部编版三年级下美术教案设计

第1课我们的社区

学习领域：造型•表现

课时：二课时

教材分析：

本课属于造型•表现学习领域。

近年来，随着我国改革开放、社会经济的发展，小区无论在数量和规模上都在不断的发展，

花园式的小区比比皆是。小区中优美的环境、齐备的设施、丰富多彩的活动，都给我们留下十分

深刻的印象。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：通过观察、回忆、表现社区，了解社区特点。

应会：学习儿童画的表现方发，培养学生的记忆能力和儿童画的创作能力。

2.隐性内容与目标：

引导学生相互探究、交流，培养学生的合作、探究意识。通过观察、记忆、表现活动，培养

学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。

教学重点与难点：

重点：通过观察、回忆、表现社区，了解社区特点，学习儿童画的表现方发。

难点：人物动态及画面的组织。

学习材料：

课件、图片、油画棒、勾线笔、照片……

教学过程：

一、谈谈小区：

1.说说小区的样子。（可以出示相关的图片）

2.小区中给你留下最深的印象是什么？

教学意图：学生利用自己带来的小区图片介绍自己家的小区，能够激发学生的学习兴趣，了

解小区的特点，培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。

二、看看小区：

1.欣赏《清明上河图》

（北宋、张择端、527、8厘米24、8厘米）

2.欣赏书中学生的作品。

作品从哪些角度表现社区？前后关系如何体现？用了哪些方法？

教学意图：欣赏大画家的作品，开拓学生的创新思维。通过欣赏同龄人的作品，可以开阔学

生的眼界。通过欣赏作品，可以解决本课的重难点，又能激发学生的学习兴趣，增加美术文化的

含量，培考终赏评述的能力。

三、画画小区：

1.板书课题：我们的社区

2提出仓ij作要求•

运用线描的方法表现自己生活的小区，构图大方，大胆表现。

3.学生创作，教师辅导。

教学意图：培养学生的创作、实践动手的能力，以及绘画表现能力。

四、欣赏小区：

1.欣赏作品：从构图、形式，表现内容等方面进行赏析。

2.课后拓展：小区的绿化环境、小区建设的目标努力。

教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感，提高学生的欣赏评述的能力。

通过课后的拓展，培养学生的环保意识，以及热爱生活的情感

第2课恐龙世界

学习领域：造型•表现

课时：二课时

教材分析：

本课属于造型•表现学习领域的一个内容。

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢玩有关恐龙的玩具，看恐龙的连环画，听恐龙的故

事……通过本课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训

练他们的观察、记忆、表现能力。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：了解恐龙的相关知识。

应会：学习表现不同特点的恐龙以及生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。

2.隐性内容与目标：

引导学生学会探究、学会交流。通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，

以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点与难点：

重点：3解恐加特点，学习表现不同特点的恐龙。

难点：不同恐龙的特点及情节的表现。

学习材料：

恐龙资料、玩具、彩笔、蜡笔……

教学过程：

一、谈恐龙：

1.恐龙的生活时期

2.恐龙的种类（蜥龙类，肉；鸟龙类，草）

3.恐龙的生活习性

教学意图：通过课前的调查了解，学生之间相互交流，让知识进行共享，并且培养了学生的语言

表达能力。通过对恐龙的了解，激发学生对本课的学习兴趣。

二、看恐龙：

1.观察恐龙玩具：分析恐龙的特点及结构

2.欣赏书中学生的作品。

教学意图：通过观察分析恐龙的玩具造型，了解恐龙的造型特点，解决本课的重难点；通过对同

龄作品的欣赏，开阔学生的视野，引导发散思维，激发学生的创作兴趣。

三、画恐龙：

1.提出创作要求：

表现出恐龙的特点，以及恐龙生活时期相关的情节；构图大方，大胆表现，形式多样。

2.学生创作，教师辅导。

教学意图：在实践中进行锻炼，培养学生的造型表现能力。教师的指导，重在引导学生大胆地实

践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。

四、赏恐龙：

1.欣赏作品：从构图、形式，恐龙的特点及情节的表现等方面进行赏析。

2.课后拓展：《百科全书》

教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感，增强学生的欣赏评述能力；通过对

知识的拓展，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神。

恐龙世界

教学目标：

1.了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2.以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3.通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望.

