2024年语文工作总结(集锦篇)

2024年语文工作总结（集锦篇）

语文工作总结1

1、一学期又在闪念之间过去了，回顾一学期以来的工作状况，感慨良多，不知是该闭门思

过还是该怪罪学生的不争气。总之一个学期以来总有很多话想说，却又不知从何说开去。若要专

心去总结确定是怨语良多；倘如要说假话，那也有很多的客套话那都是摘抄的。现就本学期本人

的教学工作总结总结如下。

2、“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声"，转瞬XX年已经过去了。在XX年上半年,我

顺当地通过了老师聘请考试，从九月份，起先了我梦寐已久的老师生涯。我很庆幸，有这样一个

机会实现我当老师的幻想，在学校领导的关切下，在其他老师、同事的帮助下,在同学们的协作

下，我完成了一学期的教学工作，现将工作状况总结如下。

3、又一个学年的教学工作结束了。在这个学期，本人坚决执行教化教学的有关方针，扎扎

实实地作好初一语文的教学工作,取得了一些阅历。

4、回首这一学期，我的成长离不开领导的指引、同事的帮助、学生的协作，在此谨对他们

表示最诚心的感谢！随着学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了，现对教学方面

的‘体会和工作总结如下。

5、这一学期我执教七年级3班的语文。由于以前是担当英语教学的，语文教学阅历尚浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向同事学习。坚持仔细备课、上

