初中生应如何记忆英语单词

初中生应如何记忆英语单词

教学要求：

L掌握记忆英语单词的重要性。

2.鼓励学生运用科学的方法来记忆单词。

教学重点：

1、明确各种记忆英语单词的方法。

教学过程：

1.读音规则记忆法

它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在

开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea,ee,er,ir,ur,or分别能发/i:/

等。ly发/li/,ty发/”和各种前缀、后缀，例如：re—,un—,dis—,im一,

-ed-ingz-ly-er-or-ful,-y等都有比较固定的发音。掌握了这些

规则，记单词就不必一个字母一个字母地记忆了。

2.构词记忆法

掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法

主要有以下三种情况：

(1)派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后

缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，比类

词便称为派生词。如常用的前缀in一,im—,un—,dis一等表示否定含义；

inexpensivezincorrect;impossible,impolite;

Unable,unhappy,unpopu由「;dislike.disappear,disagree,dishonest

后缀一er,—orz—ist等表示人；如:

teacher,worker,doctor,inventor,visitor,以及后缀—y,——ly,—ful等表示形

容词、副词等，如：friendly,careful,carefully,helpful,useful。

（2）合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并列到一

起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：

black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房

间）classroom（教室），foot（脚）+ball（球）football（足球）等。

提醒学生注意英语单词的复习，遵循大脑记忆规律，科学记忆单词。

单词记忆中需要注意的一点的是复习的过程，不要一味追求速度，

结果最后竹篮打水一场空。在学习的同时一定要进行有效地复习，科学

家研究发现，复习七次就可以达到牢固记忆的效果，一般第一次在20

分钟后，第二次在1小时后，第三次在2小时后，第四次在1天后，第

五次在1周后，第六次在1个月后，第七次在3个月后。前几次复习可

以进行有针对性的造句练习或单纯的词汇联想加强，后几次可针对自身

情况，选择趣味性的资料阅读，达到''以读攻毒〃的效果。

英语阅读技巧的培养

(1)教学目标：

①知识目标：了解英国的风土人情和著名城市的特色，增加了词汇量。

②能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。

通过运用多媒体，培养学生的英语口头表达能力，分析问题和解决问题的

能力。锻炼学生用英语自己组织复述课文。

③情感目标：了解西方的文化，加深对英语的理解和使用，加深对本国文

化的理解与认识，培养世界认识，有利于形成跨文化交际能力。

(2)教学重点和难点；

掌握重要的单词和短语，充分利于关键词复述课文。训练学生的

FastreadingNcarefulreading等阅读技能。

(3)教学方法：问答式、任务型阅读、。

四、教学过程

1:读前和热身(Pre--readingandwarmup)

为了激起学生阅读的兴趣，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话

题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。

2.快速阅读(WhilereadingandFastreading)

听力教学方法指导

教学要求

1.”通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基本知识与为交际初步运用英语的能力。

2.能通过听力训练教学，培养学生良好的听力习惯以及获取信息的能力

教学重点和难点

如何落实新课标，切实培养与提高学牛.的听力技巧，将听与说、读、写有机结合起来呢

我校初中七年级学生从2003年开始使用《英语（新目标）（goforit!）＞相配套的教学用书。本书将话题、

功能和任务有机结合，着力于开发学生的学习潜能，启迪学生的思维，在单元设计及内容安排上既注意基

本语言内容，又着重知识的扩展和语言的综合运用，充分反映了教材特色，体现了课程改革精神。新教材

的听力训练充分考虑到了七年级学生的年龄特点，紧扣单元话题，配有图文并茂、生动活泼、山外籍专家

朗读的录音材料，旨在培养其通过听来获取英语语言信息的能力,此教材与以前使用的教材相比，雄度加

深，要求有所提高，并且特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，

以使他们在学习过程中充分培养语言的综合运用能力。

七年级英语新教材投稿使用后，我为探讨初中英语听力教学方面的问题，曾多次参加观摩听课，并多次和

同事交流。经过调查和交流，我认为目前的英语听力培养方面存在着一些问题。针对这些问题，我希望能

够通过下面一个典型的教学案例，找出自己与同行在英语听力教学过程中存在的困惑与问题；并希望通过

研究、探讨，能够找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。

二、案例呈现

七年级英诺新教材在每个单元的开头部分都设讨了听力部分。那么，如何在这一模块落实新课标，切实培

养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合起来呢？以下是我近年在教学过程中整理的•个教

学案例，并加入了简要的评述。

八年级（下）unitl：willpeoplehaverobots?

taskone:

lead-in

showsomepicturesofrobotsandtalkaboutthem.

freetalk:whatcanarobotdo?

whatkindofrobotdoyouwanttodesign?

注：教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题一一机器人。

tasktwo:

showthepicturesofsectiona,

(somcrobotsarcdoingdiffcrcntthings.)

