8升国旗 公开课一等奖创新教学设计

8升国旗公开课一等奖创新教学设计一上8升国旗教学设计

教材分析

《升国旗》是第五单元的最后一篇识字课文。课文主要由词串加儿歌构成。词串包括“中国、国旗、五星红旗"3个名词。儿歌五行五句，短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。

3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。"儿歌主要由四字短语构成，节奏明快，读起来朗朗上口。

儿歌中指导朗读时，要注意四字短语间得稍稍停顿，引导学生抓住关键词语，读出自己的体会。可以引导学生采用自由读、同桌接着读、拍手读、加上动作读等多种方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，突出关键词语。特别关注“多么”，读好轻声，读出重音，让学生感受语言的优美。

教学目标

（1）借助图画与拼音认读词语：“中国、国旗、五星红旗、国歌”，认识“升、国”等11个生字和“国字框"1个偏旁。

（2）会写“中、五、风、立、正”5个生字。

（3）正确朗读课文，背诵课文。

（4）结合图片、朗读了解中国，了解国旗，学习升旗的礼仪，激发爱国旗、爱祖国的美好情感。

教学重点

正确认读“升、国"等11个生字；会写“中、五、风、立、正”5个生字。

教学难点

结合图片、朗读了解中国，了解国旗；学习升旗的礼仪，激发爱国旗、爱祖国的美好情感。

教学过程

第1课时

【教学目标】

1.借助图画与拼音认读词语：“中国、国旗、五星红旗、国歌”，认识“升、国”等9个生字和“国字框"1个偏旁。

2.正确朗读课文。结合图片、朗读了解中国，了解国旗，增强民族自豪感。

3.会写“中、五、风”3个生字。

【教学重点】

正确认读“升、国"等9个生字。

【教学难点】

“么”读好轻声词，理解“徐徐升起、迎风飘扬"的意思。

环节一：看图揭题，认认字

1.出示天安门升国旗的图片。

观察图片，引导说看到了什么：这是什么地方？他们在干什么？（引导学生说完整的句子。）

2.揭示课题：升国旗，齐读。

（1）字卡出示“升”，认读，正音，说说识记它的方法。

反复跟读、指名读“升"的读音，读准翘舌音、后鼻音。

（2）词卡出示“国旗”，齐读。

认识“旗"：出示字，观察字源变化，给“旗”找朋友。

认识“国"：课件出示汉字“国”，仔细观察图画，说说自己的发现，认识新偏旁“国字框"。

学生齐读“国旗”。观察“旗"字，给“旗”找朋友。观察“国"：外框就像是围墙，里面是玉石的“玉”

（3）再次齐读课题。

【设计意图】借助图片观察想象说话；在看插图、创设的语境中学词识字，并引入了字源，生动形象地运用多种教学策略，来激发学生的学习欲望。

环节二：图文结合，认认词

引出词串：中国、五星红旗。（引导学生正确朗读）

1.认识“中国"。

（1）看，这就是我们的祖国（出示中国地图），全称叫中华人民共和国（课件出示：中华人民共和国）。小朋友们，我们来叫叫祖国妈妈的全名！祖国妈妈简称：中国（课件出示“中国”）。

（2）学习“中"：

“中”字古时候的样子，看它上边和下边都飘扬着旗帜，中间有个木块，可以加固旗杆。这个木块就叫作“中”，因为木块在旗杆的中间，因此“中”就指中间、当中。

后来，人们为了书写方便就把两端的旗帜去掉了，只留下中间表示木块的部分。于是，“中"就写成了现在的样子。

“中”除了表示中间、中央，还有内部、里面的意思，例如：“城中"就是指城里面。

此外，“中”还特指中国，例如：我是中国人，我会说中文。“中文"就是中国人的语言，你有没有为自己是中国人感到自豪呢？

（3）强化“国”字，并认识国字框：中国的标志——国徽，《义勇军进行曲》——国歌，五星红旗——国旗

这些都象征着我们中国。

2.认识“五星红旗"。

（1）看！这就是我们中国的国旗——五星红旗，（课件出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。（指导学生：是红色的，上面有五颗星，一颗大星，四颗小星）

师：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。怪不得叫——“五星红旗”。（出示词卡：五星红旗）齐读。

