五年级语文上册第三单元11牛郎织女二教案新人教版

牛郎织女（二）1.会认“俭、皇”等10个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，创建性地复述课文。3.绘制《牛郎织女》连环画。4.理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳和善和对美妙生活的憧憬。重点理解课文内容，创建性地复述课文，绘制连环画。难点感受我国古代劳动人民的勤劳和善和对美妙生活的憧憬。1.字词教学。初读课文时，老师要留意正音，特殊是本课的生字要读准。“衰、珊”是翘舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”在本文中读niù，还有一个读音ào。理解“苍老、惩处”等词语。2.阅读理解。古诗词既能简练地回顾故事，又能引起学生对故事的剧烈新奇，可用来自然过渡，也可干脆从上节课的故事结尾引入本文，引导学生感受织女的英勇，还可联系前一部分中埋伏笔的地方。要从故事留白处引导学生了解到人间苦痛许多，从而深化了解人物内心，真正感受到织女的追求。可让学生自由谈体会和感悟，不加任何限制。可以从内容情节、思想感情、人物、写法等各个方面来沟通。总之，畅所欲言。3.表达运用。在指导学生讲解并描述故事时，可以将前后两课的内容情节连在一起，讲完整的故事。还可采纳编课本剧的形式让更多学生主动参加到活动中来。不管是复述，是编、演剧本，还是绘制连环画，都要留意面对全体学生。可以让学生以小组为单位或同桌合作练习，相互提示补充，相互检查督促；再全班进行汇报。可以每小组演、讲一部分，也可以几个小组共同演、讲完这个故事。1.预习提纲（1）自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。（2）思索这篇课文主要讲了什么。（3）说说各个自然段主要讲了什么。（4）课前搜集与牛郎织女有关的诗歌和故事，了解我国传统节日的相关习俗。2.多媒体课件教学课时1课时一、导入激趣。1.读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们接着学习。2.民间为什么会流传这个故事？这篇民间故事为什么有着那么大的魅力？这节课伊始就呈现出简朴的开头，既承接了上一课的学习内容，又提出了新的问题，开启了本节课的学习内容，开宗明义，充溢情趣，有利于激发学生的阅读爱好。二、初读感悟，理清思路。1.同学们课前都预习了课文，那这些生字大家都会读了吗？老师来检查一下。课件出示：俭皇偎衰泰珊瑚礁筐拗重点正音：“衰、珊”是翘舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音；“拗”读niù，还有一个音读ào。2.这篇课文各个自然段主要讲了什么。依据学生的沟通，总结如下：第1自然段：男耕女织，儿女双全。第2自然段：老牛诀别，忍痛剥皮。第3自然段：王母知情，发誓追回。第4自然段：织女被抓，骨肉分别。第5自然段：携子追逐，牛郎被拦。第6自然段：隔河相望，化作星辰。第7自然段：不愿死心，允许会面。第8自然段：喜鹊搭桥，七夕会面。3.思索这篇课文主要写了什么。本文叙述了牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎织女的决心让王母娘娘最终妥协，允许他们每年农历七月初七在鹊桥会面的故事。歌颂了牛郎织女抗拒压迫、争取自由华蜜的精神，反映了古代劳动人民对美妙生活的憧憬、追求。从字音字形入手，学习本课的生字新词，为朗读课文扫除文字障碍，老师强调学生简洁混淆和出错的地方，帮助学生正确地辨识生字。指导学生从整体上把握这篇课文的主要内容，概括每一个自然段的意思，这对学生复述课文和绘制连环画，配上语言文字供应了很大的帮助。三、看结局，体会感情。1.牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪里。从今牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（1）学生有感情地朗读第1自然段。（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，勤劳节俭。日子过得很美满。“美满”是美妙圆满的意思。说明牛郎织女靠自己勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜爱。她喜爱人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜爱；逗着兄妹俩玩，她喜爱；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜爱；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜爱。（3）学生汇报：织女很喜爱这样的生活。在写她给孩子们讲故事时，作者采纳了排比的修辞手法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。2.王母娘娘酒醒后会怎样？读课文第3、4自然段，引导感悟。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也肯定要抓回来，给她顶厉害的惩处。王母娘娘酒醒后先惩处了其他的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给织女顶厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。王母娘娘认为织女留在人间不回来，这是有意败坏她的门风，损害她的尊严。由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严，狠心将织女和牛郎分开，这是多么可恶而又自私的人呀！3.老师引导：你们喜爱牛郎和织女这两个人物吗？王母娘娘是一个怎样的人？牛郎：勤劳和善、富有爱心、勇于追求华蜜。织女：漂亮和善、心灵手巧、渴望自由、具有抗争精神。王母娘娘：残暴专制、不念骨肉亲情、为达目的不择手段，让人痛恨。4.请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法。每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少望见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲密切密地说话呢他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，其实也寄予着人民群众希望过上美满华蜜生活的愿望。5.这篇课文和第10课在内容上有何不同？在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。但两段故事却各有侧重。上一课以牛郎的成长经验（童年——成人——成家）为主线绽开故事，织女在天宫的生活状况作为插叙。本课以织女的经验（婚后生活——被王母抓走——奋力抗争）为主线绽开，王母娘娘酒醒后的状况作为插叙。因此，在人物性格的把握和思想感情的体会上，必需把前后两课连在一起整体把握。通过引领学生抓住重点段和关键性语句进行评析、有感情地朗读，帮助学生感受勤劳和善的劳动人民对美妙生活的追求，对破坏美妙生活的专制者的憎恨。从而升华学生情感，提高思想修养。四、布置作业。1.组内成员间依据提纲讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2.假如给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你准备画哪些内容？每幅画配什么语言文字？（可结合每一段的小标题来进行）3.课堂小结。故事简述：《牛郎织女》的故事在民间流传非常广泛，可以说是家喻户晓。穷苦的牛郎，通过老牛的指引遇到偷偷下凡游玩的织女，他们结婚了。王母娘娘发觉织女在人间结了婚，强行将织女抓回天庭。牛郎披上老牛的皮，带着两个儿女飞上天追织女。王母娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分开，只有每年的农历七月七日两人才能在鹊桥会面。故事想象丰富，曲折动人，感人至深，是民间故事中的精品。中国的民间故事还有许多，如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等，希望大家能多读一读，感受一下祖先留下的珍贵遗产。我们读完这些故事，还可以绘制故事连环画，使自己对故事理解更加深刻。通过讲解并描述故事，促进学生读书，培育学生的语感，帮助学生汲取和积累课文中的语言材料。通过指导学生给连环画配语言文字，让学生提高对语言文字的概括实力，初步学会缩写课文内容的方法。《牛郎织女》是一个漂亮、动人的民间故事。故事语言通俗易懂，寄予了劳动人民美妙的愿望。有的学生早已知道这个故事了，在教学中，对于五年级的学生来说，明显不能停留在简洁的了解故事、指导朗读的环节上了。所以应当引导他们透过故事情节，树立正确的人生观。在初读了解课文后，让学生分层次编列小标题。然后引领学生抓住文章的重点段落品读相关语句，在此过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘之间的关系。在理清了故事