2024年认识人民币教案

2024年认识人民币教案

认识人民币教案1

教学内容：

人教版小学数学一年级下册第4648页。

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的

创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。

教材分析：

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的

基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。

教具准备：

多媒体课件、音乐、文字补充资料

教学过程：

一、创设情境、激趣引入

（课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着羊村长要

发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长

难住了。）

1、谈话：每只〃洋要的东西都不一样,该发什么好呢？

2、交流钱在生活中的用处。

3、揭示课题：认识人民币

二、自主探究、引导点拨

(-)认识人民币

1、元、角、分

(1)小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎

么认的？

(2)人民币单位：元

(3)爱护人民币教育

(课件闪动人民币左上角的国徽)

(4)介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

(课件出示不同的1元)

(5)单位：角

(课件出示纸币1元和1角各一张这张纸币上也有数字1为什么它是1角而不是1元？)

(6)认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币?

认识人民币教案2

教学内容：

一年级数学下册第52~56页，例1、例2、例3、例4,练习十二及相应练习

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分.掌握I元=10角，1角=10分，

初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。

2、理解1元=10角，1角=10分

教学难点：

理解I元=10角，1角=10分

教学准备：

人民币学具、硬币、课件

教学过程：

认识1元以下的人民币

一、谈话导入

1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有

不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

3、揭示课题，齐读课题。

二、自主学习

1、认一认

（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人

一组，一个拿，一个认。）

（2）看书53页的例1,认识更多的人民币。

（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？

2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。

3、人民币的.单位有（）、（）、（）

三、自我探究

1、俵一分

(1)用你的喜欢的方法给人民币分分类。

按质地分

按单位分

2、换一换

(1)换钱游戏：(有小组内换一换)

一张2角可以换一个1角。

一张5角可以换一个1角。

1元二角1角=分

(2)一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换

(3)T牛玩具要花1元1角，有几种付钱方法？(找出多种方法并优选出最简便的)。提

示：人民币是国家的象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为很多人

都用过，上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫

生习惯。

四、课堂测评

1、人民币的单位有()()()

2、9元二()角

80角二()元

1元=()张2角

1元=()个5角

5角二()张1角和()张2角

3、完成48页做一做2题。

五、课堂小结

通过本堂课的学习，你有什么收获？

六、针对性作业

课本第55页第2、3、4、5题

板书设计：

认识人民币

人民币的单位有：元角分

一元二10角一角=10分10分=1角

认识人民币教案3

一、教材分析：

六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常

遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习

本单元的知识内容具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，

知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中

要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。

二、课前调研：

一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式

调研。

调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：

(1)你知道世界上都有哪些钱吗？

(2)你知道我们国家的钱叫什么吗？

(3)你知道人民币都分哪些种吗？

(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗？

(5)你知道1元等于几角吗？

(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？(老师提供样币)

通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生

的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在

所调杳的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7

个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点

放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪

些钱去买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。

三、教学目标：

1,使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知

道1元二10角,1角=10分。

2.使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3.在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习

数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点：元、角分之间的进率

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算

教具、学具准备：课件、一元人民币

教学过程：

一、导入新课

谈话：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？买东西需要什么？（钱）

对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们

国家的钱叫做什么吗？（人民币）

揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题）

二、认识人民币

1.教师统一要求拿出1元的人民币。

要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。

有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币。为什么拿出的都是1元的

人民币会不一样呢？

引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。（并板书）。谁愿意向小朋友介绍一下

你认识的人民币？你是怎样辨认的'？学生可能回答：引导认识汉字壹元，一面都印有劳动人民

的头像、中国人民银行，右下角有盲点（便于盲人看不见人民币的面值就通过盲点来判断），这

里还有一排字，它是人民币的编码.每张人民币的编码都不相同，另一面都印有中华人民共和国

国徽。对学生进行爱护人民币的教育：国徽是我国的标志，人民币是受法律保护的。小朋友应该

爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。

课件出示1角纸币，哦，这个我知道了也是1元。不对?怎么不对了？这是1角，板书角,

单位不同。

出示1元硬币、1角、1分硬而都是1,它们一样吗？不一样，单位不一样，板书：单位:

元、角、分

所以我们认人民币不但要认数字还要注意单位。

小结：出示1元纸币、1元硬币、1分、1角纸币、1角硬币要求学生辨认，指哪个？快速

回答是那个。

认识进率

出示例1中的第二幅场景图，我们经常都会去商场买东西，出示课件练习本1元钱，如果

让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？（只要合起来是10角都给予肯定）

小结：买一本I元的练习本，可以付I元，也可以付10角，10角就是I元

提出要求：你能从I角数到10角吗？课件出示数I角的过程。

1元和10角是什么关系?