课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较

完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而

不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。经过一个学期的努力，获得了

许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

语文工作总结2

在各级领导的大力支持和正确领导下，我县中学语文教研工作，紧紧围绕以提高教学质量为

中心，提高老师专业发展为重点，结合实际，务实创新，服务教学，服务师生，主动开展各种形

式的中学语文教研活动，有效地促进了老师的专业成长和学生的全面发展。

一、语文教学现状

随着课程改革的不断发展，借助校本教研活动的大力开展，我县中学语文教学发生了可喜的

改变，课堂教学逐步走向有效。

坚持走观念更新和行动探讨的教研之路。在观念更新上坚持教研为教学服务的的指导思想，

让教研从教学中来，到教学中去，走"研教一体"的发展之路。在行动探讨上，依据我县中学语

文教学中存在的弱点和难点问题，确定探讨专题，探究解决教学中的实际问题，并努力让行动探

讨成为老师教学生活的一部分。由最初的看课例、DJf评课到现在的集体备课、同课异构、专题探

讨，教研联盟教研活动的形式不断丰富，老师队伍素养稳步提高。但我县语文教学仍旧存在以下

问题：

（-）城乡之间、学校之间、老师之间存在较大差距。

县直学校老师整体素养、教化科研氛围、课堂教学效其明显优于农村学校。

（二）老师的理论素养提高的任务还很艰难。

有位专家说过：多读书、多思索、多实践、多总结是老师成长的必由之路，而读书则是这条

路上最基础、最核心、最长久的一步。校本教研开展以来，一批老师主动学习教化著作，理论素

养提升很快，老师的语文意识、基础意识、学段意识、文本意识、训练意识有所增加.但也有部

分老师新课标学习停留于口头，没有从根本上转变观念，片面理解课程改革，对语文课标中的四

个基本理念存在相识上的偏差。部分老师本身的文化素养低。多种因素的影响，学习较被动，没

有自觉阅读的习惯，老师的专业学问不能更新,新的理论不能内化为教化的信仰和追求。

（三）课堂教学效果不高。

1、学生主体地位没能充分落实

课堂上学生的主体地位没能得到真正体现，导致学生的特性、学习实力得不到发展。主要体

现在学生的读书、思索时间不充分，学生参加学习方式单一、热忱不高、面不够宽等。

2、课堂教学普遍存在三多三少。

老师设置的环节、问题多，学生读书、思索、沟通时间少；课文内容分析多，学习方法指导

少；思想情感挖掘多，语言训练少。

3、学生阅读量少。新课标明确指出中学语文教学要学生"少做题，好读书，读好书，读整

本的书"，但大部分老师还是舍不得腾出时间让学生捧起整本书来读。课外阅读量达不到课标学

段要求。

综合上述现象分析，造成课堂教学效果不高的缘由确有多种，主要是老师自身素养还有待提

高；忽视备课环节，教材吃不透,教学目标模糊不清，视教参为宝典，无视学生须要,缺失读到

见解，不加选择地将教参中内容无条件照搬到课堂,从而导致教学低效。二、教学探讨开展状况

我县校本教研工作于20xx年3月全面铺开，以"开展校本教研活动为载体，提升老师专业

素养”为基本思路，不断完善校本教研制度，探究校本教研形式。我们将教学探讨工作的重心下

移到学校，重点营造一个学习氛围、营造一个深厚的教研氛围，努力培育老师的反思习惯，抓好

校本教研活动，把追求课堂的高效作为目标。

(-)加强教研队伍建设1、加强教研员自身建设

一是仔细履教研员的‘管理、探讨、弓I领、指导、服务"的职责.坚持定期或不定期的下乡

跟踪听课、调研、指导制度。

二是加强学习，提高自身素养。仔细钻研教材、教法，潜心探讨课标。主动参与上级业务部

门组织的各种学习沟通活动，不断学习、不断反思，更好地指导老师努力提高课堂教学质量。

2、健全三级教研网络,

三级教研网络，即县教研室、总校（县直学校）包科领导、教研组。县教研室负责谋划、组

织、指导、督察全县的教研的开展，并负责联片教研的开展。总校（县直学校）包科领导负责本

单位教研活动的开展。教研组是教研的主体，详细参与教研活动。

3、借助专家引领培育骨干老师。

骨干老师是教研队伍的中坚力气，他们的业务实力干脆影响着本单位老师队伍的素养提升速

度。我县为骨干的成长努力创建学习机会。把专家请进来讲学，让老师们走出去学习。20xx年

春季，我们邀请到原北京二十四中佟校长和吴校长、北京教化学院的顿继安教授、特级老师王玉

华来我县讲学。20xx年冬，还有幸请到全国闻名的薛瑞萍和张祖庆老师来我县分别做了精彩的

讲座和课堂展示。20xx年春季，又邀请到xx勤教授做了关于“怎样把握课标和教材教学内容的

四次转换与建构”的专题讲座。另外，还组织我县骨干老师去石家庄、保定、清苑等地观摩贾志

敏、支玉恒、窦桂梅、吉春亚等名师的课堂教学，并听取专题报告。

（二）探究开展校本教研的途径。

目前我县开展校本教研有三种途经：联片教研、集中教研、分散教研。

1、联片教研由于我县大部分中中学校规模小，本校内同科同年级老师数量少，按区域将我

县中学以每个总校为一片，六个县直各为一片，共14个教学片。为了使老师们走出本学校教研

