2024年小学语文第一册教学计划

2024年小学语文第一册教学计划

小学语文第一册教学安排1

一、班级状况分析

本班学生60人，其中男生34人，女生26人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，

见到老师能主动问好。个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促。学生对学习语文有

着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。

二、本册教材分析

本册教材包括"入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学

教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识

70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4

课，每课认字12-14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的

课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设

的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为

依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣

味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培育学生酷爱大自然、爱惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老

爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教化。

（二）、基础学问方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音,能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正

确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、识字与写字

①、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

②、相识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整齐。

④、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的'内容，乐于与他人沟通。

4、口语交际

①、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

②、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，看法自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信念.主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法.

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。

7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。

五、教学进度支配

1周（9月1日-4日）教学内容：入学教化

2周（9月7日-11日）教学内容：aoeiuywbpmfdtnl3周（9月14日-18日）教学内

容：复习一gkhjqx

4周（9月21日・25日）教学内容:zcszh,ch,shj复习二,5周（9月27日・30日）

ai,ei,uiao,ouiu

6周（10月1日一11日）庆祝国庆

7周（10月12日-16日）教学内容：ieueer

8周（10月19日-23日）教学内容：复习三

9周（10月26日-30日）aneninun,angengingong复习四10周（11月2日-11月6

日）教学内容：一去二三里，口耳目,在家里11周（11月9日-11月13日）

教学内容：操场上语文园地一好玩的嬉戏，画四季期中考试12周（11月16日-11月20

日）

教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最美丽，爷爷和小树

13周（11月23日-11月27日）

教学内容：语文园地二，我们的画,睁夜思，小小的船14周（11月30日-12月4日）

教学内容：阳光影子比尾巴语文园地三这样做不好15周（12月7日-12月11日）

教学内容：比一比，有选商场,菜园里，明明

16（12月14日—12月18B）

教学内容：误文园地四我会拼图，

我多想去看看，雨点

17周（12月21日-12月25日）

教学内容：平平搭积木启己去吧，一次比一次有进步语文园地五18周（12月28日-12月

31B）

教学内容：小松鼠找花生雪地里的小画家,借生日

庆祝元旦（20xx年1月1日―1月3日）

19周（2月4日--2月8日）

教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运座瓜20周（2月11日一）复习、期终

考试

小学语文第一册教学安排2

一、教材分析

全册教材由“入学教化"、"汉语拼音"、"识字"和"课文"四个部分组成。

为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、"入学教化”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，

重视用眼卫生并在实践中养成”姿态不对不读书"、"姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是

使学生从小学会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、

韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中

识字，而且还能让学生在认字和阅读的过程中，获得胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。

二、教学目标

（一）汉语拼音

1、会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1、喜爰学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜爰阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的药画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯.

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

三、教学措施

1、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相像，通过视察图画，引出本课要学的'

字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话。做到

视察图画、学习拼音和说话的训练的有机结合。

2、本册教材拼读音节主要以拼读结果的形式呈现。

小学语文第一册教学安排3

一、班级概况分析

103班共有学生38人，其中女生20人，男生18人。学生因为刚从幼儿园过渡到4惇，对

于学校的常规纪律不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习目的尚未明确，学习习惯正处

于逐步形成的阶段。班上个别男孩子比较活泼好动，留意力难以集中。很多学生在幼儿园或是幼

小连接班上初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范，某些发音也不够精确。由于家庭教化、幼

儿园等一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都有比较大的差异。个

别学生在幼儿时期已相识一些汉字，具有主动识字的愿望，但也有部分学生还未相识汉字。一部

分学生能就感爰好的内容提出自己的见解或问题，具有肯定的表达自信念，而部分学生则较为害

怕，不愿发言。

本班大部分学生都可以用一般话进行基本语言沟通，声音清晰，。因此，在教学过程中，要

因材施教尽量从他们的实际动身结合新课程的要求促进学生的特性发展和语文素养的提高。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字与写字、课文、语文园地、口语交际”六个部分.