根据学生回答，板书：1元=10角（正、倒齐读）

提问：我们已经知道I元=10角，你知道1角等于几分吗？

根据学生回答，板书：I角=10分（正、倒齐读）

在我们的人民币中，分已经不常用了，分虽然很少，但是我们只要把一分钱积攒起来就会越

来越多。哪些小朋友爱存钱到你的存钱罐里的，生举手。并表扬养成勤俭节约的好习惯。唱儿歌

《一分钱》，捡到东西要上交，让警察叔叔或者老师帮忙找失主，不是你的，就不能要，要做一

个拾金不昧的好孩子。

四、换币

出示例2

刚才我们已经认识了不少人民币，现在看看下面的人民币你认识吗？出示5角纸币、5角硬

币、五分、2分。

提醒看汉字大写。

提问：1张1元可以换几张5角？几枚5分可以换1枚1角？课件做成分与合那样。

练习

现在，就考考你们学得怎么样？

1.指导学生完成"想想做做"第1题出示商场实物图及标价，你能说出每件商品的标价是

多少吗？

要求：每件商品的标价与相应的人民币连一连。

2."想想做做"第2题。看，左边一幅图中的两张人民市各是几角？它们合起来是多少角?

右边一幅图中的人民币各是多少？其中1枚5角与3枚1角合起来是几角？8角与1元合起来

呢？拓展知识：出示1元硬币、1元纸币、7角，它们合起来是多少？指出：先把元的凑一起,

在把角的凑一起。

3.指导学生完成"想想做做"第3题。

提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？说一说自己的付钱方法。组织

交流并理解各种不同的付钱方法。（说一种教师投影展示一种）

学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？

"想想做做"第4题，看到了什么？看看提出了什么问题？指读问题：（1）哪两样商品的

价钱合起来是1元？强调：用1元正好可以买一竹，球和一本方格本,也可以买一支铅笔和一

根胶棒。

如果用1元买1个气竦，应找回几角？

如果用1元买1个包，还差几角?

小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。

游戏：你说我做

师示范：我拿1元买铅笔，我退你7角（营业员），说一、两个后同桌交流。

五、全课小结

小朋友，这节课你有什么收获？

六、课后作业

1.帮助妈妈买一样东西。

2.上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元?