4.能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点：

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备：

师：范作

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1.你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物恐龙几百万年前就神秘地消失

了，给人类留下了无穷的奥秘。

2.揭题板书：“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”一一恐龙世界

三、讲授新课

1.出示范作。这是什么？（恐龙一一长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习

热情。

2.恐龙生活在什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3.教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不

同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀

上的爪子……

4.任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

（1）头部；

（2）身躯；

（3）腿部;

（4）尾部。

5.布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6.音乐、教师巡回辅导。

7.作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家

互相欣赏，表扬优秀作品。

8.课堂小结。

四、课后延伸

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

教学后记：

现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习

性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子，

我深深地感到：这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。

第3课画中的线条

学习领域：造型•表现

课时：一课时

教材分析：

本课属于造型•表现学习领域的一个内容。

线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条饱含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，近而体会、认识到线

条这种造型语言的魅力。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，线条可以表达不同形象以及画家的不同

感情。

总会：通过仔细观察，认识不同动势的线条，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己

身边的景物。

2.隐性内容与目标：

通过欣赏中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家

用线条表现的作品，初步体会画家的不同情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点与难点：

重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

难点：能够初步学会运用。

学习材料：

课件、图片、勾线笔……

教学过程：

一、认识线条：

1.认识各种经条二直线、曲线、折线、交叉线……

2.在黑板上画一画。

教学意图：初步了解认识各种各样的线条，为下一步感受线条、欣赏线条作好准备。

二、感受线条：

1.不同的线条给我们什么样不同的感受？

2.找出形容各种各样线条的词语：柔软、坚硬、活泼、韵律……

教学意图：初步感受不同线条带给我们的不同的感受，通过词语对线条的描述，为欣赏评述画家

的作品作基础。

三、看看线条：

1.欣赏：

《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙》《女像》、《两个农民青年》、《海景》

2.画面中运用了什么样的线条？表现了什么样的场面？听到了、看到的、想到了什么？

教学意图：通过具体分析，让学生进一步感悟不同的线条带给我们不同的感受，体会线条的表现

力。同时让学生体验到画家作画时的心情，感受绘画语言魅力。

四、用用线条：

1.作业要求：通过本课学习，可以临摹画家的作品，也可以运用线条表达自己的感受。

2.学生实践，教师辅导。

教学意图：尝试感受线条的表现力，提高学生的表现能力以及动手实践的能力。

五、欣赏线条：

1.欣赏自己的作品。

2.谈谈本课学习的感受。

教学意图：通过自我欣赏感受，让学生进一步的了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣

画中的线条

设计理念：

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线

条这种造型语言的魅力。

教学目标：

1.显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能

在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的

景物

2.隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过

观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、彩色笔

教学设计：

一、导入活动

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1.画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