注：教师通过这些图片设计几个问题，为以下的听力任务完成做好铺垫。

taskthree:

howwi11theworldbedifferentinthefuturelOOyearsfromnow?rea<lthesepredictions.checka(foragree)or

d(fordisagree).

1、peoplewillhaverobotsintheirhomes.

2>peoplewon'tusemoney.everythingwi11befree.

____3、bookswi11on1ybconcomputors,notonpapcr.

kidswon*ttoschool.they*1Istudyathomeoncomputers.

5、therewi1lonlybeonecountry.

6、peoplewi111ivetobe200yearsold.

注：本环节进入本课主题一一听一段听力材料，完成听力任务。教师利用第一环节的铺垫，指导学生初步

完成选择。

taskfour:

ichcckthcanswcrsbyplayinglhctapc.

iireadthelisteningmaterialtogether.

iii1istenthetapeagain.

注：教师通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。

三、案例分析

以上是经过我的观察，发现很多同事在教学听力部分时所普遍采取的教学程序和步骤。我们不禁要问：教

学目标完成了吗？教学效果达到了吗？乍一看，本节课采用了任务型的教学模式，由浅入深地完成了教学

任务。我们知道，新课标要求能通过听力训练，培养学生良好的听力习惯以及获取信息的能力。但纵观整

堂课，上述案例中的授课教师虽然完成了整堂课的教学内容，但从学生的表现以及通过仔细的反思，我们

就会发现，教学目标并没有完成。那么它有哪些不足呢？我认为该堂课主要存在以下几个方面的问题：

1、老师把听英语材料与培养听力能力简单地等同起来，从而陷入了盲目的实践中，效率低下，容易挫伤学

生积极性。

2、教师受传统的教学思想的制约，以“本”为本，受课本的束缚，因而亟待更新教材观。教师应当积极地

为了教学目标的实现而利用一切可能的资源。

3、教师的做法局限于“放音、做题、对答案”。教师只是对生词和难•句进行解释，忽视了听力技能和情感

态度的培养，达不到应有的教学效果，有一种走过场的感觉。

4、学生接受听力材料的场所单一（只在教室中），形式单调（录音磁带或口语表达内容），时间有限（只

在课堂上）。

如何纠正听力教学过程中的偏差，摆脱盲目的实践，提高中学外语听力教学的效率，使课堂教学达到预期

的目标呢？

首先、教师要认真学习新的教育教学理论，更新观念。在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长

语言知识，更要在听力教学中关注学生的情感态度、学习方法和英语文化意识的发展。

其次、我们在听力教学中，要以新课标为指导，把握好语言材料的选取和运用，适应学生的实际，使之有

利于学生的身心健康发展：我们同时又要运用好所选取的材料来丰富学生的知识经验，培养学生的兴趣、

信心和意忐力，发展学生的创造性思维能力。

第三、教师要认真学习新课程标准，明确听力教学目标，它是新理念与具体教学实践的结合点。新课标分

别在语言技能、语言知识、情感态度、学习方法、文化意识五个方面，对不同级别的要求进行了具体的描

述。

第四、教师要认真研究学生的特点，了解学生的知识经验水平，空握学生的心理特点，把握群体的共性，

尊重差异性，注重发展性，因材施教，面向全体；要采用多种途径、多种手段，增加学生的知识体验，发

展学生的创造性思维能力，从而在实践中能够使其不断提高听力理解能力。

总之，只要教师坚持学习，积极更新教育教学理念，在教材处理、教学方法和教学评价方面，积极戌革传

统做法，树立新的学生观和教学业绩观，按照新课程标准目标描述要求，积极努力，我们的教学目标就一

定能够达到。初中新目标英语听力教学案例由一起去留学（wwv.1771）编辑整理，转裁请保留

出处

初中英语写作课教学案例

郑庄中学原丽

一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要

求，实际上是''有指导的写作〃（GuidedWriting）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学

生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言

知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试

的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，

平均分只有4.7分（满分为12分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平

时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些

原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对

这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学

生谈论他们熟悉的话题''makingfriends”,搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则

e-pal广告，获取e-pals的一些信息,指导如何写e-mail,从而达到给e-pals写信的目的。

二、教学过程。

1.Warm-up活动：通过听一首英语歌："Themorewegettogether,thehappierwell

be.〃目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2.Revision

①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一此和friends有关的单词短语和句子，

目的是激活学牛头脑中和写作话题makefriends相关的东西,如想法、概念、形象等酝酿

写作的思路，供拟稿阶段（draftingstage）选择有写的价值和意义的东西时参考。］

②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。（DNameandage.（2）Where

he/shecomesfromsubject?⑶Whatheis?⑷Whathis/herfriend?（5）looks（夕卜貌）（6）

personality（性格）（7）His/Herdream（8）.....

3.Pre-reading通过提l词，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaven'tseeneach

otherforalongtime?联系朋友有很多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mails

tothem.Doyouknowwhy?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

4.While-reading,读两则广告，了解Mary和Jack完成表格NameAgeHobbiesLooks

PersonalityE-mailaddedWishWhereshe...