板书设计：

认识一元及一元以下的人民币

人民币｛纸币1元=10角

硬币1角=10分

单位：元、角、分

认识人民币教案4

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与

现实生活的联系。

3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学重难点：

了解元、角、分之间的关系

教具、学具准备：

模拟人民币

教学过程：

一、列举使用人民币的例子：

同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我

们国家的钱叫"人民币"，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、认识人民币：

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

I、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民

币有什么不同？可能用来干什么？

2、区别纸巾和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我

们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

3、出示其它面值的人民币，让学生认。

4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。

5、请看到书上的47页，你发现书上的'人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像

这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

三、换钱游戏：进行简装的计算：

我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？

让我们来做一个换钱游戏，好吗？

四、实践活动：

我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节

课学到的知识运用到实践中去。

1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？

2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式?（四人小组讨论）

五、小结：

小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？

屋檐人家：小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

2、学生帮助数一数，发现：喜羊羊得到的是一张1元的人民币，懒羊羊得到的是10张一

角的人民币，揭示：1元=10角

3、美羊羊也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全

部抽出确认。（2张）

4、沸羊羊也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？

全部抽出确认。（6张）

5、小练习：1元二角2元;（）角

40角=（）元90角=（）元

6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢?指名答：1角;10分。

7、播放《一分钱》歌曲。

学生学唱。

三、闯关练习活动

课件出示练习题，学生抢答完成。

四、实践活动，运用知识

1、谈话：同学们你们有了钱，你们是怎么做的呢？

学生先独立思考完成，再指名交流。

2、小组合作进行购物活动。

组长模仿售货员，小组成员负责购买东西。注意要说出过程，用上文明礼貌用语。

五、实践作业，拓展应用

今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，生活中我们要做到爱护人民币，养成勤

俭节约的好习惯。回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？

认识人民币

单位元角分

1元=10角1角=10分

认识人民币教案5

教材第52~53页例1、例2。

1、能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。

2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

会辨认各种面值的人民币。

各种面值的人民币若干。

一、情境引入

师：（出示主题图）同学们，下课后老师就准备到这个商场购买东西。你们知道老师到商场

购买东西必须带上什么吗？

学生根据自己的生活经验不难回答出是"钱：

师：对，买东西必须要带钱。（出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱）美国的钱叫美元，

欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板

书课题）

二、教学新课

1、认识人民币

师掏出一叠人民币。

师：这些人民币你们认识吗？

学生认人民币，学生认一张老师在黑板上贴一张。不认识的大家一起认，然后把它贴到黑板

上。贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴。

师：（指黑板）从贴这些人民币中你发现了什么？

引导学生发现以下几点：

（1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币；

（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。师顺势指出人民币的单位有元、角、

分，并板书在相应的位置上。

师：（拿出1元的人民币放在上）老师这儿有个问题，你是怎样知道这张人民币就是1元

呢？

学生可能回答：因为上面有一个"壹圆"字。

师：这里的"圆"和"元"是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志，你们还可以从这张

人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢？（显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字

样）你能找到其他人民币上表示面值的数吗?

学生找后，抽学生回答。

师：同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。人民币上除了有表示面值的数以外,

还有些什么呢？

引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同的

图案吗？

引导学生观察出国徽的图案。

师：对，国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以我们应该保护人民

币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢？

学生说保护人民币的措施。

师：刚才我们认识了人民而上有表示面值的.数、图案、防伪标志，清拿出你们的钱和同桌

一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿？

学生一起互相说。

师：你们会认钱了吗？

学生：会。

师：老师考考你们，请翻开书24页，做T故第1题。

学生做完后集体汇报。

2、深入认识人民币

师：小朋友们你们真的认识人民币了吗？

学生：真的。

师：老师还想考考大家，（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：5元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：100元t戋可以买哪些东西？

学生回答略。

师：铅笔大概值多少钱？

学生回答略.....

师：所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价

值，才算真正认识了人民币。

3、人民币的兑换

师：老师这里还有一个问题，我到商场买东西需要一些零钱，所以（拿出1元的人民币）

老师想要把这1元的换成一些1角的。你们会拿多少张1角跟我换?

学生：10张1角。

师：你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。

师：为什么？

引导学生得出：1元=10角。

出示：1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。

师：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1张I角和10张1分相等的图及1角=10分。

师：我们知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地换一些钱了，（拿出2元）比如2

元能换多少角呢？为什么？

引导学生从1元等于1。角得出2元就可以换20角。

师：（拿出1元）1元可以换多少张5角呢？

引导学生得出1元可以换2张5角。

师：10元可以换多少张5元呢？

引导学生说出10元可以换2张5元。

师：请翻开书53页，做议一议。

学生做完后订正。

三、课堂小结

师：本节课你学到了什么？人民币有哪些单位？1元等于多少角？1角等于多少分？学生回

答略。

四、课堂延伸

这节课我们认识了人民币，初步学习了人民币的兑换。同学们可以用我们学习的知识和爸爸

妈妈一起去买东西，了解一下哪些商品值多少钱，了解一下买东西的过程。

课后反思：

认识人民币教案6

单元教学内容：

第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

本单元的内容是:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，

能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数

的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，

提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活

的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的'活动中认

识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记"1元=10角、1角=10

分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱

护人民币。

单元课时安排：

约4课时

认识人币一2课时

简单的计算2—课时

1、认识人民币

第一课时

教学内容：义务教材第46页的第例1一例2（认识人民币）

教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，

知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）

你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？

T来吧！

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(CAI演示)

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？(学生回答)

2、认识人民币

(1)、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

(2)、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看

认识人民币教案7

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46~48页

教学目标：

1.认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元=10角。

2.培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习

数学的兴趣。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：

认识不同面值的人民币。

教学难点：

元与角之间的进率：1元=10角。

教学具准备：

每组2袋人民币，・个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真而有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易

造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，

所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我仅准备的是新币，同时注

意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。）

教学过程：

一、联系实际，创设情境

课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

二、小组合作，认识人民币

1,认一认，说一说。

师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的

请小组的'小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

（小组活动，初步认识人民币。）

2.分一分，理一理。

师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同

组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整

理得好。

（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

3.猜一猜，摆一摆。

分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5

角可以换5个1角"元=10角。）

三、应用拓展

出示实物，标明价格：2角、5角、7角……1元。

师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

四、全课总结

认识人民币教案8

活动目标：

1、知道人民币的特征和面值。

2、了解货币之间的换算关系。

3、积极的参与;舌动，大胆的说出自己的想法。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

前期经验的准备：

幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

物质准备：

不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬

币或纸币，并将它们插在透明的卡片上

环节预设：

一、认识人民币：

出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）;人民币的种类（纸币和硬币）;

