七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版

Page1第八课探问生命生命可以永恒吗【教学目标】

1．学问与技能：知道生命的特点，了解生命的传承关系。理解不同的人对待生命的看法不同，其生命意义和价值也不相同。

2．过程与方法：提高对生命的相识和理解实力，培育合作探究和辨析实力。

3．情感看法价值观目标：学会用正确的看法对待生命，培育正确的生命观和价值观，用主动乐观的看法面对自己的生命。【教学重点】对待生命的看法。

【教学难点】生命的传承关系。

【教学过程】

一、导入新课

人们每天看到日出日落，经常发出这样的慨叹，一天又过去了。虽然“夕阳无限好，只是近黄昏！”可是其次天黎明，太阳还会重新升起。人的生命结束了，却不能复生，莫非生命真的这样脆弱吗？生命虽然珍贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有没有不死的灵丹妙药，永不轮回的方法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今日我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。

二、探究新知

1.生命有时尽

活动一：探究与共享——感受生命

学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思索材料后的问题，并在小组内沟通。

问题：她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的相识？

老师总结：生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在多数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。

活动二：探究与共享——年画娃娃

邓鸣贺，男，2006年6月8日诞生在河北省邯郸市大名县，人称“豫剧红孩儿”，歌舞、戏曲、小品俱佳，曾是河南电视台2010年度《梨园春》少儿银奖擂主。代表作品有《不是我的菜》《剪花花》等。2012年，邓鸣贺成为龙年春晚开门娃娃并登上2013年中心电视台春节联欢晚会。2013年2月，邓鸣贺因患上白血病而在北京市儿童医院接受化疗，确诊为急性白血病，属于初期。2013年8月已正式康复出院。2024年4月28日晚，“年画娃娃”邓鸣贺因白血病复发，抢救无效逝世，年仅8岁。

学生自主阅读材料并思索：个人的生命可以永恒吗？如不能，那我们应当以怎样的看法对待有限的生命？

老师总结：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不行替代。在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命也是不行逆的。有的人在无意义的生活中任由生命消逝，有的人却能在有限的生命里延长人生的时间，感受人生的充溢和生活的意义。

活动三：探究与共享——“未知生，焉知死”

孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。

老师总结：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律，所以我们要从容面对生命的不行预知，更加酷爱生命。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动。

2.生命有接续

活动四：探究与共享——孩子是父母生命的持续

组织学生小组探讨如何理解“孩子是父母生命的持续”这句话。小组代表发言后老师总结。

老师总结：我们每个个体的诞生，即通过自然繁殖的方式，实现了身体生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然是短暂的，但是每个个体的生命是整个人类生命链条中不行缺少的一环。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

活动五：探究与共享——生命的传承关系

组织学生自主阅读教材中的三种场景，理解生命的传承关系，思索：除了身体生命的接续外，还有哪些生命传承关系？

老师总结：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

活动六：拓展空间——制作家族图谱

(1)课前向自己的长辈了解自己家族的历史。

(2)制作自己的家族图谱。

老师总结：我们一代一代的生命实现了整个家族生命的持续。生命可接续。

三、本课小结

我们每个人