2.通过线条的表现你感受到些什么？

合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。

线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受

请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对

用线造型产生浓厚的兴趣。

画中的线条

设计理念：

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线

条这种造型语言的魅力。

教学目标：

1.显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能

在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的

景物。

21隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过

观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：

学生能麻本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、彩色笔

教学过程：

—•

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

1.在我国古代有许多画家也是从生活中寻找到很多线条并运用到绘画中。（欣赏我国古代画家从

生活中寻找到并运用到绘画中的线条。）

讨论：（1）画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现

体会到当时的情景。

（2）通过线条的表现你感受到些什么？

《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骤悍与力度。

《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。

《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣服随风飘荡的感觉。

2.其实线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的心情与意境。

思考：（1）画面中线条有什么特点？（2）你从中体会了画家怎样的心情？

（合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提

升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想）。

《女像》线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静。

《两个青年农民》利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民

朴实的性格。

《海景》前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，有给人一种要

变天的感觉。这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的臊动感，像是暴风雨来临前的平静，说

明画家当时含有一种复杂的心情。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受并展示作品

请同学说说尝试画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学

生对用线造型产生浓厚的兴趣。

五、布置作业

学会使用线条的表现力。

第4课会动的线条

学习领域：造型•表现

课时：一课时

教材分析：

本课属于造型•表现学习领域的一个内容。

从题目上抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、

分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感。

应会：能够运用线条完成一幅有动感的线描作业。

2.隐性内容与目标：

感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化

的情感，以及对线造型活动的兴趣。

教学重点与难点：

重点：翥过对/术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

难点：既有动感，又具美感的作品。

学习材料：

课件、图片、勾线笔、丝带……

教学过程：

一、游戏会动的线条：

1.游戏舞动丝带。

2.在黑板上表现丝带动起来的线条。

教学意图：通过舞动丝带，激发学生学习的兴趣。

二、研究会动的线条：

1.欣赏教材中的作品。

2.分析会动的线条。

3.讨论：如何使画面既有动感，又具美感？（多用曲线，注意线条的疏密变化……）

教学意图：通过欣赏作品，培养学生的观察和分析的能力，感受线的表现力。通过欣赏敦煌壁画

以及其它艺术作品，培养学生热爱民族传统文化的情感，以及开阔学生的艺术视野

三、表现会动的线条：

1.提出创作要求：

运用线条完成一幅有动感的作业，注意线条要表现出既有动感，又具美感。构图大方，大胆表现,

形式多样。

2.学生创作，教师辅导。

教学意图：培养学生的造型能力，提高学生的动手能力以及绘画的表现能力。

四、欣赏会动的线条：

1.欣赏作品：

2.拓展其它具有动感的线造型的作品，比如动感雕塑。

教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感。通过欣赏其它的线造型艺术作品，

开阔学生的视野。

会动的线条

设计理念：

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起

来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑,

摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

教学目标：

1.显性目标：通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生

造型能力和创造能力。

2.隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活

动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。

教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：

画纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

一、组织教学，导入新课

问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线

谁能表现彩带动起来的线？

二、探究活动

观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线

条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践，教师逐个辅导

四、作业展评，课堂总结

本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮

我们表达自己的思想感受。

教学后记：

本课对于线条深入的了解与刻画，让学生通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，

感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

动的线条

教材分析：

通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起

来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑,

摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

教学目标：

1.显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生

造型能力和创造能力。

2.隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活

动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织

教学准备：

画纸、水彩笔，彩带等。

教学过程：

一、导入

1.欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？

什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？

仔细观察一下里面的线条变化？

（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。）

2.揭题：今天，我们就来学习会动的线条。

二、新授

1.请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。教师可以现

场用简笔画示范。

2.分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。）

3.欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。

（1）分别说说作品中都表现了什么。

（2）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？

（3）你认为哪一张动感最强？为什么？

4.小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。

三、学生作业

作业要求:在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。

四、作业展评

1EI面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？

五、课堂总结

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的

运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉

冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线

条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。

第5课卵石动物造型

学习领域：造型•表现

课时：一课时

教材分析：

本课属于设计•应用学习领域。设计本课的目的在于引导学生通过描绘、拼摆、组合等多种手法

进行卵石动物造型设计。在设计、制作过程中，鼓励学生大胆地想象，并表达自己的创意。

教学内容与目标：

I.显性内容与目标：

应知：感受卵石动物造型的多种表现手法。

应会：学习利用卵石及色彩进行动物造型创作。

2.隐性内容与目标：

培养学生热爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作活动的兴趣。

教学重点与难点：

重点：用卵石进行动物造型的设计。

难点：卵石动物造型的新颖和富于美感。

学习材料：

各种形状的卵石、彩笔、剪刀、手工纸、胶……

教学过程：

一、画一画卵形动物造型：

1.游戏：在卵形的图片上进行动物造型活动。

2.相互欣赏。

教学意图：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极的进入到本课的学习状态来。

二、看一看卵石动物造型：

1.欣赏教材中的卵石动物造型的作品。

2.分析卵石动物造型的制作方法。

（方法：概括、夸张）

教学意图：通过欣赏教材中的作品，引导学生探究卵石动物造型作品的创作方法，为自己能够顺

利完成卵石动物造型作品打下基础，并且培养学生自主学习的能力。

三、做一做卵石动物造型：

1.提出创作要求：

根据自己所准备的卵石，创作出可爱的动物形象来。

2.学生创作，教师辅导。

教学意图：鼓励学生大胆的进行想象制作，发挥学生的想象力，培养学生设计意识，动手实践的

能力。

四、说一说卵石动物造型：

1.欣赏作品：展示卵石动物造型作品。

2.拓展：卵石造型的其它艺术作品。如脸谱、卵石画。

教学意图：相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感。欣赏卵石造型的其它艺术作品，拓

展学生的思路。

石动物造型

教学目标：

1.认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2.培养学生的想象力与造型能力。

3.丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。

教学重难点：

重点：能需据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。

难点：动物形象饱满生动。

教学准备：

卵石、记号笔、颜料、毛笔等

教学过程：

一、导入

1.师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？

（板书：卵石）

2.你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）

3.今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1.出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？