5.Post-reading引导学生讨论：Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?Why?

当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?为

下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6.While-Writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精

彩句子，为学生写作提供素材。

7.Post-writing.提供写作标准

要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.

1.Doyouusethetense（时态），spelling（拼写），punctuation（标点），capitalization（大

写字母）correctly?

2.Isyoure-mailcomplete（完整的）？

3.1syoure-mailcoherently（连贯地）written?

4.Canyoudescribeyourselfinaconcise（简洁的）way?

5.Arethereanycomplexsentences（复合句）inyoure-mail?

目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独

立思考.来解决问题的能力C

8.Sharethewriting.

点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根

据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会

教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

三、本堂课中的精彩片段“

就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来

看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成昊来看，都给听课的老师留下了一种

意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。☆使用

brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。Brainstorming这种外语教学中常

用的教学技巧可直评为''头脑风暴法〃是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在白

由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感

的学习方法。在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，

发展学生写的能力起着积极的促进作用。

Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。

1.围绕话题："friendsandfriendship〃进行Brainstorming,教师使用web-spider在黑

板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friendsandfriendship结合学生思维一

卜子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：goodfriends,boyfriends,girl

friends,penfriends,friendsareimportant,myfriendsarehandsome/ugly,Iwanttomake

friendswithyou,friendsinneedarefriendsindeed....在这个阶段，教师引导和鼓励学生

积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述''患难之交

才是真正的朋友〃对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。

2.当学生完成carefulreading之后，围绕话题:Writeanemailtooneofthee-pals.

教师通过两个问题进行引导。①Doyouliketowriteane-mailtoMaryorJack?Why?②

Whatw川youwriteinyoure-mail?让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化

和条理化,并用英语口头表述出来「我把学牛讨论的结果通过投影形式展现出来°⑴Iwant

tomakefriendswithJackbecauseIlikeplayingbasketballtoo.(2)Iwanttomakefriends

withMarybecausesheisagirl.(3)IwanttomakefriendswithJackbecauseIcanvisithis

country.(4)IwanttomakefriendswithJackbecauseheisveryhandsome....至于第二

个问题，学生想到的就越多了：Iwilltellhim/heraboutmyfamily,myhobbyzmyinterests,

mygoodfriends,myhometown,mystudy,myteachers,mydream,myQQnumberand

mytelephone,myschool...下面是Brainstorming之后•个学生写出的短文。DearMary,

MynameisGuBo.I'ma14-year-oldgirl

四.反思评价

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影

响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重

方法与技巧。

1注意多种训练方法相结合。与任务（task）相结合。有目的的写作常能更好地调动学生

的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹

布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务：Activity1:Writeoutsomewords,

phrasesandsentencesaboutfriendsandfriendship.Activity2:Pleaseintroduceyourfiend

tous.Activity3:Readthetwoads（广告）.GettoknowMaryandJackActivity4:Writean

e-mailtoMaryorJack组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，

而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，

四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础

好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、

信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。

2平时注重解题技巧的养成：

1.准备工作

①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要

求表达的各个要点按顺序和层次-••列出。

②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围

绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。

2.写作之中

①.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记,就可用''LastSundaywevisitedtheWest

HillFarm."直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以''Wehadahappyholidayin

JiaxinlastSunday//来开头等等。

②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量

避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（Ispent

10yuanbuythebook.Hebybiketoschool.）

③.重短轻长，就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即''主语（谁）

谓语（做/是）宾语/表语［什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，

以写正确、通顺为最基本要求。就易避难一多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的

基础上然后可逐步过渡到较为复杂的更合句，例如用when,before等连词引导的从句。整

个句子越长，出错的可能性就越大。

3•成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

①.一般语法项目的检查一英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要

的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

②.注意语序一英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体

现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

③,符合习惯一说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯

等.受母语思维定式的影响,应避免在练笔当中受母语的干扰,要注意语言表达地道。例如

汉语''我的工作很忙。〃就不能用英语Myworkisverybusy.来表达，而应当说I'mverybusy

withmywork.又如：有的同学在表达很常用的''我很喜欢它〃时，会说''Iverymuchlikeit/；

而其正确表达应是''Ilikeitverymuch."

