部编版初中语文七年级下册10 阿长与山海经教案

第10课阿长与山海经

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学习目标重点难点

知识与技能重点

了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。学习本文选取典型

过程与方法事例表现人物主要性格

1.整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。以及详写略写相结合的

2.体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。写法。

3.学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。难点

情感、态度与价值观通过文章欲扬先抑

感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性的写法，深入了解阿长的

美。人物形象以及作者的深

厚感情。

趣'知识精讲

知识点()1作者与背景

【作者】

鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级

文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日

记》，以后又发表了中篇小说《阿Q正传》、回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。

【创作背景】

1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤,

境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情

况下问世的。本文是笫二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓

所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。

【微点拨】

鲁迅先生一生没有专门写过自己的母亲，却写了一篇怀念赞美保姆的文章。这位保姆不会识文断字，而

且粗俗好事，甚至连真实姓名也不为人所知，实在是平凡得不能再平凡了，可是鲁迅为什么要写这样一个普

通的保姆呢?她身上究竟有哪些东西打动了鲁迅的心灵呢？

【知识拓展】

阿长（?一1899）,鲁迅称她为“长妈妈”，浙江绍兴东浦大门漆人。她是鲁迅儿时的保姆。

“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子：乡下叫作‘做妈妈'），平时也不回家去，直

到临死.”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身

故”。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿

长与《山海经〉》是专门回忆和纪念她的。

其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法:章福庆的

妻子阮氏一一“庆太娘”才是真正的长妈妈，只是叫惯了，也把东浦的那位叫作长妈妈。不过,笔者曾特地为

此函询周建人夫妇，回答是否定的意见，周作人口记里的“章妈”也是东浦的那位长妈妈死后再雇请的。

（选自《鲁迅生平史料汇编》第一辑,天津人民出版社1981年版）

【即学即练1】下列说法不当的一项是（）

A.《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

B.鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

C.《山海经》涵盖了上古地理、历史、神话、气象、动物、植物、矿藏等方面的诸多内容，是反映上古社

会生活的一部百科全书。

D.《阿长与《山海经〉》体现了鲁汨深邃睿智、犀利老辣的文风。

答案；D

解析：《阿长与《山海经〉》是鲁迅文章中笔调十分温暖的一篇。本文大部分内容笔调轻松，活泼的记叙描

写中不乏调侃。

【即学即练2】文学常识填空。

本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、

、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年他首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史

上第一篇白话小说《九

答案：朝花夕拾周树人思想家狂人日记

知识点02基础知识梳理

1.易错字

骇(hdi)冷疤(chudng)何去(1。)请问(ji。)孤嫡(shudng)惧惮(ddn)型晋(zQngwu)

(pi11)震尊(s6ng)懿(yi)

2.运义词评析

词语词义不同点巧辨

侧重指不理解的奥秘高深“莫名其妙”重在

莫名其妙没有人能说出它的奥妙。

莫测。“名”；

“百思不解”重在

百思不解反复思索，仍然不能理解。侧重指反复思索的过程。

“思二

5.词语释义

震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

诘问:追问,责问。

惧惮:害怕。

渴慕:非常思慕。

烦琐:繁杂琐碎。

面如土色:脸色像泥土一样,形容极端惊恐。

深不可测:深得难以测最。比喻对人或事物的情况捉摸不透。

疏懒:懒散而不习惯「受拘束。

粗拙：粗疏拙劣，不精美。

【即学即练3】

1.下列句中加粗词语的含义理解错误的一项是()

A.最讨厌的是常喜欢切切察察。(细碎的说话声)

B.向人们低声絮说些什么事。(絮絮叨叨地说)

C.我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我亳不相干的。(一点儿关系都没有)

D.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。(震惊害怕)

答案：I)

解析：D“震悚”在句中是“身体因恐惧或过度兴奋而颤动”的意思。

（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？

（【明确】共写了7件事：

①常喜欢切切察察。

②限制“我”行动。

③唯觉时挤得“我”无法翻身。

④懂得许多规矩和麻烦的礼市。

⑤长毛攻城时护城。

⑥谋害“我”的隐鼠。

⑦为“我”买《山海经》。

重点写为“我”买《山海经》。

（2）你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？

【明确】对她不好的习惯，“我”最先的是“憎恶”、“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，“我”对“阿