"入学教化”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童相识校内，了解学校常规，熟识校内周边

环境，驾驭正确的读书、写字的姿态，目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来

是汉语拼音，学拼音的同时熟识70个常常运用字。而后是识字（一）、识字（二），共20篇课文，

按由浅入深的依次分4组编排，且每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、

作业准的特点每个单元以后设语文园地，以丰富的内容和多样的情势，巩固语文学问，发展语文

实力。另外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口

语交际的练习。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出

的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目标

（-）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节；

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1.喜爰学习汉字，有主动识字的愿望。

2.相识常用汉字400个，其中100个会写。

3.驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣.

2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3.学习借助读物中的慢画阅读。

4.对读物中感爰好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信念。主动参加口语交际，踊跃发表自己的看法。

（五）综合性学习

1.对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读共同探讨。

2.结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。

四、教学重点、难点

（一）重点

1.培育学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的爱好。

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节。

3.驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确的写

字姿态和良好的写字习惯。

4.学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）难点

1.汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就上匕较困难，因此拼音教学是难点。

2.识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更

是一个难点。

3.引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、教学措施

（-）学习习惯

1.驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

2.驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

（二）汉语拼音

1.对于刚上一年级这一年龄段的孩子来说，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥

乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、

富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。

2.通过各种形式的读，让学生多读、多练，协作肯定的嬉戏、音频、卡片等协助措施，激发

学生学习拼音的爱好。

（二）识字写字

1.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细

的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通

过形象、直观的教学，加上丰富的意向，学生就能驾驭所学的汉字。

2.采纳各种形式的教学手段进行识字教学，如"加一加"、"减一减"、"猜字谜"、象形

字、会意字、按事物归类等方法来激发和培育学生的学习爱好，通过指导学生在生活中识字，建

立识字本、识字卡来充分调动学生的学习主动性。

3.举一反三，在思索中识字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创建一种情趣，一种

氛围，让学生有爱好学。

4.勤于实践，在生活中识字.激励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，细致视察

生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上相识新字，学习成语。

5.走近大自然，在大自然的气氛中识字。通过视察大自然及其事物的改变，相识生字、生词，

说一句完整的话。

（三）阅读

1."阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式,

将阅读的主动权交给学生。同时把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，

二者密切结合，协调发展阅读实力。

2.充分运用多媒体教学，把视听与思索相结合，使学生的相识从感性阶段向理性阶段发展，

由形象思维向抽象思维转化，老师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些

有时代气息的课文内容，通过好玩的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的

思想教化。

3.在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质

疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，

并有肯定的‘悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大

胆去说。

4.激发课外阅读的爱好。每周支配肯定的时间讲童话故事，结合校本阅读《经典诵读》的学

习沟通来激发学生的学习爰好，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《猜猜我有多爱你》、

《红鞋子》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

六、教学进度表

周次起止日期主要工作支配

19.1.-9.5一年级新生入学常规教化、

29.9-9.121.汉语拼音aoe的教学（3课时）2.汉语拼音iuu的教学（3课时）3.拼音写字教

学（1课时）

39.15-9.191.声母bpmf的教学（3课时）2.声母dtnl的教学（3课时）3复习一（2课时）

4.单元练习（1课时）

49.22-9.261.声母gkh的教学（3课时）2.声母jqx的教学（3课时）3.声母zcs的教学（3

课时）

59.29-9.301声母zhchhr的教学（3课时）2.单元练习（1课时）

610.1-10.71.国庆放假

710.8-10.11L复韵母aieiui的教学（3课时）2复韵母aoouiu的教学（3课时）3.复韵母

ieueer的教学（3课时）

810.13-10.171.复韵母ieueer的教学（3课时）2.复习三（1课时）2.复韵母aneninunun

的教学（3课时）3复韵母angengingong的教学（3课时）

910.20-10.241复韵母angengingong的教学（3课时）2.复习四（3课时）3.拼音部分检

测（2课时）3试卷校对查漏补缺（1课时）

1010.27-10.311.一去二三里（3课时）2.口耳目（3课时）3.在家里（3课时）3.操场上（3

课时）

1111.3-11.71操场上（3课时）2学习园地一（2课时）3.好玩的嬉戏（1课时）4.单元检

测（2课时）5.画（2课时）