④.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能

按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。

总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课

程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意

的成绩。英语记叙文写作指导

I文章作者：佚名|文章来源：网络|文章录入：henry982|更新时间：2007-2-27|字体：小大|

列记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。

以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的

描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。

以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），应

该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。

以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交

融。

记叙文写作要点如下：

1.明确写作目的和叙述的中心思想，段落叙述始终围绕着主题而展开，避免空

间的叙述和与主题无关的内容。

2.一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：when?该事发生的时

间，where?该事发生的地点，who?人物角色是谁，what?发生的是什么事，why?该

事发生的原因，以及how?事件的结果是如何造成的等等。

3.一篇记叙文，无论长短如何都应该是一个完全独立的事实，因此，在下笔时

必须明确：该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及应该提供何种事实才能使叙述完

整。

4.写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙”和“穿插叙述”的方法，但初学者最好采用“顺

叙”的方法进行训练，以情节发生时间的先后为序。

记叙文高考指引

记叙文是高考书面表达中比较常用的一种形式。

1）记叙文要写作者比较了解的人或事物。

2）仔细审题，看准题目要求，确定文章的主题。文章的内容、结构、层次及所用语言都应

围绕主题进行。

3）具体详细地描述。要使文章有说服力，叙述就必须繁简疏密相间。详细具体的描写有助

于读者对所叙述的人物或事件等有个深刻的印象。

4）写作时要避免句子单调、毫无花样。这就要求写作归长短句结合，注意衔接词的运用。

5）叙述要生动。要使文章叙述生动，具有吸引力，必须请注意词汇的选择，时态的运用以

及上下文的一致问题。词语的运用应注意是否恰当、通顺、简洁和准确。时态的运用应注

意上下文的相关性、连续性，要与表达的内容一致。

6）叙述的顺序。大多数情况下叙述都是按照事情的发展及时间的先后进行的，但有时也可

以采用其它顺序，如倒叙、插叙等。

7）人称。一般说来，记叙文用第一人称或第三人称来叙述.用第一人称叙述的优点是：文

章比较生动、形象，使读者有身临其境的感觉，因而加强了故事的真实感和感染力。其缺

点是，描写的范围受到限制。一篇文章中，由于角色的变化，人称也要随之而变，但应注

意前后一致性。

1.

MyFirstStayatHome

写作要求：

请根据下列要求，以MyFirstStayatHome为题，写一篇100字左右的文章。

内容要点：

1、父母出差，自己一个人在家

2、自己照顾自己

3、难忘有意义的经历

要点提示：

1.memorableexperience

2.onbusiness

3.takecareofoneself.

MyFirstStayatHome

思路指津：

时态：描述臼己过去的经历自然用一般过去时

谋篇布局：文章以时间为线索，描述自己在家的行为

主题：难忘的经历，所以中心应该突出如何难忘，如何有意义

MyFirstStayatHome

参考范文：

Myfirststayathomealonewasmemorable.WhenIwastwelve,oncebothofmy

motherandfatherwereawayonbusiness,andIhadbeenallbymyselffortwodays.My

parentsleftearlythefirstday,andIgotupsoonaftertheyleft.InthefirsteveningIwasa

littlescared,soIturnedonallthelights.Iactuallykeptthelightoninmybedroomthe

wholenight.Forfearofgettinguplatethenextmorning,Iputthreealarmclocksnearmy

bedandsetthealarmsrespectivelyat6:00,6:10,and6:15.InordertoprovethatIcould

takecareofmyself,Iwashedmyownclothesthesecondafternoon,thoughIcouldwait

forMothertodoit.IreallyfeltproudofmyselfandthoughtIwasabiggirl.

2.

TheHopeProject

仔细观察下图，请据此以,TheHopeProject（希望工程）”为题写一篇文章。

TheHopeProject

思路指津：

1.时态：由于是讲述一个现象，时态自然是用现在时，

2.谋篇布局：讲述一个现象，可以事理为线索组织近文

3.主题：注意写出论据，说明“希望工程”的重要性。

TheHopeProject

参考范文：

Educationplaysaveryimportantroleinthemodernizationofourcountry.Without

improvingeducation,chinawillnotbeabletodevelopfast,tocatchupwiththe

developedcountriestechnologicallyandeconomically,ortogreatlyimprovetheliving

standardofitspeople.Yetaccordingtorecentstatistics（统计），thereareover2million

school-agechildrenwhosannotgotoschoolinthepoorruralareas.

Tohelpthosepoorkidsgobacktoschool,moneyseemstobethebiggestproblem.As

therearethousandsofthingstobedoneintheconstructionofourcountry,our

governmentsimplydoeshaveenoughmoneytohelpallthosepoorchildrenintime.Soa

nation-widedrive（运动）calledthe“HopeProject”hasbeenlaunchedtohelpthose

childrengobacktoschool.

The*'HopeProject'*helpsthegovernmentalotfinancially（财政上）.Italsobringshopeto

thechildrenwhocannotgotoschoolonlybydependingontheirparents.Therefore,I

hopethatmoreandmorepeoplejoininthe“HopeProjecCtohelpthepoorchildren.

3.

SavingPandas

下面是描述小明为营救大熊猫所献的一份爱心。请根据图中上的内容用英语将这个故事描

述出来。

SavingPandas

思路指津：

1.时态：由于是讲述一个故事，时态自然是过去时，

2.谋篇布局：讲述一个故事，最好以时间为线索组织短文

3.主题：注意写出人物神态，突出小明富有爱心的中心。

SavingPandas

参考范文：

XiaoMingisonlyfiveyearsold.Hesavedhispocketmoneyforatoygun.Onedayhe

toldhissisteraboutthissecret.Buthissistersaidtohim,"Now,therearemanyanimals

thataredyingout,suchaspandas.Pandasarerareanimalsintheworldandareonly

foundinourcountry.Allofusmustdowhatwecantoprotectthem."XiaoMing

understoodwhathissisterhadsaid.Theninordertoofferhishelptothepandas.Xiao

Minghappilywenttodonateallhispocketmoneywithhisgrandmother.Ontheway

homehisgrandmotherpraisedhimforwhathehaddone.