长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”；但当“阿长”踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然

消失了；当“长妈妈”买来了“我”渴望已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有

伟大的神力”。

（3）课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？

【明确】不同称呼，标志着不同身份。品味文章前一部分所写的人物行为，作者用的是抑笔，倘用“妈妈”

称呼，名实不符，用“阿长”名副其实.所■以，文章的题目其实标示文章运用到了欲扬先抑的手法。将“阿

长”与《山海经》联系起来，又是一个看似矛盾的联系：一个文盲妇女和一本古典名著怎样联系起来了呢？

有什么联系？令人好奇。再则，题目用的是45岁时作者的口气，适宜用“阿长”来称呼，而且“阿”字又

有亲昵的意味。

（4）梳理文章脉络

（明确）全文可以分为四大部分。

第一部分（第1、2白然段）：介绍人们对长妈妈的称呼、称呼的由来和她的外形特点。写“我”对阿长的

称呼,表现了“我”对阿长又喜欢乂憎恶的感情一一喜欢她时称地为“阿妈”，憎恶她时就叫她“阿长”。

第二部分（第3~18自然段）：介绍作者“讨厌”长妈妈的事例。

第三部分（第19〜29自然段）：长妈妈为作者寻购《山海经》，作者非常感激她。

第四部分（第30、31自然段）：抒发了作者对长妈妈的感激与怀念之情。

【知识拓展】

列出提纲,狂述故事。

【默读课文,找出关键语句，梳理故事情节,列出复述故事的提纲。】

（明确）复述要点提示：

称呼的来历,长妈妈的一些坏毛病（切切察察、睡相不好等），长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），买

回《山海经》。

【即学即练】复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。

【答案】起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。

在远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。

经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了。

结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震

悚”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图《山

海经》的欣喜之态宛然可见。

知识点04精读感悟

1.认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她

喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我所不耐烦”的规矩。比

如元旦和除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等：最后写了长妈妈给“我”买《上海经》的事，而且叙述

得很详细，是课文记叙的重点。

2.课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？

略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长

毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外

形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《上海经》一事，

却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼

小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

3.仔细研读课文第1〜5自然段。从这几个自然段的描写中，可以看出长妈妈有什么特点？作者为什

么要这样写？

从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得

很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描

写兵切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻高出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特

征。

4.朗读第6〜17自然段。长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长

妈妈什么样的性格特点？

(I)元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺流流……

寄托着长妈妈善良真诚的愿望！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，

因为并不是写“我”自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

(2)说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落

在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……

从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、

不厌其烦地告诫“我”。

作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子

的眼中，她有“伟大的神力”，从此对她就有了“特别的敬意”。

5.文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？

最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地#呵，愿在你

怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。

6.文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化？在前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者

对阿长的同情与怀念吗？

态度变化：不大佩服她——特别的敬意——这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失——发生新的敬意。”憎

恶”、“讨厌”是儿时的心理，在具体的描写中流露出同情和怀念.鲁迅透露了阿长的身世，就表明她的

粗俗是情有可原的。她的管教很大合儿童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年顺顺流

流，鲁迅在具体描写中饱含同情。

【知识拓展】本文创作于上世纪20年代,距禽现在有近百年了，文中有许多和现在不一样的地方,如果在

阅读时不理解,标出来,讨论解决。

疑难预设：

1.“谋死我那陷鼠”是怎么回事？

(明确)在《狗•猫•鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠天抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏

惧人,我们那里叫它‘隐鼠'，与专住在屋上的伟大者是两种J有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被