1211.10-11.141.四季（2课时）2小小竹排画中游（2课时）3.哪座房子最美丽（2课时）

4.爷爷和小树（2课时）5.语文园地二（1课时）6.我们的画（1课时）

1311.17-11.211.单元检测（1课时）2.静夜思（2课时）3.小小的船（2课时）4.阳光（3

课时）5影子（2课时）

1411.24-11.281.比尾巴（2课时）2.语文园地三（2谭时）工这样做不好（1课时）4.单元检

测（2课时）4.比一比（2课时）

1512.1-12.51.自选商场（2课时）2.菜园里（2课时）3.日月明（2课时）4.语文园地四（2

课时）5.我会拼图（1课时）

1612.8-12.121.单元检测（2课时）2.我多想去看看（2课时）3.雨点儿（3课时）4.平平搭

积木（2课时）

1712.15-12.191启己去吧（3课时）2.一次比一次进步（3课时）3.语文园地五（2课时）

4.该怎么办（1课时）

1812.22-12.261.单元检测（2课时）2刁淞鼠找花生（3课时）3.雪地里的小画家（3课时）

4.元旦放假

1912.29-1.21.借生日（3课时）2.雪孩子（3课时）3.小熊住山洞（3课时）

201.5-1.91.语文园地六（3课时）2.小兔运南瓜（1课时）3.单元检测（2课时）4•起先期

末复习

211.12-1.16期末复W

221.19-1.23期末检测

231.24-休学式，寒假起先。

小学语文第一册教学安排4

一年级刚由幼儿园进入小学校内，在各方面小挚友们还不能适应学校的环境，面对学生如此

状况我对本学期教学目标安排如下：

一、教材分析

本册教科书包括“入学教化""汉语拼音“"识字""课文”"语文园地”“口语交际"

几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是

汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时相识70个常用字.而后是识字（一）、10篇课

文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课

文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每

个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全

册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画

简洁的字。

二、教材特点

1.综合性。

教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教

化。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时相识部分

汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了

学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读

做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，语文课程与其他课程的融

合沟通。

2.科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字

为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活

最亲密的"爸、妈、我"。全册要求相识的字，是出现频当最高、最常见的400个字。此外，

识字的支配重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了

解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到

合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔

顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好.写字与识字不同

步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活

关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，事实上在写字时不但

能够复习巩固前面相识的字，而且有利于学生驾驭写字的基本功，打好写字的基器

3.时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生

活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余

生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，表现科学常识的《/」淞鼠找花生》。教材还非

常重视培育学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教化独生子女不要过多依靠父母，要大胆

实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美妙心灵；《爷爷和阚》蕴含着人与自然和谐相处

的因素，使学生潜移默化地受到环保教化。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际

紧密地结合在一起。

4.趣味性。

教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》

是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的爱好。这两课

全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学胜利

的乐趣，又可以增加学习语文的'自信念。练习作了很大改进，加强了参加性，增加了趣味性，

有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、

在自主实践中爰好盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切

自然，爱看、爱读、爱写、爰做。

5.广泛适用性。

教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化发展不平衡的实际状况，教材内容兼

顾城乡，难度适中，为老师和学生留有选择、拓展和创建的空间.在识字方面，教材采纳种种方

式激励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中激励学生识记常见姓

氏和同学的姓氏，激励学生相识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

三、教学目标

(-)汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能精确拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字写字

1.学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2.相识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。

3.驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整齐。

4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用一般话正确.流畅地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.使学生对读物中感爰好的内容，乐于与他人沟通。

（四）、口语交际

1.学说一般话，逐步养成说T殳话的习惯。

2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信念.主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法.

四、教学措施与留意点

（-）入学教化

为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习，平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡，

