部编版小学语文一年级上册第一单元集体备课全部教案

课题1天地人

1.思想内容：

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，是我们生活中常用

的字词，反映了我国古人对人与人、人与天的认识。同时也是引导学生认识世界、

了解世界的一种形式。

2.语言表达：

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，

教材

“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用

简析

的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的

平等交往。

3.识字写字：

“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”这6个生字是生活中常用的汉字，要

紧密联系生活来学习。

学习一.能正确认读“天”等6个生字新词。

目标二.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

重点教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

难点教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。

课前

准备

学生：每人一套“天”等6个生字字卡。

时

课

排

安1课时

教学过程二次备课

一.复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画

告诉学语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要

求，并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有

什么内容。

（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学

习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文

学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书:

识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今

天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：①天地人）

（四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝

宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师

直接范读带读。（相机出示字卡：天地人）

3.带读课题：①天地人

（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来,

我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

（一）尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文（提示课题下面的就是

课文。）除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝

宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆

点）。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师

直接范读带读。（相机出示字卡：你我他）

3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝

了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，齐读。

（二）音难字教学，读准课文。

1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你

将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪

个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后

告诉他正确的读音。

2.反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：人、你、我。

相机进行音难字教学。

学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。

三、阅读感悟，朗读课文。

（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。

L（示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字

宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3

个生字宝宝。

2.反馈指导：

预设：选出：天、地、人。

反馈订正后，读这三个生字。

3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅

画的哪个地方，摆一摆。

4.反馈指导：

学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字

卡，订正。

5.小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、

人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们

“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。

6.通过范读，指导朗读“天地人”，提示注意每个词之间的停顿。

7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。

①出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），

请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个

字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

②反馈指导：

③将学生组的词语带读一、两遍。

8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活

就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

有信心把课文第一行读好吗?注意读好每个词之间的停顿。

9.指导学生朗读。

（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。

1.出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学

们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚

了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。

2.反馈指导：

A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作

指示。

B.注意引导说话完整，音量适中。

3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。

同学们真棒！

4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照

着这样的读法朗读第二行，行吗？

B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。

（三）朗读整篇课文。

自由练读一一指名反馈一一自由练读一一齐读。

四、认字评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字

1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，师说序号，会读的学生

站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对

没有站起的或站起慢的，指名再读。）

2.我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。

通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的

或站起慢的，指名再认读。）

注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以

帮助记认。

五、总结：

今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了6个生

字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后

的语文学习打下了基础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、

课题2金木水火土

1.思想内容：

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维

观念，即以自然界的5种物质一一金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及

各种自然现象变化的基础。

2.语言表达：

教材

五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。

简析

太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，

再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

3.识字写字：

本课一共有四个要求会写的生字:一、二、三、上。认识并学写2种笔画：横和

竖。

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

学习2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

目标3.正确朗读课文。背诵课文。

重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

重点

难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

难点

苛

课教师：多媒体音频课文朗读

备

准

学生：预习朗读课文和田字格纸

课时

2课时

安排

教学过程二次备课

第一课时

一.朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形

式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

教

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

学

4.引导学生选生字把课文补充完整。

活

一二三（）（）,

动

流金木水火土。

程天地分（）（）,

日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

二.学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1一5,与汉字的一至五进行对照，还可以出

示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理

解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

，说

树木

就是

”指的

生“木

诉学

字，告

象形

片和

的图

树木

出示

木：

的。

做成

木头

是用

物品

哪些

活中

说生

用

说水的

学生说

，引导

之源

生命

然的

大自

。水是

图片

水的

出示

水：

教处。

。

危害

用和

的作

说火

生说

导学

，引

图片

火的

出示

学火：

壤。

要土

长需

物生

解植

，了

形式

多种

土的

出示

活土：

金

泛指

可以

“金”

了解

片，

品图

属制

种金

示各

，出

“金”

理解

动重点

流属。

程

：

小结

三.

物。

的事

基本

中最

自然

是大

土，

火、

水、

木、

金、

认

助儿童

来，帮

系起

音联

、字

字形

义、

，将字

生活

，联系

图片

利用

。

字义

理解

字，

记汉

时

第二课

入

习导

一.复

、

名读

土。指

火、

、水、

、木

和金

、五

、四

、三

、二

示：一

体出

多媒

。

齐读

三”

、二、

“一

生字

练写

画，

写笔

二.学

。

字格

解田

师讲

1.教

在

目的

用，

的作

字格

解田

师讲

，教

字格

的田

”字

有“上

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(1)出

字格

在田

要写