（2）学习“五"。强调“五”字的笔画和笔顺。

3.连词成句

（1）出示：“中国"国旗”“五星红旗”，读一读，摆一摆。

（2）你能用这三个词说一句话吗？（中国的国旗是五星红旗。/五星红旗是中国的国旗。）

4.我问你答小游戏。（师相机举起词卡）

我们的祖国叫什么？我们的祖国叫中国。

我们的国旗是什么？我们的国旗是五星红旗。

我们爱—五星红旗。

我们爱—中国。

【设计意图】由看图到认读词语，再由词到字，由词到句的学习，学生在创设的可感的语境中识字学词，运用具体直观的方法进行识字教学，在了解字理的同时也参透了传统文化，培养了学生对汉字的兴趣，提高了识字教学的效率。图文结合，形象直观，便于记忆，扩宽了学生了解伟大祖国相关知识的维度，了解了国旗的相关知识，增强了民族自豪感。

环节三：初品儿歌，知整体

1.教师范读课文，学生一边看课文一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2.自由读儿歌，要求：

仔细朗读，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：轻声“么”“着"们”。

4.再次自由读，读通句子，读出感情。

5.请同学当小老师带领大家读儿歌，注意要读准字音，适当停顿。

【设计意图】通过范读、自读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生已有的学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

环节四：随文识字，品课文

（一）学习第一句。

1.（出示句子）“五星红旗，我们的国旗"。

认真地读一读诗歌的第一句（出示奥运会颁奖时的图片）。

师：看，我们的奥运队员获得了金牌，为我们中国获得了最高荣誉，五星红旗升起来了。

2.指名学生来读一读。师指导读好轻声词“我们”，引导读出自豪感。

3.小结：多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

让我们再来自豪地读一读。

（二）学习第二句。

1.出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

（1）齐读。

（2）学习：“声”，可以用什么方法记一记？给“声”组个词吧。（歌声、响声、声音……）

2.指导朗读。

（1）理解“徐徐"。

a.（观看升国旗动图），同学们看，国旗升起来时的速度是快是慢？

b.是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？（徐徐）能用手表示一下吗？（边读边展示）所以，我们读的时候也要放慢语速，再来读一读。

c.我们也能读好这几个句子，出示：

太阳从东方——（徐徐）升起。

温暖的春风——（徐徐）吹来。

一扇大门——（徐徐）打开。

师生配合读。

（2）学习“起”。给“起"组个词吧。（起立，起来，一起……）

（3）创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情景吧！

3.指名读，男女生赛读。

（三）学习第三句。

1.快看，国旗升起来了。（出示：迎风飘扬，多么美丽。）

（1）齐读。课件出示国旗迎风招展的视频。

我们的国旗像这样迎着风的方向飘动飞舞就是“迎风飘扬”，（跟读、齐读）这样子“多么美丽"呀！

（2）学习“风”，认识笔画横折斜钩。

“风"字是半包围结构，一共四笔，注意第二笔是横折斜钩，不是横折弯钩。

给“风”组个词吧：大风，吹风，风波……

（3）学习“多"么”。

么：读好轻声，用数笔画的方法来记“么"。

在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

我们来读一读这些词语：（课件出示）

美丽——多么美丽

好听——多么好听

高大——？

响亮——？

你能依照这样的形式说这几个词语吗？

2.指导朗读：“徐徐"语速慢一点，“多么”读好轻声，读出重音。（读出国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽。）

（四）齐读前三句。

1.齐读。

2.边做动作边读。

【设计意图】在阅读过程中进行随文识字，由文到字，由文到词，借助多种识字教学方法在语境中识字，帮助学生感知、理解、掌握生字。朗读指导时抓住“徐徐升起、迎风飘扬、多么"这几个关键词，让学生读出体会。使学生学得轻松，还帮助学生了解了儿歌的意思。

环节五：指导写字，规范书写

1.出示写字的方法。

一数：数一数字的笔画，伸出手指写一写。

二看：看每一笔所在的位置，认真看老师的范写。

三写：认真描红，临写，先描再写。

四对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议

2.出示要求会写的字：中、五、风。

指导书写“中”。

（1）伸出我们的小手数一数“中"有几画。

（2）我们来看看“中”在田字格中的位置。

（3）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出；说一说选择怎样的口合适。

（4）教师示范，讲解书写要点：“中"字的“口”要写得宽扁一些。“口"的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上，上短下长。