切实加强小学与幼儿园的连接，办好对学生一生发展负责的教化，在小学一年级入学初，设置

1-2周的"学习打算期”课程，可结合实际仔细组织实施。

一、指导思想

1.加强沟通，消退入学新生对新环境的生疏感，提高学生的适应实力。

2.精选内容，放慢教学进度、改进学习评价，培育学生的学习习惯。3.改进方式，从熟

识小学学习生活的角度设计活动项目，激发学生持续、稳定的学习爱好。

二、内容支配及教学建议

（一）语文

活动主题

课时

学习内容

活动形式

我上学了

1

相识学校

说说，看看，画画，试试，练练，比比等多种形式

1

相识同学

1

相识老师

我喜爱语文课

1

好玩的语文课

我会读书写字

1

读书习惯

1

写字习惯

教学建议

入学教化的四幅图画为学生供应了视察讲解并描述的材料。教学时，可以引导学生视察画面，

讲解并描述图意。另外，依据各校的实际状况，要把视察图画与参观校内、讲解并描述感受结合

起来，指导学生相识校内，了解学校常规，熟识校内周边环境。对读书、写字姿态的引导，起步

的训练是非常重要的，可以让学生仿照图画中的/J浮生练一练。在以后的长期教学活动中，都要

留意良好学习习惯的养成教化，不断监督检查，经常提示。

语文学科的学习打算期教学共计6课时，分三个主题：《我上学了》，《我喜爱语文课》，

《我会读书写字》。为此我均支配了三个教学内容：相识我的学校、同学、老师，好玩的语文课，

我的读书和写字习惯，协作教材中《入学教化》。老师可海导学生根据肯定的依次视察教材中

四幅图的画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他4'问能在说些什么？通过自主视察图画，

讲解并描述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎

样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的视察和感受。

1.相识我的学校、同学、老师

教学这部分内容，要让学生了解自己的学校，班级的同学、老师；养成学校生活中的一些最

基本的仪礼常规。老师要把视察图画和视察本校校内结合起来。如，带领学生参观学校，引导学

生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样实行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在

那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和嬉戏设施，课间、课后我们应当怎样

在那里嬉戏、熬炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练，使入学教化

形象化、详细化，落到实处。如，进行图一的教学时，老口学生可以模拟每天第一次见面时的

相互问候；可以在引导学生视察国旗的同时向学生简述参与升旗仪式的要求，并播放一段国歌,

师生共同模拟向国旗行注目礼。

2.好玩的语文课

教学这部分内容，要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爰

好。如，可向学生介绍一些作家、文学家；又如教学其次幅图时，可以设计提问：同学们在上什

么课？这些字你相识吗？语情愿把这些字读给大家听？这样,使那些相识一些汉字的学生有充分

展示自己的机会激发他们多认汉字的愿望。同时告知不相识这些汉字的学生学习汉字并不难，

很快大家都会相识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让全部的学生都觉得学习语文很

有意义，上语文课很好玩。

3.我的读书和写字习惯

教学这部分内容，要让学生驾驭正确的读书、写字姿态和执笔方法，养成做好课前打算的习

惯。这些习惯是在长期的学习过程中渐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教化要为学生养

成良好的习惯打好基盘如，老师在教学第三、四幅图时，要指导学生仔细看图，知道什么是正确

的读书、写字姿态和执笔方法，同时要指导学生仿照图中人物练一练，老师逐个检查，发觉问题

刚好订正。老师在此后长期的教学活动中，依旧要重视良好学习习惯的养麒化，对学生严格要

求，随时提示，刚好订正，常抓不懈.

（二）汉语拼音

1、这部分教材中支配了意境美丽的情景图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情

景图，有利于学习拼音，有利于培育视察实力，有利于发展儿童的语言，有利于增加学习的爰好。

2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童互以和

音节多次见面，加快拼读的娴熟程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。须要提示的是，这样编

排的目的并不是要求直呼音节。

3、在拼音教学中还支配相识70个汉字，这样可以增加学生的学习爱好，使学生获得更多

的成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写，也没有相识偏旁的

彳王务。在教学中，老师不要作一些字形的分析，让学生整体识记即可。

4、在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要求在老师的领读下读熟即可，不要求学生背

诵，更不宜分析讲解。

总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是相识汉字，再次是读儿歌。要保证主

要任务的完成。

（三）识字、写字

1、本册要认的字，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了,既不要求书写,也不要求

对字形做过细的分析。在识字教学中，可适当渗透一些识字学问和方法。

2、在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维实力和想象实力，进行自主性

和创建性的学习激励学生自己想方法识记汉字还要提倡学生在生活中识字并留意供应机会，

让学生沟通课外识字的途径与成果。

3、识字不要一刀切，要承认学生之间的差异。要相识到汉字的学习是一个长期的过程，认

字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。

4、在一年级起步阶段，要打好写字的基础，老师要详细指导字的基本笔画、笔顺规则，要

边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而K在多。

（四）阅读

L低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。

2、要敬重学生的感情困佥和独特感受，激励学生读后发表自己的看法。

3、要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句，还要引导

学生留意积累课外读物中好的词语和句子。4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以

读背为主。

5、教材中支配了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，老师要激励学生借助图

画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不相识的字问别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意