2.再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。

3.师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自

己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看

一看。

4.欣赏，认知。

（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么

特点？

（藤了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）

5.了解创作过程：

（1）根据卵石形状进行合理想象；

（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）

（3）用干笔蘸上颜料进行美化。

（注意：不要用水）

三、学生作业，教师巡视辅导

人手一个，先构思，再涂色。

四、作业展评，课堂总结

1.学生作业展示，生生互评，师生互评。

2.师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活

了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现

美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

6课威武的盾牌

学习领域：设计•应用

课时：二课时

教材分析：

本课属于设计•应用学习领域。设计本课的目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作

创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中进行剪、贴、画等各种方法，创作各种新颖、生动、

威武的盾牌。同时要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器，以及培养学生要在生活中

学会保护自己，树立防范意识。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。

应会：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。

2.隐性内容与目标：

学习用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌；了

解盾牌在当今生活中的用途。

教学重点与难点：

重点：藉据现着材料，进行盾牌的设计、制作。

难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。

学习材料：

纸板、彩色纸、剪刀、胶……

教学过程：

一、认识与了解威武的盾牌：

1.认识什么是盾牌。

2.了解盾牌的作用。

教学意图：认识盾牌，了解盾牌的作用，增加学生的知识面。

二、探讨与研究威武的盾牌：

1.欣赏《扶盾武士俑》。

2欣赏书中作品。

3.设弧盾牌的几个要点：外形、色彩、图案纹样

4.制作盾牌的方法：剪、贴、画……

教学意图：通过欣赏，了解盾牌的作用，提高学生的观察分析能力，以及自主探究的学习能力。

了解设计与使用的关系。

三、实践与创作威武的盾牌：

1.提出创作要求：

利用现有的材料，为自己设计一件富有新意的威武的盾牌。

2.学生创作，教师辅导。

教学意图：提高学生的动手实践能力，增强合作意识和独立解决问题的能力。鼓励学生的创新意

识，以及事先预想和计划的行为习惯。

四、欣赏与感受威武的盾牌：

1.欣赏作品：从外形、色彩、图案纹样等方面进行赏析。

2.游戏体验威武的盾牌：戴上盾牌，到操场上进行游戏活动。

教学意图：创设体验艺术创作成功的氛围，引导学生感受创作后心理的满足与自豪感，增强其艺

术创作的自信心

威武的盾牌

教学目标：

1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。

2.结合资料和材料，从外形、图案、色彩等方面对盾牌进行设计和制作。

教学重点：

了解盾窗外形及图案的特点并进行设计和创作。

教学难点：

让学生羲受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教具准备：

彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：

一、游戏导入

假设我们班级是一个国家,罗老师是国王，在坐的小朋友都是本国的大臣和将军。有一天，我们国

家要打仗了……（请两个小朋友手持长矛打仗）

将军受伤归来，向国王汇报：“战斗激烈，敌人的长矛太厉害，我军伤亡惨重……”

国王与大臣们商议，如何抵挡敌人的长矛，请“大臣们”出出主意。

学生讨论、回答：制造盾牌，抵御长矛。

引出课题一一威武的盾牌

二、讲授新课

1.欣赏课件：

思考：这些盾牌都是什么形状的？造型有什么特点？

A、以长方形为基础，略做改动。

B、弧线形的造型（为什么是弧线形的）

2.小组讨论：

（1）如果要你设计，打算设计什么形状的？而且又快又好地剪出盾牌的形状。

小结：因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。（提醒学生盾牌和面

具的区别：盾牌没有镂空）

（2）盾牌的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？

小结：盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威武，

给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的机会。

（3）你见过哪些威武的形象？你觉得怎样的盾牌才威武？

小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。

3.欣赏，深化认识。

（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的，

夸张了哪些部分。（出示课件）

（2）这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威武感？（色彩、装饰物）

4.制作方法

（1）设计外形，剪出外形。

（2）画出五官。

（3）添加装饰物。

三、学生创作

国王号召每位大臣创作一个让人见了胆战心寒的盾牌。比一比，谁的盾牌最威武，一看就能把敌

人吓跑。

四、教师巡视指导

提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。

五、作品展评

1.教师选取或学生自己主动拿着盾牌走上前台，向大家介绍。

（你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

2.评出最具威武感的盾牌。

3.通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。现在，让我们手拿威武的

盾牌，准备迎战。（学生再战一场，我方获胜。）

六、课后延伸

讨论：威武的盾牌，我们除了可以手绘以外，还可以用哪些材料来制作。

板书：

威武的盾牌

外形：夸张变形

色：强烈厚重对比强烈

威武的盾牌

教学目标：

1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2.结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3.培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

教学重难点：

重点：了脑盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教学准备：

彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

教学过程：

一、揭示课题

1.教师出示盾牌，问是什么？

2.教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3.导出课题。

二、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单

了解。

三、探究式学习

1.你知道盾牌的用途吗？

2.盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？

（1）左右对称。

（2）请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3.盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？

（1）学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

（2）你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）

（3）看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？

（4）你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

（5）你能不能上来做一下威武的样子？

（6）课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

四、艺术实践

1.小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2.课件显示作业要求：

（1）制作是要做好盾牌的手握部分。

（2）用动物头的图案来设计盾牌。

（3）装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3.学生制作，教师巡回辅导。

五、评价

1.展示学生作品。

2.做游戏。

六、课的延伸

师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己

呢？

第7课会变的盒子

学习领域：综合•探索

课时：二课时

教材分析：

本课属于综合•探索学习领域。设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常生活中各式各

样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识，培

养简单的设计功能。

结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让学生通

过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将

不同的纸盒进行组合和制作。让学生在游戏活动中，在动手实践中了解盒子特征和功能，明确盒

子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅

造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

应会：了解盒子的纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤。

2.隐性内容与目标：

了解盒子的设计与实际的关系，培养学生关注生活的习惯，了解设计的基本要求。

教学重点与难点：

重点：淆合生喜实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让

学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的

方法将不同的纸盒进行组合和制作.