3.

AnAccident

卜面图画描述的是发生在学校办公楼的一件事。请为学校黑板报用英语写一篇短文，介绍

此事。

注意：短文要包括图画所表现的主要内容，词数100左右。

AnAccident

思路指津：

1.时态：由于是讲述一个故事，时态自然是过去时，

2.谋篇布局：讲述一个故事，最好以时间为线索组织短文

3.主题：注意人物对话，突出“Honestyisthebestpolicy”的中心。

AnAccident

参考范文：

Oneday,Mr.Liwasreadingabookinhisofficeafterschoolwhenaballbrokethe

windowandflewin.Mr.Lwasgreatlyshockedwhentheballhithimonthehead.He:ook

theballandcamedownstairstoseewhothrewtheball.Hemetalittleboyatthedoorway

andtheboysaiditwashewhohadthrownit.TheboysaidsorrytoMr.LiandMr.Li

praisedtheboyforhishonesty.Mr.Litoldtheboytobemorecarefulnexttime.Theboy

thankedhimforhiskindnessandsaidgoodbyetohim,runningawaywiththeball.

中考英语作文写作方法指导

（2012-（）4-2408:59:35）

转载▼

©17签：分类：英语中考

杂谈

中考英语作文写作方法指导

中考英语作文对很多考生来说是感到头痛的，有正确的写作方法，能够

帮助考生把作文写好，并且得到较高分数。

写好英语作文要注意十字原则：“结构+要点+逻辑+语法+亮点！”

结构：中考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的

喜爱。为什么尼？因为这种结构十分清晰。“观点一一要点一一总结”让人一目

了然。三段式的第一段：简单明了，开门见山，不超过2句话，如，我们想表达

小强很强壮，第一段直接说XQisextremelystrong.观点明确，这一句足矣。

第二段：分2-3点说为什么他强壮。1.每天吃10顿饭,Hehastenmealseveryday!

详举吃的是什么。2.每天运动2小时，Hedoesexercise2hoursaday：详

举做了什么运动。第三段：经过第二段的论证，可以得出结论。但请注意，不能

完全照抄第一段，要有升华。也可以提出希望和建议等。如，Howstrongand

robustXQis!Ihopetobehimoneday!

要点：实际上中考英语写作就等于两个字，翻译！因为中考英语写作一般会

给出几个要点，要求必须在文章中有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会

扣分。所以要点，也就是文章的第二段内容，要做到全，围绕中心。

逻辑：这里的逻辑实际指的就是逻辑词。最常用的就是表示递进的，转折的,

总结的逻辑词等。递进：除了first,second,third,finally等还可以使用

高级点的，如firstofall（首先），inaddition,what'smore,moreover（都

是另外的意思）,inaword,allinall（表示总结的）。转折：but,yet,however

等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了这个文

章的思路。

语法：其他几点都不是硬性的要求，不那样做不能说是错，只能说是不好，

但是语法却是硬性的。如，单词的使用，时态等。

亮点：当我们将前八个字都做得很完美的时候也只能得到一个二等文的上。

要想得到一等文，最后两个字，亮点至关重要。大家设想如果我们是阅卷老师。

有两篇写人美丽的作文摆在我们面前，都是结构清晰的三段式，要点都很全，都

用了一些逻辑词，都没有语法错误，但是A篇只用了beautiful,good-looking,B

篇却用到了attractive,charming,catching等，我坚信正常人都会给B篇高

分的。这些高级一点的词汇，词组，句型便是我们得到一等文的最有力的绝招。

所以，以后写英语作文要养成一般词汇限量用的好习惯。

只要把这十个字都搞定了，那么中考英语作文就一定能搞定！

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英文作文评分标准

1.内容完整，语句流畅，无语法错误，书写规范，给12T5分；

2.内容较完整，语句较流畅，基本无语法错误，书写较规范，给9-11分;