人民币的面值及相应的汉字。

二、的换算关了解不同面值货币之间系：

I、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。

2、出示纸币和硬市的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个

1角等于1元，10个1元等于10元。）

3、换算练习（教师或幼儿出题）

例：出示5角硬币，可以换几个一角？

出示10元纸币，可以换几张5元?几张2元?几张1元？

三、实践操作（游戏一"买玩具"）:

出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）

告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟

买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极

性会受影响。）

买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。

算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿

边摆弄边思考，降低换算的难度。

活动反思：

《认识人民币》这一单元是让学生在现实的.问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解

决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练班认各种面值的人民币。知

道相邻单位间的进率。在取币、换而、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地

思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见

的问题……

要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币"，我觉得学生应该

是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，

还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的刃璃，原本3个课时的课，

我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当分孩子迷迷楣糊。

这让我思考了许久，怎么会这样呢？《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总

感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的"看似容易实则很难"，所以在课前我充分

进行了研读教材精心设计教案力求帮助孩子轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，

但是上完课我还是感到不满意。

再次反思,发现根源可能在以下几方面：

1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候,我让学生观察书上的插图，本以为另除可以

更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生

现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币

的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到旧版人民币的

图时大多学生不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小，平时接触人民币机

会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很

少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他

的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计

算，他们掌握起来更困难。

2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，害怕让学生带人民币带来不必要的

麻烦，所以没有让孩布门带学具，致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠

想象完成，效果当然不理想。

小百科中华人民共和国的法定货币是人民币，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，

负责人民币的设计、印制和发行。

认识人民币教案9

课时

1课时

设计人

陈雪原

教学目标设计

1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。

2、认识各种面值的人民币

1、操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。

2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、谈话导入。

二、观察情境图，提出问题。

1、观察情境图

2、提出数学问题

三、解决问题

1、解决第一个红点问题"你存了多少钱"。

从了解本班学生的存钱罐导入新课

引导学生观察情境图,提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为

素材开展学习活动。

提出的问题：

你存了多少钱？

你认识下面的人民币吗？

第T红点标示的问题“你存了多少钱"是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。

教学时采用以下几个环节进行：L首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多

钱怎样数。

2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一

起。

3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等

方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。

师：课件出示情境图。

生：观察情境图，提出问题。

师：出示第一个红点问题"你存了多少钱"。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么

多钱怎样数。

生：给人民币分类。

生：交流自己认识的人民币

师：教师向学生进行爱护人民币的教育。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

2、解决第二个红点问题"你认识下面的人民币吗？”

四、课堂练习

五、课堂

4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如："1角兑换多少分？”"1

元兑换多少角?”从而得出1元=10角，1角=10分。

5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱"。在认识人民币时，教师要

注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加

深对人民币的认识。

第一个红点问题"你认识下面的人民币吗？"旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行

认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。

自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大

面值人民币的认识是重点。练习时教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视"你还能怎样

换"这个环节，提高联系的灵活性。

通过引导学生交流收获体会，复习本节课所学的知识。

生：兑换人民币。

师：组织交流1元=10角，1角=10分。

师：引导解决"你存了多少钱"这个问题。

生：解决问题后交流。

师：出示第二个红点问题"你认识下面的'人民币吗？

生：独立解决问题。

师：出示自主练习第1题

生：自主练习

生：交流收获体会。

板书设计

我的存钱罐

1元=10角1角=10分1元=100分

人民币的面值有：1分2分5分

1角2角5角

1元27L5元107E

20元50元100元

课后反思

由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因

此，在教学是要充分利用这些经验,创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景,引导学生在解决一

系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在实践活动

中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。

认识人民币教案10

第五单元：认识人民币

教学内容：第例1-----------例4（认识人民币）

完成相应的做一做及和P55:1、2题

教学要求：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民而，

知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）你

们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一

起来吧！

二、探究新知

1、参观文具店回答问题（CAI演示）

（1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看It认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报

溺历法）

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?

所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

（学生口答）

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币

可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标

记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱

写乱画。

小游戏：

（1）我指人民巾，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）

问：你知道1元二（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想T®:

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4,让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

(1)学生独立操作，订正(学生上台操作)

(2)说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧！

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的'做一做)

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在匐牛物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进

去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

教学反思：

在本节课中，让孩子了解人民币一些简单的互换，从而解决生活中的实际问题。在这个环节

中，将数学知识包装在创设的生活情境中，充分体现了用数学的思想。

模拟购物这一环节，通过实践活动让学生在"小课堂"中体验大生活。这个环节的设计，真

正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的。

认识人民币教案11

活动内容：九年义务教育六年制/」浮《数学》第二册"认识人民币“。

活动目标：

1、使学生认识人民币的单位有：元、角、分，知道1角=10分，初步学会简单的角、分的

换算。

2、知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。

3、初步培养推理能力和实践能力。

活动准备：教师准备：投影仪一台，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一

张，大红花10朵。

学生准备：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。

活动过程：

一、创设情景，提出问题师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图，

边指图边说：“今天，老师要看看同学们，看谁上课时最爱动脑筋，最爱交流汇报，老师就给最

聪明的同学戴上大红花，希望每个同学都能争取。好吗？"