她一脚踏死了二幼时的鲁迅以为阿长是故意“谋死”隐鼠的。

2.橘子为什么称“福橘”？

1明确)福建产的橘子，故称“福橘”，为取吉祥，江浙民间有在大年初一早晨吃“福橘”的习俗。

3.“伟人的神力”是什么意思？

（明确）神力，神奇之力。课文两处说到“伟大的神力”，都是儿时的感觉，鲁迅现在这样写，前一处有

调你的意味,后一处则有称颂的意味。

4.“仁厚黑暗的地母”是什么？

（明确）地母就是地神。中国有“天神至尊，地神多福”的说法。地神是黑暗而乂仁厚的，阿长埋在地

下,鲁迅祈祷地神赐福于她,让她的灵魂得以永安。

5.“郝魏行疏”是什么意思？

〔明确）郝懿行是清代的经学家。“疏”是分条说明的文字。

6.文中远房叔祖的太太晒衣服时为什么要“愤愤地咒骂道：‘死尸！'"？

（明确）这里的“死尸”是“不中用”的意思,是骂珠兰的枝条连一根竹竿都经不起。

【即学即练】长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格

特点？

研读下面语句，结合问题提示，组内探究人物的性格特点。

1.元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……

文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望？

（明确）文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”，“她又有所要求似的，摇着我的

肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分喜欢似的，笑将起来，同

时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”。欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是

这“磨难”中，寄托若长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子”一年到头，顺顺流流”，这其中更

重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。

2.说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人,生了孩子的屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必

须拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。

从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出阿长是一个怎样的人？

（明确）长妈妈是关心爱护“我”的,不然她也不会这样不厌其烦地告诫“我二

3.作者还用诙谐的笔墨叙述阿长讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又让人感知到她的哪些特点？

（明确）又使人看到了长妈妈的无知、纯朴。

•能力拓展

考法01技巧分析

1.表达方式恰当。

《阿长与《山海经〉》一文运用了多种表达方式进行写作。例如第1、2自然段就运用了记叙的表达方

式，叙述长妈妈得名的原因。

第3自然段大部分是记叙，最后写夏天睡觉时则运用了描写，描写长妈妈的睡态，文中还运用了大量

语言描写。

第26自然段就在发表议论，议论对长妈妈的看法。

第31自然段是抒情，抒发对长妈妈的怀念。

2.结构和写法精妙。

文章1、2自然段先用“抑”笔：写长妈妈"名字是叫作什么姑娘”，其名字不清；写“她黄胖而矮”，

其外貌不扬；写“我”家的小风波与她的“切切察察”有些关系，其行为不正；写她热天在床中摆成一个

“大”字，其睡相不雅，侧重从“缺点”上展示。从第13至29自然段着重“扬”，从优点上赞美：给“我”

讲“长毛”的故事，使“我”觉得她知道很多的事，开阔了“我”的眼界；特别是她作为一个文盲，连书

的名字都说不清，居然为“我”买回了《山海经》，这是最让人震惊的，也是“我”敬重她的主要原因。

3.议论适时精当。

文章在记叙长妈妈言行的同时，时而夹着作者对长妈妈的一些看法的文字、议论。

4.分析刻画人物的方法。

作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。

(1)描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了

两个生动的细节：一是她在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指”，“在空中上下

摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；二是夏天睡觉时，”她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大'字"。

长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。

本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，

作者通过“伸出……按住...度急……”"摇……笑……塞……”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪

明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。

心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都发悚起来”，

这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬

意”，从而揭示了文章的主旨。

(2)对比、映衬法：文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海

经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义——视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力

为宝，视《山海经》的内容为宝。

【典例1】品味本文的语言。

“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还

有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那

当然是情有可原的了，倒应该我退让。”

【答案】这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字，作者以儿童的心理

来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字富庄于谐，增

添了幽默风趣之感。

考法02主旨情感

【文章主旨】

（一）主旨概括

作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的一段生活，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女一一长

妈妈的形象，她虽是一个粗人，有许多繁文缗节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着纯朴、宽厚、善良、仁