3.内容不完整，语句欠流畅，语法错误较多，书写较规范，给5-8分；

4.只写出个别要点，语法错误较多，书写欠规范，只有个别句子可读或不

知所云，给0-3分

中考英语写作题答题步骤

做中考英语书面表达题，一般按下列步骤进行：

一、认真审题

看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求。审题时要看清

文字说明、图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息，以及参考词汇，字数

要求等等。如果是几幅图要将几幅图结合起来看，才能弄清人物关系和故事情

节。还要审文体，确定格式，确定人称，确定主体时态。

二、列出要点

要点是给分的一个重要因素，为了防止写作过程中遗漏要点，同学们

要在看清看懂所有文字、图画、参考词汇的基础上，在草稿纸上将各个要点逐

条列出。

三、写出词句

用英语写出各个要点的关键词语或句型，并用地道的英语句子将各个

要点逐一表达出来。

四、连句成文

根据各个要点之间的关系，使用恰当的关联词语（详见语篇基础），

将各个句子连接成通顺流畅的短文。并注意以下几点：避免使用汉语式英语，

尽量使用自己熟悉的句型。注意长短句交错，几种句型可交替使用，以避免重

复和呆板。

五、细心检查

短文写好后还要细心检一篇，看是否正确无误。你可主要检查：（1）人

称是否用错，并注意人称代词的主格和宾格形式是否有错；（2）动词的时态

形式是否准确无误，特别注意查看一般现在时主语是第三人称单数时谓语动词

是否加了（e）s；（3）名词的复数形式；（4）单词拼写、标点符号和大

小写是否有错；（5）格式是否有错。

六、眷入试卷

经检查，准确无误后，才誉入试卷。要特别注意书写工整，卷面整洁。

阅卷时正值天气炎热，老师工作量之大，时间紧迫，书写是否工整，卷面是否

整洁与得分高低直接有关，同学们务必注意。

初中英语阅读方法与指导

2011-01-0614:08:18|分类：业务|标签：|字号大中小订阅

阅读理解的考查方式及应无■策略（一）

1.文章主旨和大意的考查

这类试题主要考杳学生对文章的理解程度，考查内容包括作者的写作目的、文章的中心思想等

内容。同学们只有读懂全文，才能王确答题。

2.细节和事实考查

同学们解答此类题目时，一定要抓住文中事件发生的时间、地点、人物、发展过程和结局等方

面，答案一定要符合原文，切不可望文生义或主观臆造。

3.词义或句义考查

这些词句往往不只是体现其衣层含义，而是具有深层意义，要求同学们或根据上下文来判断其

意义，或根据句子的语法关系分析其含义，或透过表层意义来理解其深层意义。因此，答题时，要根据文

章的上下文寻求正确答案，

阅读理解的考查方式及应疝策略（二）

4.结论或推论性考查

这类题目答案的选择往往无所谓正确与错误之分，而是最佳与非最佳之差别。同学们须读懂通

篇文章，弄懂作者的写作主旨，按照文章事件发生的内容过程和逻辑关系，做出符合原文逻辑或主旨的结

论或推论，才能确定正确答案。

5.拟选题目考直

•篇文章究竟应加一个什么样的题目为最佳，这不但取决于文章的内容，也取决于标题的特点。

英语文章标题的特点一般是省略冠词、be动词或作定语用的人称代词，且多以短语或简单句为主。确定标

题的一般原则是：-要切题，即能够概括出全文的主旨；二要简洁，即方案要简单明了。

阅读理解答题步骤与方法（一）

1.先看题干，带着问题读文章。

即先看试题，再读文章。阅读题干，首先，分清问题的类型，是客观信息题还是主观判断题。

其次，要了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快

速定位，再将相关信息进行整合、分析、对比，确定正确答案。

2.速读全文，了解大意和主题。

抓卞题句姑快谏堂握文章大意的主要方法。中题句一般出现在文章的开头和结尾。当然怵.有些

文章没有主题句,需要读者自己去归纳。

3.详读细节，理顺思路与文章脉络。

作者为文，有脉可循。详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果、人物等为线索，找出关

键词语，运用“画图列表法"，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。

阅读理解答题步骤与方法（二）

4.逻辑推理，做好深层理解题。

在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字而意思，通过语篇逻辑关系，研

究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解，主要包括归纳概括题（中

心思想，加标题等）和推理判断题。深层理解是•种创造性的思维活动，必须忠实于原文，以文章提供的事

实和线索为依据，立足已知推断未知，切忌凭空想象，随意揣测，以偏概全。

5.猜词悟义，扫除阅读拦路虎。

猜词是应用英语的重要能力，要准确无误地理解上下文，而且平时要有较大的泛读量，掌握或

认识较多的课外词汇。学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线

索确定词义。

6.复读核查。