生：好的。

师：用图上的硬币，你能用几种方法凑成一角？能说一说，并写出算式吗？

师：请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币，像老师这样，按图在书桌上排列。

（图略）

师：同学们摆好图后，看者图上的硬币，摆一摆，能说出很多种凑成一角的方法吗？看谁最

聪明？

二、引导探究，动手实践

1、小组活动：每4个同学为一组，小组协作活动,通过摆一摆、说一说、议一议，动手实

践，合作研究，解决问题。

2、汇报（讨论）结果：把各种汇报情况，让每组指名一位代表说一说怎样摆？算是怎样

写？

根据学生的汇报师板书：

（1）2个5分就是10分，等于1角。

算式为：5分+5分=1角

（2）1个5分、2个2分、1个1分是10分，等于1角。

算式为：5分+2分+2分+1分=1角

（3）5个2分就是10分，等于1角。

算式为：2分+2分+2分+2分+2分=1角

3、深化研究：师：除了以上的三种凑法，还有别的方法吗？

生：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。

师：好的,你真聪明。（师给他戴上一朵大红花）.你能具体说出摆的方法和算式吗?

生：1个5分的、1个2分的、3个1分的。

算式为：5分+2分+1分+1分+1分角

三、交流论证，学以致用

师：刚才这位同学说：先摆5分的，再摆2分的，最后摆1分的。那么，5分的摆完了，

还有别的方法吗？

生：5分的摆完了，那么可以用2分的、1分的来摆，凑足10分就是1角。

师：你真了不起。（师给他戴上一朵大红花）。现在照这位同学说的，再进行小组讨论，说

出凑的方法，写出算式。

（生独立思考后，小组自由讨论，学生七嘴八舌、议论纷纷，课堂气氛^常活跃）

师：数一数，用图上的‘硬币凑成一角的方法共有几种？还有其它的方法吗?

生：共有10种方法。没有其它的方法。

师：同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、交流论证、归纳总结，写出了10种凑法和

算法。戴上大红花的10名同学为这次活动课的“智慧之星"。

四、全课总结今天，我们学习了2个5分、5个2分、10个1分凑成一角的10种方法。

希望同学们把这节实践活动课的研究方法用到以后的学习中，从而学到更多的知识，解决更多的

实际问题。

认识人民币教案12

教学目标：

1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，

从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交

换中的重要作用。

3、从现实生活出发,通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

4、适时渗透思品教育，从而费得积极良好的情感体验。

教学准备：

课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。

教学流程：

1、情境引入：谈话，说话。

2、认识活动:介绍、整体认识。

3、探究元角：1元=10角―进一步认识元与角的关系-运用。

教学过程：

一、从生活出发，创设情境，引入新课

1、师生谈话

教师出示T牛物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐

教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）

学生：金元宝、储蓄罐

教师：看到金元宝你会想到什么？

你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他

们呢？

教师：那你知道买这个要多少钱呢？

学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方

法。"你猜得贵了，便宜了……"

学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元

2、学生说话

教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币--------人民币（课件出示：

人民币）

教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？

学生自由说。

二、认识人民币

1、介绍

教师：在这个信封里有一套人民币，现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，

说一说他的特征。

（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）

2、整体认识

课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）

I两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）

先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）

我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？

让学生自由说

三、探索1元=10角

1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？

2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币,只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同

桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的'方法多？（学生活动）

3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。

学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：

1元10角

2个5角

5个2角

1个5角2个2角］.个1角

1个2角8个1角

3个2角4个1角

多付找回（展示学生付钱的一个过程）

师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角？

师：那10角等于几元？

（课件展示：1元=10角，10角=1元）

4、进/U识元、角的关系。

师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了I元=10角，下面我们一起来做一

道换钱的题目：

课件展示：图片形式：2角育缴（）个1角

让学生理解什么是"换"，如何是等价。

在这个基础上再出示其他各题：

1元能换（）张5角

1元能换（）张2角

5角能换（）张1角和（）张2角

师生共同校验结果。

重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。

四、买东西

教师人民币的知识是很丰富的人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，

这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买

的？

铅笔（1角）

橡皮（2角）

剪刀（3角）

尺（5角）

棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的的同桌。