识，增加学习语文的成就感。

（五）课后练习和语文园地

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要提倡合作和相互沟通。

（六）口语交际

1、本册支配的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。

2、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际爱好。在交际过程中，

老师应主动参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调

控形成有效的师生、生生之间的互动。老师还要擅长发觉学生交际过程中充溢童趣的精彩语言，

并予以确定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与胜利的喜悦。还要重视培育良好的语言习惯。

五、班级状况分析

全班48个小挚友，其中男生25人，女23人。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对

的是一个全新的环境、全新的学习模式。既担忧又胆怯。孩子只有六七岁，他们有自己的发

展规律和特点，他们首先要适应学校、适应学习，然后才亶爱学习，才能学习好.老师要依据一

年级学生的学习特点，把重点放在孩子学习习惯、学习爱好和学习方法的培育上。"以嬉戏为中

心"向"以学习为中心"转移。

六、教学进度支配表

小学语文第一册教学安排5

一、教材分析

本册教科书包括“入学教化""汉语拼音“"识字""课文”"语文园地""口语交际"

几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是

汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，

识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个

单元，大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设

语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口

语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境口进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开,多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画

简洁的字。

教材特点：

1、综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到匕限全面

的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爰

好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先

就不是单一的，而是多元的。

2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的.字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用

的、最简洁的.儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的"爸、妈、我”.全册要求相识

的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形

字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要

求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字。

结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅

能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情

感因素。

4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见

的情境中学习拼音、相识汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动

手实力；在课后练习和语文园地中，大量采纳"我会读""我会写""我会说""我会画"的形

式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学

生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教

材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实

行种种方式激励学生在生活实践中主动认字。

6、提倡学生自主学习，转变学习方式。教材通过多种方式体现了学生主动学、嬉戏中学的

意图，注意学生自得、自悟，引导学生主动参加，探究发觉。

二、教学目标

《义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教化改革、全

面推动素养教化的确定》的精神为指导，以《全日制义务教化语文课程标准(试验稿)》为干脆

依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式，全面

提高学生的语文综合素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身

学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

1.汉语拼音

(1)能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习一般话。

(2)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

(3)能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.识字与写字

(1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)相识常用汉字400个，其中100个会写。

(3)驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。

(4)初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3.阅读

(1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

4.口语交际

(1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

(2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信念，主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

三、教学措施

(-)口语交际

小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初入学儿童具有肯定口语基础的特长，又有利于

今后听说读写实力的协调发展。必需看到，初入学儿童口头语言发展程度上的差距是特别大的。

因此在进行口语交际教学过程中必需适当放低要求坚持大面积训练。对口语交际的基本习惯，

如看法自然、声音洪亮、口齿清晰、讲一般话等方面，既要热忱激励，又要严格要求。口语训练

要贯穿本册教学的始终，不仅说话课要联系，拼音、识字、阅读教学中，同样要重视口语交际实

力的培育。在课后练习和语文园地中，大量采纳"我会读""我会写""我会说""我会画"的

形式，激发学生的学习爱好，培植自信。

（二）识字、写字

在识字方面识字是阅读和写作的基5出，低年级要重视识字教学。识字教学要培育识字实力。

让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图或结合生活实际

理解字义。老师要实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认

姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。

一年级必需打好写字的基础。老师要让学生学习正确的执笔、写字姿态，养成良好的写字习

惯。写字教学分两条线进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的生字都要求书写，课堂作

业上也编有写字练习；另一条是专设的写字课，每周一节，运用义务教化写字教材第一册，练写

铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必需做到仔细、细致、一丝不苟。老

师要对运笔方法、笔顺、间架结构等作详细指导。写字练习不在于写得多，而在于保证质量。

（三）阅读教学。

一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的基础上，以口语为中介，

理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读实力的培育，指导学生用一般话

清晰、洪亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔拉调。一年级的课文文字浅显、口语化，儿童能把