难点：巧妙利用不同纸盒进行组合制作。

学习材料：

各种盒子、剪刀、胶、盒子资料……

教学过程：

—、收集盒子：

1.课前收集各种各样的盒子。

2.欣赏各种各样的盒子。

教学意图：培养学生养成课前收集资料的好习惯。

二、分析盒子：

1.说说盒子的作用。

2.从形状、色彩、用途、功能等进行分析。：

教学意图：了解盒子的造型美、装饰美和实用价值的关系。培养学生关注生活、热爱生活的情感。

三、研究盒子：

1.拆盒子：

2.组盒子：

教学意图：通过拆组盒子的过程，让学生了解盒子的制作方法。

四、制作盒子：

1.作业要求：通过拆组盒子，自己制作设计一个盒子，要实用与审美相结合。

2.学生实践，教师辅导。

教学意图：深入了解纸盒的制作方法，大胆运用基本方法进行实践，初步树立设计意识，培养简

单的设计功能。

五、运用盒子：

1.展示盒子，进行评述。

2.谈谈感受。

教学意图：学习正确的全面的评价作品，通过自评和他评的方法，培养学生的自信心。

会变的盒子

教学目标：

1.学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2.培养学生的动手制作和创作的能力。

3.培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

教学重难点：

重点：制作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。

教学准备：

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入

展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究

教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的

材料去制作新颖别致的纸家具）

学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

三、提出作业要求

运用不同材料、不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

四、学生实践，教师辅导

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

五、作业展评

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。

学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

六、课后延伸

尝试用纸盒制作其他的物品。

教学后记：

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，

关注设计的功能目的。教学中，展示了大量用纸盒制作的家具作品。通过观察、思考、分析与交

流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。但在制作过程中，学生作品

制作的比较粗糙。为了可以更好的打开学生思路和创作欲望，可以给学生欣赏更多更好的作品。

会变的盒子

一、教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：让学生了解日常生括中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅

造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

应会：了解纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤，找一些其它的纸盒，把它们组合在一起,

变成你想做的东西，如：房屋、车辆等。

2.隐性内容与目标

了解盒子的设计与实用的关系，培养学生关注生活的习惯，了解有关设计的基本要求。

二、教学的重点与难点

重点：结合生盲实际；'引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让

学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的

方法将不同的纸盒进行组合和制作。

难点：巧妙利用不同纸盒进行组合、制作。

三、学习材料

教师：各种各样盒子的资料、图片、学生优秀作品，纸盒步骤图，剪子，刻刀，胶水等。

学生：生活中收集的各种各样的纸盒，剪子，刻刀，胶水等。

四、教学活动

1.组织教学组织学生整理用具。

课前准备

(1)收集生活中各种各样的纸盒。

(2)有关盒子的相关资料。

2.讲授新课

师：同学们，在我们日常生活环境中垃圾经常可以看见，其中有各种各样的纸盒，比如：牙膏盒、

烟盒、鞋油盒、小食品盒等等，如果用完就随便扔掉，就会给我们的生活环境带来污染。危害我

们的健康。我们都是少先队员，从小就应该养成人人保护环境的好习惯，争做环保小卫士。那么，

在我们的校园要是有纸盒和小食品袋，大家应该怎么做呢？我们用完的纸盒可以做成玩具和工艺

品来美化我们的生活。

首先，放映教学课件。

板书：会变的盒子

古今中外盒子展示、讲解。

l.yinliujinqianfalangyanhe

银鎏金嵌法琅砚盒

同学们来带拼音读一读，记住的吗？

这个砚盒有什么美感？

A.色彩艳丽B.造型独特C.实用性强

2.彩绘透雕六角形食盒17世纪日本食盒为什么要制作成多层的呢？

A.便于携带B.造型美观C.实用性强

我们看完了古代的盒子，现在我在带大家看看现代的纸盒。

放映教学课件之后：

组织学生介绍自己的盒子，形状、颜色、用途、功能

(1)你收集的盒子是装什么物品的？

(2)造型美吗?有什么特点？

(3)设计、实用功能表现在哪儿？

(4)说一说你最喜欢之处。

组织学生典型发言。

组织学生研究分析纸盒的制作特点。

那么一张纸卡是如何能做成一个纸盒呢？让我们先来了解一下制作纸盒的平面展开图。

讲解制作要点。

放映制作展开图，讲解制作要点。

超级变变变

这些盒子可以做些什么？

盒子的秘密

首先要准备工具

机身的制作过程

完成

学生作品欣赏

艺术实践

指导看书第14、15页。

分析：盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

3.指导学生完成作业。

学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。

每人完成一件作品。

看看这些盒子制作的玩具，想一想它们是怎么做出来的？

你还能让盒子怎么变化一番呢？和你的同桌一起商量商量。

4.评价

组织展示、讲评。

会变的盒子

教学目标：

知识目标：学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

能力目标：培养学生的动手制作和创作的能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

教学重难点：

重点：制作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。

教学准备：

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，盒子是我们日常不可缺少的生活用品，它们有许多用途。今天让我们巧妙的运用它们，