答完各题之后，再读一遍短文，瞻前顾后地逐一核对答案。在这一步，应充分利用和注意各题

间的相互关联或对应，要着力抓住其中统带整篇的关键题目。

初中英语学法指导（一）

（2010-09-1215:09:47）

转载▼

㈤标签：分类：学习方法

杂谈

学好英语的十个关键词

学外语，要眼尖、巨明，嘴勤、手快。只要多读、多记、多讲、多写,

自有水到渠成之日。

一一许国璋

1.培养习惯

培根说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以差宰人生。学习英语,

中学时期是打基础的最佳阶段。所以，一定要养成好的习惯，有了好的

开始，就成功了一半。要想学好英语，下面几点习惯是你必须养成的：

(1)有良好的学习常规。包括认真预习、听课、复习、完成作业等，

还必须培养自己做到细心、耐心、恒心、耐挫折等过硬的心理品质。

(2)有兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣是学好英语的前提。在课堂

内外，要积极参与到英语的听、说、读、写、译等各项语言实践活动中

来。

(3)学习英语不间断。一定要养成每天练习的习惯，万不可“三天打

鱼，两天晒网”。

(4)学习方式要多样化。看书、做题累了，可以听听英语歌或做英语

拼词游戏。变换学E方式能使英语学习变得轻松随意。匈牙利著名女翻

译家卡扎，罗姆尔说过：外语好比堡垒，必须从四面八方围攻：读外文

报，听外语广播，看外语电影，听外语讲座，读外语课本等等，都是学

习外语的方法。

(5)随时随地学英语。许多同学总是抱怨自己缺少学习英语的环境。

其实，只要用心观察我们身边的生活，你就不难发现接触英语的机会很

多，如可以读英文报纸、杂志，收听或收看适合自己水平的英语节目。

(6)活学活用。记单词、学短语、句型要结合具体语境，不要脱离上

下文孤立地死记硬背。碰到自己不熟悉的用法要勤于思考并不断地积

累。

(7)要大胆练口语，不要怕出错。要知道，包括你的老师，在他们开

始学英语的时候，也会出现很多的错误，但他们知道如何纠正自己的错

误。你并不比他们笨，你当然也能做到，只要把错误改过去，就自然会

变成自己的东西。

(8)要善于总结、归纳英语学习中的规律。在发现规律的同时，还要

特别注意那些特例。如元音字母a在开音节单词中大多读其字母音/ei

/,在have中却发/hsev/。

只要你拥有渴望学好英语的决心，你自然就会从心底滋生出一种对英语

的喜爱之情。把学2英语当成一个开心而愉快的美差，当然也就没有必

要用头悬梁、锥刺骨的方式逼着自己了。

2.积极听课

我们在步入中学之后，学习英语的要求和环境都发生了很大的变化。一

般会出现的问题有：书写不规范，作业粗心马虎，拼写错误多，语法概

念模糊，用汉语方式代替英语等。因此，在课堂上一定要拿出你自己的

热情，因为课堂上是你改正这些错误的最好良机，只要改正了这些错误,

你还害怕学不好英语吗？

课堂上要集中自己的注意力，大量读，大量听，大量写，大量说，这是

学习好英语的一个重要的学习方法。要积极发言，对于老师布置的对话,

在交谈时开动脑筋，主动发问，更要主动回答问题。这个时候千万不要

害怕犯错误，相反，你应该把自己犯错误的速度提高上去，惟有如此，

你才能快速的进步。

要听好每一节课，关键是提高听课的注意力。那么上课时如何集中精力

呢?上课时，应该围绕着所学内容，积极思考。要做到积极思考就要做

到专心听讲。上课不要去苦心思索上节课没有解决的问题，而是要集中

精力学好本节的内容，否则就会造成恶性循环。

要以理解为主。听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听

讲时分不清主次体，结果抓住了芝麻，却丢掉了西瓜。课堂上听是主体,

原则是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而

忘记了听讲或顾不上听讲。

要有比较地听讲。听课中，要把自己在预习自学中的理解，和老师讲解

的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，肯定

会让你加深理解。

要细心领会老师所讲的第一个细节。在细节上看老师是怎样思考、分析、

判断和处理。越是组小的重要细节，就越能学习到更多的知识。

要积极的回答问题。老师的提问往往是教材中的重点、难点或需要引起

特别注意的地方，要快速思考、积极发言。在别的同学回答问题时，也

要精力集中，边听边分析正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备

补充和纠正。上课不仅仅是老师向学生单方面传递知识的过程，而且是

老师和学生相互交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，

学生回答。这样做，一方面可调动大家的积极性，启发大家思考，提高

听课效率；另一方面还能锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应

能力，将被动的听课变为主动的参与。因此，你可不要失去这样的好机

会!要随时准备积极发言。

大家普遍感到英语单词难记，或许你也会有这样的感觉：如果你把很多