课文读正确，意思就大致理解了.二是重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读和

写作打下基础。不要用过多的分析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。

本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但

全文不注拼音，老U阿激励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字

和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。

（四）汉语拼音教科书以汉字为注音单位，在注音的处理上，驾驭以下几个原则：（1）"儿、

子、头”等词缀标注轻声。

（2）"一、不"标注变调后的读音。

（3）名词叠词（如"爸爸、星星”）中的其次个字标注轻声。

（4）动词重叠形式（如"看看、想想"）的其次个字标注轻声。

（5）双音节词大都标注本音，少数词语如"姑娘、温煦、美丽、尾巴"等根据口语习惯标

注轻声。

〃浮语文第一册教学安排6

一、教材分析：

全册教材由“培育良好的学习习惯（一）"、"汉语拼音""识字"和"课文"四个部分组

成。为了便利识字和阅读生字和课文全部加注了拼音。

1、培育良好的学习习惯（一）

共两部分。第一部分是说明正确的读写姿态和爰护视力的关系。其次部分介绍疼惜学习用品

的有关学问与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿态，以及正确

的读写姿态是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。引导学生在实践中养成”姿态不

对不读书"、"姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从4浮会疼惜学习用品。

2、汉语拼音

共15课，分五个单元.第一单元，教学6个单韵母.其次、三单元教学23个声母及整体

认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特别韵母及相关整体认读音节，

拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每课一般包括：

（1）字母和协作字母教学的情景图；

(2)汉语拼音书写教材；

(3)拼音词和与之相配的插图；

(4)有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面支配了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉

支配意在让学生在识字的同时巩固了拼音的实力又在拼读的同时强化了生字的字音收到拼、

识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最终支配了复习，内容是"三表"：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是

六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、关于课文。

全册支配课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字”课文共6篇，主要形式

是"词串"，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文比照，反

复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其

中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字255个，写字

129个，学会24种汉字笔画名称。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的

新点，详细表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。

⑵每篇课文均为全文注音这样支配既可复习汉语拼音帮助学生识字也有利于进行朗读、

背诵、训练、培育阅读实力.

⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺

描红。

(4)课文题材广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜

移默化地接受思想品德教化接受中华传统美德的熏陶帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

4、关于单元练习。

本册在每组课文后面个支配1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词

句，写好铅笔字，说说写写，做做读读,读读背背，口语交际等板块组成。

学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生

巩固所学学问，又能促使其语文实力的发展，还能让学生学得生动好玩，激发他们酷爱祖国语文

的情感。

写好铅笔字方面，写的字，都支配在田字格里，强调根据规范严格训练。

说说写写方面，支配了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织好玩的语文活动。

做做读读方面，打算了动物卡片，训练学生的认读及拼法实力，增进学习过程中的互动性。

读读背背方面，支配了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

口语交际方面，支配了一些内容来培育学生视察、思维、想象、表达和人际交往等实力。

二、班级概况：

本班共出名学生，其中男生人，女生人。全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人

的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解心中集

体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么"勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，

学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯.

(1)驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)驾驭正确的运用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

(1)读准声母、韵母,

(2)能精确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)精确认读317个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯,

做到书写正确、规范，姿态端正，卷面整齐。

4、口语交际。

(1)能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

(2)能依据肯定的情境或看图用一句完整的、话或几句连贯的话回答问题。

(3)能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5、阅读。

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯.

(5)能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点,紧扣

教学目的进行教学。

2、在培育习惯、方法上，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，

规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长

期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼

读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空

洞的说教，做到"读"字当头，多读、精讲、重视朗读背谓的指导，重视学生对语字的相识和积

累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练,

结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。

6、仔细耐性做好学生的思想工作，激发学习主动性，使学生乐学。对差生耐性辅导，激发

他们的学生爱好。

7、采纳敏捷多样的教学方法，提高学生学习主动性,使他们留意力集中，学得好玩。

8、注意对学生基础学问的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，细心设计练

习题，不搞题海战术。

五、课时支配：

略

小学语文第一册教学安排7

一、教材分析：

全册教材由“入学教化"、"汉语拼音“"识字""课文”"语文园地"和"口语交际"六

个部分组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、"入学教化”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，

重视用眼卫生并在实践中