创作精美的艺术品。

展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究

教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的

材料去制作新颖别致的纸家具）

学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

三、提出作业要求

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作

感受。

山、学生实践，教师辅导

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

五、作业展评

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。

学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

六、课后延伸

尝试用纸盒制作其他的物品。

七、课堂小结

通过本书课让我们了解生活中一些废弃的盒子，也能经过自己的双手变成美丽的装饰品。

板书设计：

会变的盒子

油画棒

水彩笔

认识工具：白版纸

剪刀

胶水

8彩墨游戏

教学目标：

1.利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2.通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3.通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

教学难点：

合理运而点、线、面，使画面具有节奏感。

教学准备：

水彩、墨、毛笔、宣纸、水

教学过程：

一、组织教学，导入新课

1.教师检查学生的绘画材料和工具。

2.复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

3.师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

（板书课题）

二、尝试、探索、感知

1.学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2.说一说，你有没有什么有趣的发现？

（学生交流，教师引导）

要点：（1）水分的多少。

（2）用笔的变化。

3.说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4.师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让

我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知

1.出示张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无

限的遐想。

2.出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业

1.学生自由创作，教师鼓励并指导。

2.展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3.学生自评、互评。

4.小结。

教学后记：

彩墨画对于三年级的学生来说难度较大。在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以，已有

了一些经验。只是有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着游戏性质的课,

重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的学生的作品无意中产生的效果还是不

错的。总之，通过这堂课的练习，学生都得到了锻炼与愉快的体验。

第8课《彩墨游戏》（二）

学习领域：造型•表现

课时：二课时

教材分析：

《彩墨游戏（二）》是人美版新教材国画系列的第二课时，属于“造型•表现”学习领域。

让学生了解中国画的一些简单的技法，并在游戏中感受国画的笔墨趣味，打破中国画传统的表现

形式，在游戏中让儿童的天性得以充分的展现，注重儿童的心理特点，体现了“以人为本”的人

文观。通过本课学习，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族的艺术情感。

课堂中教师引领学生通过“在游戏中去发现、在发现中去探讨、在探讨中去实践”三个环节，教

师巧妙引导，让学生在艺术实践中发挥主动性，完成本课的教学目标。

教学内容目标：

1.显性内容与目标

应知：了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。

应会：在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。

2.隐性内容与目标

通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发

学生热爱民族的艺术情感。

教学重点与难点：

重点：a学生星游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当

地表现出生活中的有趣的画面。

难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。

教学材料：

教具：图片、课件、文房四宝、范作……

学具：图片、文房四宝……

教学过程：

一、探索研究一一游戏的方法（横空出世）

1.演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法……

2.示范创新手法：如用萝卜印、手指画……

3.启发学生想一想、试一试其它的方法。

4.出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。

教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一

些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建

构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。

二、观察比较一一游戏的不同（七十二变）

1.复习：在《彩墨游戏（一）》中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五

色……）2.比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》的区别？（内容、方法、手段……）

3.出示课题：彩墨游戏（二）

教学意图：通过比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》，不仅可以复习旧知，而且可以使

学生一目了然了解《彩墨游戏（二）》的学习内容，明确学习目标。

三、欣赏感受一一游戏的艺术（火焰金睛）

1.学生展示课前收集的有趣的图片。

2.欣赏生动有趣的彩墨画.

教学意图：展示课前收集的图片，培养学生良好的学习习惯；通过欣赏生动有趣的彩墨画作品，

可以开阔学生的眼界，点燃学生创作的火花，感受彩墨画的艺术美感。

四、创作体验一一游戏的乐趣（西天取经）

1.提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有

趣的画面。

2.学生体验游戏，教师适时加以指导。

教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏

中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发

学生的创作兴趣。

五、展评延伸一一游戏的升华（修成正果）

1.谈谈游戏创作的体会。

2.延伸：A、用自己的作品美化生活。

B、只有民族的才是世界的。

教学意图：学生们在游戏的过程中，他们的感受一定很深刻，也一定很特别。让他们把自己的体

会与感受说出来，与大家共同分享，这也是他们非常愿意的做的事情，并且还能提高他们的语言

表达能力。教师的一两句话的拓展，注重激发学生热爱民族的思想情感。

第9课大嘴怪

学习领域：造型•表现

课时：二课时

教材分析：

《大嘴怪》是一节吹塑纸版画课，本课属于造型•表现的学习领域，是本套教材版画系列课中的

一节。制作版画的手段和方法很多，比如木版画、纸版画、实物版画、对印版画等，题材形式也

多种多样。吹塑纸版画由于材质软而薄，造价较低，比较容易划刻，易于学生接受，适于学生学

习。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：了解吹塑纸版画创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。