慈的美德。通过写阿长寻购、赠送给“我”渴慕已久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激

和思念之情。

（二）情感分析

研读“买《山海经》”部分，朗读19、29自然段，思考下列问题：

1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的。这种想法表现了“我”的什么心理？

1明确）“我”想：”她并非学者，说了也无益”。因为阿长没有文化，不知道《山海经》是怎样的一部

书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表现

了“我”对阿长轻视的心理。

2.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了"，“我”有什么反应?表现出怎样的心情？

（明确）反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都宸悚起天”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯

做,或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了真可谓又惊

又喜，感激不尽。

3.“这乂使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力为什

么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？

（明确）因为有画儿的《山海经》很难找，没有人像阿长这么热心，这件事“别人不肯做”，“不能做”，

而阿长不识字，居然买来了。所以说，会产生“新的敬意”，阿长“确有伟大的神力”。

4.“这四本书，乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说？

1明确）表达作者对童年、对阿长的怀念。

5.文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？

（明确）仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵！

6.文中最后一个自然段表达了作者怎样的感情?作用是什么？

（明确）对阿长的崇敬和怀念。作用是点明中心。

7.画出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方■法。

1明确）画出句子略。运用了外貌描写、动作描写、语言描写。

【典例2】“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？

1明确）称鲁迅“哥儿”，说明阿长有爱心；把《山海经》说成“三哼经”，说明她没文化；买来《山海

经》说明她关心孩子。

rfi分层提分

题组A基础过关练

一、单选题

1.下列加粗字注音有误的一项是（）

A.阔气(kub)孤孀(shugng)疮疤(chuWng)

B.掳去㈣惧惮(d£n)憎恶(zVng)

C.絮说（X。）诘问（ji旬霹雳（pi）

D.粗拙(zhu6)震悚(s6ng)陆矶（jl）

答案：B

解析：木题考查判断字音正误。B“憎”应读zengo

2.下列词语中有错别字的一项是（）

A.俣姆大抵面如土色

B.渴慕土匪亳不相干

C.疏懒烦琐莫明其妙

D.哀悼寂寞深不可测

答案:c

解析：本题考查辨识错别字。C明一名。

3.下列加粗词语解释有误的一项是（）

A.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

（开头）

B.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。（拟声词，形容细碎的说话声音）

C.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）

D.我惧惮她什么呢！（害怕）

答案：C

解析：这里的“全体”是全身的意思。

4.语言运用一一下列句子标点符号使用正确的一项是（）

A.长妈妈生得那么胖,一定很怕热罢，晚上的睡相，怕不见得很好罢？

B.“和”并不是善恶不分，是非莫辨，不是简单的混同。正如孔子所说：“君子和而不同。”

C.大陆同胞、台湾、香港、澳门同胞,还有海外侨胞，都是中华民族的子孙。

D.所谓“气象”“神韵”“格调”等……都是文艺作品给予欣赏者的总体感受。

答案：B

解析：A.“一定很怕热罢”后面的逗号改为问号;C.“大陆同胞”后面的顿号改为逗号;D.删去省略号或

a,,

5.文化积累一一下列关于《朝花夕拾》的表述，错误的一项是（）

A.《朝花夕拾》是鲁迅【可忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的I可忆性散文集。

B.《无常》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。

C.《二十四孝图》里,鲁迅对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，目的是为了宣

扬封建孝道。

D.藤野先生是鲁迅在口本学医时的老师,他为人诚崽、公正,对学术更有着超越国界的博大胸怀。

答案；C

解析：C.目的是为了揭示封建孝道的虚伪和残酷。

二、问答题

本文运用了肖像、语言、动作、神态、细节描写对长妈妈的形象进行了刻画，请你指出下列句子各运用

了什么描写方法。

（1）我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴

地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经‘，我给你买来了！”

（2）常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己

的鼻尖。

答案：（1）肖像、动作、神态、语言描写；（2）细节描写

解析：本题考查分析人物描写的方法。解答本题首先应熟练掌握各种描写方法的特点,然后结合语句具体分

析，第⑴句综合运用多种人物描写的方法，如“穿着新的蓝布衫〃是肖像描写，”将一包书递给我〃是动作描写

高兴地说道:，哥儿，有画儿的......买来了!〃'是神态和语言描写。第⑵句选取一个细节，传神地表现出阿长质朴而

略带粗野的性格特点。

三、填空题

文学常识填空。

本文选自散文集《》,作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、

、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年他首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史

