病人角色

的适应。②症状的可见性症状可见与否影响着病人的就医与角色适应。对于明

显的症状如外伤出血等，人们比较容易去就医并很快承担病人角色；相反，对

于不显著的症状如食欲减退等，人们则不去关心和重视，不易进入病人角色。

③医院规则由于院规对病人是一种约束，病人常不能按照自己的意愿行事，凡

事听命于医护人员，不能广泛与外界接触，这些都会影响病人角色的适应。④

病人的社会特征：病人的年龄、性别、性格、文化程度、生活习惯、工作环

境、家庭经济状况等影响着病人角色的适应。病人与家属、亲友、同事、同室

病友、医护人员之间的关系同样影响着病人角色的适应。掌握“专业实践能力-

角色理论在护理中的应用”知识点

共享答案题

A.食物、空气、水

B.生活稳定、没有焦虑和恐惧

C.渴望名誉和声望

D.个人能力和潜能充分发挥

E.渴望归属于某一群体

［单选题］1.属于安全需要的是

A.食物、空气、水

B.生活稳定、没有焦虑和恐惧

C.渴望名誉和声望

D.个人能力和潜能充分发挥

E.渴望归属于某一群体

正确答案：B

参考解析：需全需要指个体需要有一种心理上的安全感觉，避免恐惧、害怕、

焦虑等的发生。如人们更喜欢在熟悉的环境下生活，希望工作中良好的人际关

系，祈求万事如意等。掌握“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论（内

容、规律和护理中的应用）”知识点

共享答案题

A.食物、