呵会：尝试运用划、亥I」、揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的表现大嘴怪题材的吹塑纸版

画。

2.隐性内容与目标：

通过本课的学习，增强学生对版画这一独特艺术表现形式的热爱，引导学生在学习过程中相互交

流，培养自主探究精神与创新意识，在作业中增强想像力与动手能力。

教学重点与难点：

重点：于解吹窗纸版画艺术，掌握基本制作方法，并运用这些方法塑造自己喜爱的形象。

难点：创作思维的发散性和磨印的均匀程度。

学习材料：

吹塑纸、复印纸、水粉色、勺子……

教学过程：

一、游戏感受吹塑纸版画：

1.认识吹塑纸。

2.在吹塑纸上进行划痕游戏。

3.游戏涂色印制。

4.谈谈游戏体会。

教学意图：初步了解认识吹塑纸版画，在吹塑纸上进行划痕游戏，并进行印制，激发学生的学习

兴趣。

二、欣赏了解吹塑纸版画：

1.介绍版画。

2.欣赏各种版画。

教学意图：了解版画的相关知识，使学生了解艺术作品创作形式的多样性。

三、探讨研究吹塑纸版画：

1.欣赏书中吹塑纸版画作品。

2.探讨了解吹塑纸版画的制作方法。教学意图：学会从书中寻找大答案，培养学生独立学习意识

并启发创造力。

四、实践创作吹塑纸版画：

1.提出作业要求：

发挥自己的想像力，完成一幅大嘴怪的吹塑纸版画的制作。

2.学生制作，教师辅导。

教学意图：感受吹塑纸版画的制作过程，体验制作过程的乐趣。培养学生的动手和实践能力。

五、欣赏展示吹塑纸版画：

1.作品展示，谈谈感受。

2.拓展：欣赏其它艺术形式的版画。

教学意图：提高审美水平，增强评述能力，开拓学生的创作视野。

大嘴怪

教学目标：

1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3.激活思维，感受乐趣

教学重难点：

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪

1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

2.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么

会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交

流）

二、抓住特征，学习夸张表现

1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

2.讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条

的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

3.修改自己的草图，比较效果。

4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣

赏评述）

5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

6.实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？一一揭示方法名称一

一吹塑纸刻印版画

7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

8.强调每一个步骤的操作要点。

三、学生创作活动

1.要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。

2.辅导。

四、展评

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特色作品。

五、小结

（略）

教学后记：

“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，''怪"能启发学生自由大胆的想象。

在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简

单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。

在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。

第10课中国龙

学习领域：欣赏•评述

课时：一课时

教材分析：

《中国龙》一课是以欣赏•评述为主，融设计•应用、造型•表现于一体的一节美术课。它是传承

中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

教学内容与目标：

I.显性内容与目标：

应知：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史•通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中

