《快乐的人》教案,说课

小学美术第七册教材《快乐的人》教学设计教学内容与教育理念：本课教学以“快乐的人”为课题，通过观察、分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的快乐的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。教学目标：应知：感受人物的各种动作，培养学生的设计、制作的能力，提高学生选择材料、运用材料进行创作和动手制作的能力。应会：参考教材中的作品，结合自己的理解，用各种线材根据预先的设计进行快乐人的制作。情感：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手制作能力。教学重点：创造人物各种生动的动态，培养学生的创新精神和动手能力。教学难点：作品的新奇、美观与生动。教学用具：各种线、铁丝、胶水、课件及学生作品教学过程：一、激情引趣，导入新课：让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。提问：听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？这样的音乐给你什么样的感觉？你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?学生回答教师提问，老师板书课题――《快乐的人》。二、新授：1、教师演示课件：雕塑家族的新成员——动感雕塑。小组研究：小组成员可表演并体会这种动态。师同时问：当你活动时，主要是哪里在动?2、欣赏书上名家作品：它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?3、研究教材，分析教材中的学生作品：你喜欢哪—件？为什么？什么样的人是快乐的?你打算运用怎样的造型突出表现快乐?进而启发欣赏书中作品：看看他们是如何运用线材来表现快乐的动感的？你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。4、技法指导根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有针对性的指导。有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想法？5、提出作业要求：个人独立创作或与别人合作完成一件快乐动态的人物雕塑造型。（师可适当指导）6、展评：营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？你最喜欢哪一组造型?为什么?你还有什么好的建议?进一步培养学生的欣赏评述能力，互相交流，使每个学生都体会到成功的快乐。7、教师小结：三、课后拓展欣赏现代雕塑作品，学生发表自己的看法。培养学生可持续发展的思想。各位评委老师大家好:我说课的课题是《快乐的人》一．说教材：《快乐的人》一课是小学美术第七册第四课，本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。二．说学生：我们的学生生活在农村，生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是很大的。三．说目标：1.知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。2.过程与方法：能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。3.情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。四．说重点、难点：教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。四．说教学过程：（一）、定向导入，激情引趣：这一环节，我先自我介绍，我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以把同学们带到多媒体教室来上课；在平时的生活和工作中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？这样引出课题：快乐的人。激发了学生的学习兴趣，目的是让学生认识到，生活中会遇到很多挫折，我们要积极面对永远做一个快乐的人。（二）领悟认知，质疑解难：我先问同学们，哪些活动会给我们快乐？快乐时你又会怎样做？这时同学们都能说出很多快乐时的动作（唱歌、跳舞、拍手笑、骑车、滑雪、做游戏、荡千）紧接着出示快乐时的图片，初步让学生体验快乐时动态的美感，出示奥运会的会徽，是让学生体会肢体语言的魅力，出示奥运火炬手、刘翔赛跑的图片与相应的线造型图案，学生通过对作品的观察、比较，了解了先造型人物的造型特点，通过欣赏图片与作品的联系，使学生感知简化、夸张、想象等艺术手法。（三）反思总结，巩固升华在此环节，