上第一篇白话小说《次

答案：朝花夕拾周树人思想家狂人日记

题组B能力提升练

一、单选题

1.下面一组句子排序最恰当的一项是（）

①当然，在表现自己的时候，自身的缺点或不足难免会有所暴露。

②表现自己，适当地张扬个性，更容易在这个竞争激烈的社会中立足。

③况且缺点被发现或被指出也未必不是一件好事，至少这可以促使我们完善自己。

④不过，这都是最真实的自己。

A.①@④③B.②①③④C.②©④③D.③②④①

答案：C

解析：经阅读可知，此语段是有关“表现自己”的阐述。②句引电语段的话题一一表现自己，故置于首句；

①句指出在表现自己时会暴露问题，紧跟②句；④句紧跟①句，指出既有优点又有缺点，才是最真实的自

己；“况且”是递进连词，③句进一步补充说明理由。故正确的啡序为：②©④③。

2.下列句子不能表现阿长性格特点的是（）

A.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。

B.她生得黄胖而矮。

C.一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个"大”字,挤得我没有余地翻身。

D.又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。

答案：B

解析：此项介绍了长妈妈的外貌,不能看出她的性格特点。

二、口语交际，情景问答题

在读书节活动中，你班举办“《朝花夕拾》我来讲”读书交流会，请完成下面两项任务。

（1）【表达与交流・口语表达】请你结合“小引”（即序言）的内容，为本次读书交流会设计一段开场白。

（不超过60字）

（2）【阅读与鉴赏•理解与鉴赏】一位同学提供了A、B两段文字，设计了两个问题，请你回答。

A.此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛

画》和《诗画舫》。（《阿长与〈山海经〉》）

B.就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里

面了。（《五猖会》）

①A、B两段文字分别是由哪两件事产生的影响？请简要概括。

②分别说说这两件事对作者产生不同影响的原因。

答案：（1）亲爱的同学们，让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷，

走进他多姿多彩的童年吧！

（2）①A.阿长送“我”绘图的《山海经》.B.在“我”要去看五泪会时，父亲强迫“我”背诵《鉴略》这本

书。

②A.让作者感受到了阿长伟大的爱。B.让作者感受到了家长的专制及对儿童天性的摧残。

三、材料题

学习了本文，为了加深对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，班级准备开展以“解读鲁迅”为主题的综合

性学习活动。

1.请你结价课文确定一个研究专题，并简要介绍你的研究活动。

专题名称：__________________________

研究依据：__________________________

我的发现：__________________________

2.请概述鲁迅“弃医从文”的故事。

3.假如你们小组以“鲁迅弃医从文的意义和价值”为论题进行讨论，你觉得下面哪一则材料不能选用？为什

么？

①鲁迅先生深深知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作武器来唤醒麻木的中国

人。

②学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精

神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。

③鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话文《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从

