一年级上册数学教案 第五单元 第2节【第三课时】 8、9的加减法 人教新课标

一年级上册数学教案第五单元第2节【第三课时】8、9的加减法人教新课标教案：一年级上册数学教案第五单元第2节【第三课时】8、9的加减法人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五单元的第2节，即8、9的加减法。具体内容包括：8、9的加法运算，8、9的减法运算，以及8、9的加减法混合运算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握8、9的加减法运算方法，能够熟练地进行8、9的加减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。三、教学难点与重点教学难点：学生对于8、9的加减法运算的掌握，以及如何将运算应用到实际问题中。教学重点：学生能够掌握8、9的加减法运算方法，能够熟练地进行8、9的加减法运算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：老师拿出一袋苹果，告诉学生有8个苹果，然后又拿出一袋香蕉，告诉学生有9个香蕉。问学生，一共有多少个水果？让学生思考并回答。2.例题讲解：老师用黑板和粉笔展示8+9的运算，告诉学生8个苹果加上9个香蕉等于17个水果。然后，老师再展示9+8的运算，告诉学生9个香蕉加上8个苹果也等于17个水果。3.随堂练习：老师让学生拿出练习本，写下8+9和9+8的运算，并让学生进行计算。老师会巡视课堂，帮助有困难的学生。4.教学难点讲解：老师会重点讲解8、9的减法运算。用黑板和粉笔展示178和179的运算，告诉学生17个水果减去8个苹果还剩下9个水果，17个水果减去9个香蕉还剩下8个苹果。5.教学重点巩固：老师会再次让学生进行8、9的加减法运算，并解决一些简单的实际问题，如：如果有10个苹果，拿走8个，还剩下几个苹果？如果有10个香蕉，拿走9个，还剩下几个香蕉？六、板书设计板书内容：8+9=179+8=17178=9179=8七、作业设计1.请写出8+9和9+8的运算结果。2.如果有10个苹果，拿走8个，还剩下几个苹果？如果有10个香蕉，拿走9个，还剩下几个香蕉？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握8、9的加减法运算，但在解决实际问题时，有些学生可能会遇到困难。在下一节课中，我将继续巩固学生的加减法运算能力，并尝试将运算应用到更复杂的实际问题中。拓展延伸：除了8、9的加减法，学生还可以尝试进行更大数字的加减法运算，例如10、11、12的加减法。同时，学生也可以尝试进行加减法的混合运算，例如10+87的运算。重点和难点解析在教授一年级上册数学第五单元的第二节【第三课时】8、9的加减法时，我发现了几个重点和难点，需要重点关注和解析。8、9的加减法是本节课的主要教学内容。我通过实践情景引入，让学生能够直观地理解加减法的意义。我拿出一袋苹果，告诉学生有8个苹果，然后又拿出一袋香蕉，告诉学生有9个香蕉。问学生，一共有多少个水果？让学生思考并回答。这样能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解加减法的实际应用。我通过例题讲解，让学生掌握8、9的加减法运算方法。我用黑板和粉笔展示8+9和9+8的运算，并解释运算的结果。然后，我再展示89和98的运算，并解释运算的结果。通过这种方式，我希望学生能够理解和掌握8、9的加减法运算方法。然后，我发现了几个教学难点。学生对于8、9的加减法运算的掌握是一个难点。有些学生可能会混淆加法和减法，或者不理解加减法的运算规则。如何将运算应用到实际问题中也是一个难点。有些学生可能会遇到困难，不知道如何将加减法运算应用到实际问题中。为了解决这些难点，我准备了一些教具和学具。我用黑板和粉笔进行讲解，让学生能够直观地看到运算的过程。同时，我也让学生拿出练习本，进行随堂练习。通过这种方式，我希望学生能够巩固所学的知识，并能够将运算应用到实际问题中。在教学过程中，我会注重学生的参与和互动。我会鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和解答问题。同时，我也会给予学生足够的练习机会，让他们通过实际操作来巩固所学的知识。在板书设计上，我会用清晰的字迹和简洁的符号来展示8、9的加减法运算过程。我会用加号和减号来表示加减法运算，并用箭头连接加减号和数字，让学生能够一目了然地看出运算的过程。在作业设计上，我准备了一些相关的练习题目，让学生在课后进行巩固练习。例如，我会让学生计算一些8、9的加减法题目，如8+9、9+8、89、98等。同时，我也会让学生尝试解决一些简单的实际问题，如：如果有10个苹果，拿走8个，还剩下几个苹果？如果有10个香蕉，拿走9个，还剩下几个香蕉？在课后反思及拓展延伸上，我会思考本节课的教学效果和学生的掌握情况。我会关注学生对于8、9的加减法运算的理解和应用能力，并针对有困难的学生进行个别辅导。同时，我也会尝试将加减法运算应用到更复杂的实际问题中，让学生能够更好地理解和掌握加减法的运算方法。本节课程教学技巧和窍门在讲解一年级上册数学第五单元的第二节【第三课时】8、9的加减法时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更有效地传授知识和促进学生的理解。我注重语言语调的运用。在讲解例题和解释概念时，我尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应调整语速和语调。我避免使用过于复杂的术语或表达方式，以免学生感到困惑。通过清晰的语言表达，我希望能够帮助学生更好地理解8、9的加减法运算。我合理分配了时间。在课堂中，我安排了适当的时间进行例题讲解、随堂练习和作业布置。我确保学生有足够的时间来理解和学习加减法运算，并能够完成练习题目。同时，我也留出时间回答学生的问题，并给予个别辅导。通过合理的时间分配，我希望能够提高课堂效率，并确保每个学生都能够跟上课程的进度。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并与同学们进行讨论。在讲解过程中，我会提问学生，以检查他们对加减法运算的理解。通过提问和讨论，学生能够更好地巩固知识，并能够从不同角度理解和掌握8、9的加减法。在情景导入方面，我通过实践情景引入，让学生能够直观地理解加减法的意义。我拿出一袋苹果和一袋香蕉，告诉学生有8个苹果和9个香蕉，然后问学生一共有多少个水果。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学运算与实际情境相结合。在教案反思方面，我认识到在讲解8、9的加减法时，需要注重学生的参与和互动。在下一节课中，我将继续鼓励学生积极参与课堂活动，并提出更多的问题和练习题目，以巩固他们的加减法运算能力。同时，我也会尝试将加减法运算应用到更复杂的实际问题中，让学生能够更好地理解和掌握加减法的运算方法。课后提升1.请写出8+9和9+8的运算结果。答案：8+9=17，9+8=172.如果有10个苹果，拿走8个，还剩下几个苹果？答案：108=2，还剩下2个苹果。3.如果有10个香蕉，拿走9个，还剩下几个香蕉？答案：109=1，还剩下1个香蕉。a.8+9b.9+8c.89d.98答案：a.8+9=17b.9+8=17c.89=1d.98=1a.小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个糖果？b.小华有9个玩具，他借给了小明2个，还剩下几个