的单词分出来单个背的时候，很快就容易记住，但忘的速度却比记的速

度要快。所以，在课堂上一定要注意听老师讲记忆单词的方法。如合成、

派生、转义方法；单词辨异；拼读规则；同义归类、同音归类、同义词

反义词归类；动词过去式、过去分词的变化规律归类进行记忆。还有一

种方法就是像学习我们自己的母语一样，通过文章和句子来学习单词。

这也是一种非常有效的学习英语的方法，当然适不适合你，只有你试过

之后才能知道。

3.听写结合

先把某一条录音内容从头到尾听几遍，听不懂也要硬着头皮听。先听懂

其大意，分出段落和句子，然后再以一句话为单位反复地听。搞清楚一

个句子由几个词组成，每个词在句子中起什么作用，主、谓、宾语都是

哪些词等。

每听一遍就把听懂的词一个一个按照顺序写在纸上，排列成句子，听不

懂的词就先空着。对于英语听力比较低的同学来说，刚起步时听不懂的

地方实在太多了，有时恐怕连自己也说不清到底有多少处听不懂。在这

种情况下，只有把听懂了的词写出来，才能搞清楚到底有多少处听不懂。

对于碰到的生词，一定要听到能模仿录音正确地念出来，准确地抓住各

个音节的发音为止。因为只有准确地把各个音节的发音抓住了，读出来

了，才有可能根据语法和语音知识试拼出一些词，到词典里查找。

对于听写不出来的词，不要就“词”论“词”，也不要停下来，应该继

续听写卜去，把听写不出的词放到文章的整体内容上去埋解。常常有这

样的情况。孤立地去抠一个词，百思不得其解，但若与整句话，整篇文

章联系起来去理解，思路就宽了，往往也就知道是什么词类和怎么拼写

To

有时同一个生词在录音中多处出现，一处听不清或听不懂，可以先放一

放，看看能不能从其他地方得到启发。因为可能其他地方的录音很清楚,

或者与别的词搭配在一起被你听懂了。听写过程中，对于没有确切把握

的词，也要先“写”出来，再在以后的不断听写过程中去校验和纠正。

比如：同一新闻在不同的时间由不同的播音员播出时，由于各人的语调

有区别，有助于听懂一些疑难词的发音。由于严重杂音干扰而无法从语

音人手推断的词，可以根据语法进行补充，就假定自己是这条新闻的作

者，在听不清的地方应该用什么词。或许填上去的词不正确，但总比空

着好，而且随着听录音时间的增长和英语水平的提高，自己也有可，毙

发现并改正。

“听”与“写”两个步骤不是截然分开的，对于初中生来说，一段录音

的听写不是一次就能完成的，而是要经过多次的“听”与“写”互相促

进，互相启发，交替前进才能最后完成。

4.坚持说背

整篇文章听写出来以后，就要学“说”。方法是：听一句播讲人的话，

自己学说一句。学“说”时尽量使用能不断重复一段录音内容的复读

机，根据自己的水平确定学“说”的时间长度，尽量“说”完整的一句。

学〃说〃过程可以分两步走：第一步是“比读”，即把自己学“说”的语

音录下来，与录音带上标准的语音对比，看看什么地方学得不像，如此

不断重复，直到能模仿说出大体上正确的语音为止；第二步与录音带上

的声音同步“说”。

学会“说”以后，就要“背”了。把一段录音的听写记录翻来覆去地高

声朗读，达到基本会背诵的程度。“背”对于提高听力有很大的作用。

例如慢速英语新闻广播有一定的格式和句型，“背”上一段以后，就会

熟悉它的风格和常用的句型，就比较容易听懂新的内容。有时甚至可以

超前领会播讲人的声音，听了一句话中前面的几个词后能提前说出后面

的一些词，或听了上一句话后能提前说出下一句来。到了这个地步，听

写时的紧张心情就减轻了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能

发挥出来，应该听懂的也就能听懂了。

5.善于分析

如果前面“听、写、说、背”四个学习环节突出了“苦学”精神的话，

那么“分析”这个环节就主要是讲怎样在“苦学”的基础上“巧学”

了，就是要求在整个学习过程中做一个“有心人”，善于开动脑筋。“分

析”的内容主要有以下三个方面：

首先是想一•想学习的进度是否合适，学到的知识是否扎实，教材提出的

学习要求达到了没有。前面我们已经提到过，由于学习进度是自己掌握

的，不知不觉地会加快学习进度。由于没有太多老师测验的压力，即使

学得不深不透也还自以为学得不错。所以在整个学习过程中，尤其是在

打基础阶段，要经常告诫自己“漫些，慢些，再慢些”，时时检查学到

的知识是否扎实，如果不扎实则坚决打好基础。

其次是总结和归纳学习方法方面的经验和教训。和学任何别的知识一

样，只有经常总结和归纳的人才能学得快学得好。每个人所处的环境不

同，学习过程中不同阶段碰到的困难不同，因此取得的经验和教训也不

同，应该及时地进行归纳和总结。自己总结和归纳出来的经验和教训，

适合自己的情况，用来指导自己学习，效果特别好，可以收到事半功倍

的效果。进一步说，自己总结和归纳出来的经验和教训可能对别的人也

有参考价值。孤立地去看，每一个具体的经验和教训都是很小的，不系

统的，没有多大价值。但是积累多了，量变引起质变，可能会成为系统

的、有价值的、有一定新意的一种方法。

最后是总结和归纳学到的英语知识，使之系统化，记忆深刻化。例如每

学到一个单词或一些语法知识，要好好地想一想，过上一段时间还要很

好地归纳整理一下。归纳和总结的一项主要内容是分析自己在听写过程

中所出现的各种各样差错。实践证明，通过分析自己的差错进行学习，

效果特别好。