不同的视角、用不同的手法来叙述，形式活泼多样。

答案：1.鲁迅散文的特点

《阿长与〈山海经）》

鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《阿长与〈山海经〉》零零碎碎写了阿长的诸

多讨厌，又写「她买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现r鲁迅先生散文形散神聚、

有的放矢的特点。

2.在口本仙台留学期间，匿名信事件使鲁迅体会到弱国弱民的屈辱：看电影事件使鲁迅认识到精神上的麻木

比身体上的虚弱更加可怕。于是他决定弃医从文，决心用文学的力量改变中国。

3.第③则材料不能选用。因为这则材料讲的是鲁迅在小说写作上具有开创精神，与“鲁迅弃医从文的意义和

价值”的论题无关。

解析：1.该题要求结合课文做一个研究专题，因此我们必须根据《阿长与〈山海经〉》来确定研究专题，并

结合其具体内容来分析。

2.鲁迅弃医从文的故事耳熟能详，概述时，语言力求简洁明了，说清故事的前因后果即可。

3.第③则材料介绍的是鲁迅对小说文体的探索，与要讨论的论题无关。

四、实践题

学完《阿长与〈山海经〉》后，为了引导同学们对鲁迅和鲁迅作品有更深的了解和理解，学校准备开展

以“走近鲁迅”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。

（1）卜边的书法作品是出自鲁迅《自嘲》中的两句诗，对其赏圻不恰当的一项是（

俯

栈

首

肩

甘

沙

福

对

千

孺

夫

子

钻

牛

A.采用楷体，中正平稳。B.运笔饱满，形神兼备。

C.字形瘦长，笔画飘逸。D.大小匀称，布局合理。

（2）读完经典文学作品，总有一些场景、情节和人物留在我们心中。请你仿照示例，再写一句话。（已给

出文章标题）

示例：一座荒园，尽显童真与童趣。

（《从百草园到三味书屋》）

再写：________________

（《阿长与〈山海经〉》）

（3）名人逸事：下面是张晓同学搜集到的一则关于鲁迅先生讲演的趣事。请你根据提示帮她修改。

名流免不了常被邀请作讲演，鲁迅也不例外。他讲演时旁征博引，妙趣横生，常常被掌声和笑声包围。

有一次他从上海回到北平，北师又请他去讲演。有的同学已在报上看到不少打击他的文章，很为他不平。

他在讲演中说：“有人说我这次到北平，是来抢饭碗的，是‘卷土重来'；但是请放心，我马上要‘卷土重

去‘了。"一席话顿时使会场上充满了笑声。

上述文字中有一个词语使用错误，应将“”改为“:

答案：（1）C

（2）四本图书，满载关爱与希冀。

（3）打击；攻击

解析：（1）这是一幅楷书作品。

（2）按照示例的句式，以《阿长与〈山海经〉》中的某一内容为中心作答即可。

（3）“打击”使用不当,应改用“攻击”。

题组C培优拔尖练

一、阅读下面课内语段，完成后面小题

阿长与《山海经》（节选）

长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔％一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别

的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不

带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌

的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或

自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔

一株草，翻一块石头，就说我顽反，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中

间摆成一个‘'大”字，挤得我没有余地翻身，久唾在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；

叫她呢，也不闻。

但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。

辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红

包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。

“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我

说：'阿妈，恭喜恭喜！'记得久？你要记者，这是一年的运攵的事情.不许说别的话！说过之后，还得

吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五大，她穿着新的篮布衫回来了，一

见面，就将一包书递给我，高兴地说道：—

“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”

我似出遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧立接过来，打开纸包，是四本小小的书，喀略一翻，

人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害

隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；

仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

L下面对选文理解有误的一项是（）

A.《阿长与〈山海经）》是鲁迅创作的一篇温馨的回忆性叙事散文，是对滋养过他生命的人和物的深情怀念。

文章记人记事，都力求真实，自平淡中得到感动，从平凡里寻求伟大。

B.作者是通过对长妈妈喜欢切切察察、睡觉摆“大〃字的描写，寥寥几笔，一个没有多少心思，心宽体胖的乡

下女人形象就跃然纸上。当然也表现了长妈妈”地位的低下二

C.从厌她、烦她到敬她，体现了文章先抑后扬的写法。作者写两件令他敬重的事自然也就浓墨重彩，因为正

是在作者的态度转变中突出了长妈妈的形象及其品格。

D.文末“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂员！”一句用抒情的表达方式，表达了对阿长的真挚感