华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

应会：会讲出笼各部位的象征，能创作出一幅龙的绘画作品，能够抓住龙的头、身、尾三部分特

点进行创作。

2.隐性内容与目标：

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来

树立自己的民族精神。

教学重点与难点：

重点：就集有卖中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

了解龙的象征意义，欣赏其造型。

抓住龙的特点，画一条龙。

难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

在欣赏•评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习材料：

有关龙的资料、彩笔、蜡笔……

教学过程：

一、说龙：

1.收集关于龙的资料。

2.说说你对龙的了解。

教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。

二、看龙：

1.欣赏龙的演变：

a、玉龙猪一一新石器时代

b、瓦当上的行龙一一汉代

c、赵州桥栏板上的双龙一一隋代

d、通经北面上的云龙一一唐代

e、高足杯上的云龙一一元代

f、金冠上的升龙一一明代

g、黄帝玉玺上的蟠龙一一清代

2.了解龙的组合形象：骆驼头、鹿角（风华稳重）、马齿、牛耳、蛇身（灵敏矫健）、鲤鱼鳞（条

理有序）、鹰爪（扎实气魄）、泥纵尾。

教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮

圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时

考托工人们的美好愿望。

三、画龙：

1.欣赏书中学生作品。

2.画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼。

3.提出作业要求：画一条龙。

教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。

四、赏龙：

1.欣赏作品。

2.谈谈创作体会。

教学意图：体验成功感。

五、做龙：

1.我们是龙的传人。

2.怎样做一个龙的传人

教学意图：树立民族精神。

课题10.中国龙课型造型•表现教学课时2节授课时间

教学目标知识与技能：

1.知道龙的特征。

2.制作、表现出龙的特征。

过程与方法：

通过合作，用各种材料制作出一条龙，共同表演舞龙节目。

情感态度价值观：

提高表现能力，感受中国的龙文化，激发对祖国传统文化的热爱。

知识结构图

教学重难点重点：欣赏、分析龙的形象特征、喻意，分辨不同时期龙的形象。

难点：龙的形象特征、不同时期龙的喻意。

学情分析学习起点预测I.在生活中接触过龙的形象，了解过一些关于龙的故事和成

语。

2.简单的了解龙是中华民族象征。

3.知道龙是想象出的动物，简单的了解龙的造型特点。

学习困难预测1.不知道各个时期龙纹的特征。

2.不知道不同时期龙纹的不同寓意。

3.资料的搜集和利用困难，资料不一定能用自己的话表述出来。

教学具准备学具：龙的图片资料、勾线笔、彩色纸、剪刀、纸箱、双面胶等其他材料。

教具：课件《中国龙》、资料、图片、学生作品等。

板书设计中国龙

身蛇

角鹿

造型特点：爪鹰

鳞鱼

寓意：吉祥、威武、幸福

第1课时

步骤教学流程课堂调控

导入1.在你的心目中，龙是什么样的？

2.看看外国的龙和中国的龙。它们有什么区别？（课件出示）

3.出示课题：中国龙

重难点突破1.中国龙在我们心目中象征什么？

2.介绍龙纹的演变及其象征。（课件出示）

（1）原始时期：原始社会；蛇身、短角；图腾崇拜

（2）融合时期：汉代以前；猪鼻、鹿角、鱼鳞、鹰爪；象征着皇权，

（3）成熟时期：唐代以后；形象完整，有着各种动物的特征；幸福吉祥、威武。

（4）新寓意时期：整个中华民族的象征

3.汇总：龙有哪些动物的特征？

4.这些动物的特点代表了什么意思？

5.欣赏图片（课件出示）

分析它们美在哪里？

造型、色彩，如何体现出龙的威武。

6.你还在哪些地方看到过龙的形象？

7.试着画一条威武的龙吧！

想一想，怎样画才能让龙有动感。

教学拓展我们的节日中，有哪些活动与龙有关？试着找一找。

总结提升今天，你收获了哪些美术知识？

你还有什么收获？

课堂练习设计1.在你的心目中，龙是什么样的？

2.看看外国的龙和中国的龙。它们有什么区别？

3.中国龙在我们心目中象征什么？

4.龙有哪些动物的特征？

5.这些动物的特点代表了什么意思？

6.分析它们美在哪里？（造型、色彩，如何体现出龙的威武。）

7.你还在哪些地方看到过龙的形象？

8.试着画一条威武的龙吧！

作业设计必做试着画一条威武的龙吧！

选做想一想，怎样画才能让龙有动感。

第2课时

步骤教学流程课堂调控

导入1.复习：龙是什么样的？它有哪些动物的特点？

2.有哪些节日和龙有关？（课件出示）

3.出示课题：中国龙

重难点突破1.我们一起来做一条龙。这些同学用什么材料制作的？

2.你准备用什么材料制作？

3.怎样搭配颜色才能体现出龙威武的感觉？

4.怎样才有立体感？

5.试着做一条龙吧！比一比，哪个小组合作的好。

6.表演舞龙。

教学拓展

除了课本上的图片，你还在什么地方见过龙的造型？试着找一找。

总结提升今天，你收获了哪些美术知识？

你还有什么收获？

课堂练习设计1.复习：龙是什么样的？它有哪些动物的特点？

2.有哪些节日和龙有关？

3.我们一起来做一条龙。这些同学用什么材料制作的？

4.你准备用什么材料制作？

5.怎样搭配颜色才能体现出龙威武的感觉？

6.怎样才有立体感？

7.试着做一条龙吧！比一比，哪个小组合作的好。注意色彩搭配和立体表现。

8.表演舞龙。

作业设计必做试着做一条龙吧！比一比，哪个小组合作的好。

选做注意色彩搭配和立体表现。

中国龙

教学目标：

1.理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2.收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步

的学习能力。

3.走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

教学重难点：

理解中国克的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。

教学准备：

1.课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

2.制作多媒体课件。

教学过程：

一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系

1.欣赏，教师带领学生跟MTV一起唱并表演。

2.谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？

3.讨论。

4.小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺

凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于

站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，

让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、认识龙，理解龙的造型寓意

1.谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？

2.出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙

的造型，你发现了什么？

3.检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。

4.讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？一一集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神

性，以寄托他们的厚望。

三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用

1.你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？

2.播放录像资料：《故宫中的龙》

3.讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？

（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵

与显赫）

4.在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜（唐）、汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一

些室内工艺。

5.你还在那里见到过龙的图案？现在我们己经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出

现呢？你认为是什么原因？

6.欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

四、尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆

1.观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解

多少？

2.你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？

赛龙舟等。

3.我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

4.以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

5.交流

6.学生创造实践，指导。

7.要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象。

五、表演展示

1.小组分别表演，其余小组评价。（照相）

2.播放歌曲《龙的传人》，在活动中结束学习活动。

教学后记：

龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉

祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。本课教学我以教材提供的多种龙的图片、龙的形象、

龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙形

象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关的龙的节

日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，

并以最后参与创造表现中加深体会并增强学生美术学习的兴趣。

11吉祥图案

教学内容与目标：

1.显性内容与目标

应知：了解我国优秀的民间吉祥图案，了解有关吉祥图案的文化及其发展。知道部分典型的吉祥

图案，了解它们的造型特点及所表达的含义。

应会：掌握剪纸的方法，会灵活选择方法进行制作吉祥图案，表达自己美好的心愿。

2.隐性内容与目标

通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知