（5）学生描红、临写，教师巡回指导。

（6）投影展示，师生评议。

指导书写“五"。

（1）书空“五”的笔顺，引导学生观察生字在田字格中的位置。

（2）教师示范，讲解书写要点：竖向笔画都要略微向左倾斜，斜度基本相同；第三笔横折写到横中线上。所有横向笔画之间距离要相等。

（3）学生描红，临写。

（4）同桌评议。

指导书写“风"。

（1）书空“风”的笔顺，引导学生观察生字在田字格中的位置。

（2）教师示范，讲解书写要点：“风"字的第一笔是竖撇，不要写得太长，第二笔是横折斜钩，注意要弯曲自然，不要写成横折弯钩。最后两笔是中间的撇和点，位置要稍靠上。“风”字是半包围结构，框形要注意宽窄适中。

（3）学生描红，临写。

（4）同桌评议。

【设计意图】写字教学力求扎实。通过观察引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，通过书空、书写等达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构"的教学目标，培养良好的写字习惯。重视学生的自评和互评，激发学生写好字的热情。

第2课时

【教学目标】

1.指导朗读“向着”“望着"立正”“敬礼"这4个表示动作的词语，认识“向、立”两个生字并能边做边朗读。会写“立、正"两个字。

2.读准轻声，正确、连贯地朗读儿歌，并背诵儿歌。

3.学习升旗的礼仪，要立正敬礼，激发爱国旗、爱祖国的美好情感。

【教学重点】

指导朗读“向着”“望着"立正”“敬礼"这4个表示动作的词语，并能边做边朗读。会写“立、正”两个字。

【教学难点】

学习升旗的礼仪，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

环节一：复习检查，导新课

1.复习词语：

中国五星红旗国旗

国歌升起美丽

多么我们

2.让我们再来读一读这几句儿歌吧！出示：

五星红旗，我们的国旗。

国歌声中，徐徐升起。

迎风飘扬，多么美丽。

背一背这几句儿歌。

小朋友们读得真棒！这节课就让我们再一次走进课文。

【设计意图】通过不同方式的复现，复习巩固词语，提高识字效率。反复诵读，逐句背诵，帮助学生巩固熟记课文内容。

环节二：品读课文，知礼仪

学习第四、五句。

1.引读：小朋友们，当国旗升起的时候，解放军叔叔是怎么做的？（出示图片）（指导学生说话：当国旗升起的时候，我听到了国歌声，解放军叔叔排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼，非常精神，非常有气势。）

（出示军礼、队礼、注目礼图片）（出示课本插图），当你听到国歌响起，看到国旗升起的时候，你是怎么做的？（指导学生说话：我们也排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。）少先队员要敬礼，还不是少先队员，要行注目礼。你们做得真棒！

2.（出示：向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。）

齐读。

儿歌中的这两句告诉我们要怎么做？

3.学习“向着、望着"。

（1）（出示国旗）做一做动作。

向着要整个身子面对着国旗；望着就是眼睛看着国旗。

（2）读一读，读好轻声，不拖音。

（3）学习“向”。

“向"在文中的意思是：对着，朝着，特指脸部或者胸部对着，跟“背”相对。组词：向着红旗，就是面朝红旗；向东，就是面向东方；向阳，就是面朝太阳。

4.学习“立正"。

（1）做一做立正的动作：全班起立一起做。

（2）读一读：师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗时我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？强调读重音。

（3）学一学：强调“立"的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立"。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立"像人站立在地上，第一笔“、”像人头，第二笔“一"像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

“正”：给“正"组词。

5.师：我们望着鲜艳的五星红旗，作为一名少先队员，为了表达心中的自豪与尊敬，要向国旗“敬礼”。

指名请同学做一做敬礼的动作，小组来边读边做动作。

6.（4个动词显红）全班起立，齐读这两句话（配上动作，读好关键词重音）。

【设计意图】识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，既帮助学生轻松识字，又帮助学生理解文章的意思。特别是为了弄清文章的意思，让学生做一做，知行合一，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

环节三：诵读品悟，背儿歌

1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情再来观赏一下天安门前的升旗仪式。（画面定格）

2.引导学生有感情地朗读全文。

（1）找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

（2）自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。

3.方法引领，熟读成诵。

（1）看课文插图，引领背诵。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。

（2）深入情境，表演背诵。

指名到前面一边背诵一边表演。

4.全班背诵。

【设计意图】背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演中轻松愉快地熟读成诵，积淀语感。

环节四：书写生字“立、正"

回顾写字方法：一数、二看、三