激和敬爱之情。

2.文中的阿长是一个什么样的人？请结合原文进行分析。

3.文中说“但到憎恶她的时候，一一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。为什么要用“憎

恶”“谋死”这样的词语呢？请简答。

4.长妈妈的爱，热情、真挚、朴素、自然，虽然不完美，但足以让人感动。你认为，作为保姆的长妈妈有哪

些让人感动的地方？请简答。

答案:1.B

2.（1）没有文化、粗俗、好事、迷信、唠叨（答对两点，即可），可以从她常常切切察察，说我顽皮，爱告

状等可以看出：（2）但又心地善良，从她爱我，给我讲故事，买《山海经》可以看出：（3）热心帮助孩子

解决疑难，从她帮我买回《山海经》可以看出；（4）经历不幸而乂渴望一生平安的劳动妇女（保姆），从她

的身世和遭遇以及元旦的愿望可以看出。（意对即可）

3.“憎恶”“谋死”这样的词语在这里是大词小川，夸张地体现儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和

愤怒。

4.第一，作为保姆，与孩子的关系亲密。夏天睡觉时摆“大”字，挤得少爷鲁迅只能缩在角落。挤在一•起,

说明她和迅哥儿，关系非常亲密，并没有因为自己身份卑微，而与孩子保持距离。这都源自「她本性的善

良和对孩子最纯粹的爱。第二，长妈妈会讲故事。居然会让小孩子确信她有抵抗枪炮的荒诞的“伟大的神

力”。第三，认同、理解、接纳孩子的感受，回应孩子的感受。是她在“我”近乎绝望的时候，给我带来了

朝思暮想的《山海经》。

解析：1B有误，作者对于长妈妈的这些描写并没有任何能表现她“地位低下”的地方。故选B。

2.本题考杳学生对课文中人物的理解能力。①长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、粗俗、好事c因为她“满

肚子是麻烦的礼节”“最讨厌的是裕喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中

上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，但这不影响她对“我”的关爱。②“她穿着新的蓝布衫回来

“一见面，就将一包书递给我”，通过动作、语言描写，可以看出阿长的朴实。正是这样朴实的女佣为“我”

买来《山海经》，可见阿长的善良、热心。③“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿

子，她大约是青年守寡的孤孀”，可见她是一名不幸而又渴望一生幸福的普通劳动妇女。

3.本题考查学生对写作技巧的把握。“憎恶”“谋死”这两个词是大词小用，夸张的写出了儿童的心理。当时

的“我”是一个孩子，所以从孩子的眼光来看整个事件对“我”的打击是非常大的，写出了“我”的不满

和愤怒。

4.本题考查学生对课文中人物的理解能力。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴

实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。①作为保姆，她与孩子的关系亲密。“睡觉时她又伸

开两脚两手，在床中间摆成一个‘大'字，挤得我没有余地翻身”，这样的睡姿自然，与少爷挤在一起，说

明她把迅哥儿当做最亲密的人，与孩子之间没有距离。②她本性善良、淳朴。在道“恭喜”、吃福橘的麻烦

仪式中，她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流，③长妈妈主动询问《山海经》是怎么一回事，而“我”

则认为她“并非学者，说了也无益”，只淡淡地作了回答，但她却默默地记在心里，并主动给我买来朝思暮

想的《山海经》。这些足以让人感动。

二、阅读下面的文章后,完成下列小题

第28个“馅饼”

乔叶

天上不会掉下馅饼.在碰到哈提雅之前，我是一直信奉这句话的.

在等导游买票的工夫，有人拽我的衣襟。是一个吾尔维族小姑娘，高高的鼻子，深陷的欧式眼窝，戴着镶着

珠片的黑色小帽，手里拎着一串铃铛做的饰物。她是向我兜售东西来了。我摇摇手。

“阿姨，你是老师吗？”

“我当过老师。”我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来？

“你一看就像老师，像好人。”她甜甜的小嘴很会说。

“你的东西怎么妻？"我心想干脆茨一个。

她解了一个，递给我：“给你，不要钱。”

我不理她，径自去掏钱包。

她拦住我，态度很认真地说：“算的不要钱。”

“那我不要了。”我也很干脆地说。

导游在招呼大家了。我随着队伍进去，朝她挥挥手。玩了两个多小时走出来，我一眼就看见那个小姑娘还

在出口处站着。

“给你。”她又来了。

我仍然没要。沿着周围的小林走了一圉，我了解了一下这种铃转的价格，要价最高的是五元。于是，当她再

次递给我