的小圈子，开阔视野，扩大沟通，并进行本学科学问、教学技能和理念的提升，我县始终坚持联

片教研的途经。三年来，各片开展了多种形式的联片教研活动，主要有新教材新课标培训I、说课

I舌动、教化讲座、主题探讨、课例研讨、教材分析、疑难问题解答等活动V

在此基础上于20xx年秋季又开展了城乡连片教研。因我县氧出教化发展不均衡,各学校师

资之间有差距，对基础较薄弱的农村学校很有必要进行帮扶。因此我们把全县十四个单位分成五

大片，每片由县直中学与1-2个总校教学片联合。以达到“以城带乡”促进教化均衡发展的目

的。

2、集中教研

集中教研是我县突出的校本教研制度。为了营造校本教研的氛围，便利校本教研的管理，我

县始终坚持集中教研制度。起先，我们把每周六上午定为全县校本教研集中活动时间，20xx年

9月后调整了集中教研的时间：改周六集中教研的时间为工作日内分学科、分教研组的教研。每

个学科在工作日内确定半天的集中教研时间。详细的时间可由调整课程表解决，集中教研每学科

两周一次。集中教研就其探讨的内容来说，主要有两大类，一是校级业务组支配的"校级主题教

研"，这类教研针对学校建设和发展方向上的问题开展探讨；还有一类是"教化教学小问题”的

教研这类教研探讨的问题大多是课堂教学中存在的突出问题教研组内的老师共同学习、研讨、

实践，从而使课堂教学质量得以改善，老师的素养和教学水平得以提高。此外，教研组还开展多

种形式的活动，如教材分析，集体备课、同课异构、说课、理论学习、疑难问题解答、专题探讨

等，都以课例探讨为载体。

3、分散教研

分散教研作为集中教研的重要补充是集中教研的打篇口持续。集中教研主题的提出、解决、

总结的过程往往是一段时间的任务，不是每周一次的集中教研时间所能解决的，大部分任务还要

在日常教学时间里去进行，靠平常的分散教研去完成。另外，我们认为，校本教研不仅仅是老师

们集中探讨，更重要的是一个在课堂中实践的过程，因此分散教研作为集中教研的重要补充,

必不行少。分散教研的目的是老师们就教学中的疑难和困惑的问题进行随机的研讨，所以是我县

校本教研的重要形式，是更为老师们所喜爱的一种形式.

（三）形式多样教研活动

在全县推行校本教研的大氛围中，各个单位依据本单位的实际状况主动开展多种形式的教研

靛。

同课异构，反复超越。这是很多学校都在实行的教研形式，就各学校开展的状况虽都在同上

一节课，但因形式不同，达到的效果也不同。有的是几位老师分别备同一节课，课前不知其他老

师的设计，所以在听课过程中更留意和自己的'教学设计相取长补短，提升自我。也有的是几位

老师一起集体备课，设计出教学思路后，由一位老师执教，在听课评课中发觉问题，共同找寻解

决方案，再由其次位老师上课如此进行，让老师在对比中对教材有一个深化的把握，对课堂教学

设计和教学手段的探讨也有一个更高的相识。还有的是教研员和老师同上一节课，有利于提升教

研员的业务水平，充分发挥教研员的引领作用。

集体备课，同伴互助。上好一节课，备课是关键，如何理解教材把握教学目标，是好多老师，

尤其是一些年轻老师比较头疼的事。为此,集体备课的教研形式应运而。集体备课，不同于平常

的备课，需提前由教研组长布置备课内容、确定中心发言人、分析教学目标，再由中心发言人设

计好教学设计，做到有备而来。在集体备课时，把自己的教学设计和同组老师沟通。通过集体探

讨、沟通、修改和完善，最终达成共识，老师依据本班学生状况完成自己的教学设计。还有的学

校实行跟进式探讨，由备课组内一名老师对该教学设计进行执教，组内成员再依据教学效果进行

评议，由该老师教学中反映的问题进行深化思索，以利于今后的教学。

专题探讨，教、研一体。专题探讨是指选取教学过程中老师遇到的带有共性的问题，作为教

研主题而开展的多项活动。上海教化科学院顾泠沅教授领导开展的"行动教化"校本教研模式于

20xx年起先提出，其基本要点是以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过共同经过原行

为阶段（老师初次上课与观课）、新设计阶段（在专家引领下重新对课堂教学进行设计）、新行

为阶限再次的上课与观课般改进老师的课堂教学.我县专题探讨教研模式充分借鉴以上成果.

建新中学开展古诗词教学专题探讨。学校业务领导发觉很多老师在古诗词教学中存在困惑，从而

确定了这一主题。首先组织部分骨干老师成立探讨小组，搜集有关资料，观看相关课例，对古诗

词教学进行探讨，在达成肯定的共识后，有探讨小组的老师做课例展示研讨。在展示中发觉了一

些问题，于是又接着查找不足分析缘由，进行课堂教学实践。经过几次这样的循环提高后，他们

对古诗词教学的模式已初步确立，在此状况下，他们又把古诗词的教学的一般模式推向全校。这

种以课例为载体跟进式探讨模式也得到了同行的认可。

主题课例研讨。东街、西演和庞佐城乡联片教研在同一主题"朗读指导有效教学模式探究”

下开展课例研讨活动。第一步先制定主题，深化学习理论，努力探究实践，加强案例积累与探讨。

其次步结合主题开展备课活动。第三步课例研讨，重点研讨了齐读、范读应用策略，以及如何指

导学生把文章读正确、流有感情。

集英中学深化课堂教学改革：对全体老师进行“自主学习"理论培训。在此基础上让骨干老

师起到示范、引领的作用，探究自主学习的教学模式。生本课堂，师本教研。西街开展生本课堂，

师本教研活动。第一阶段：有效备课上课。

1、发挥老师的主观能动性，请骨干老师针对主题进行专题讲座。

2、活动推动：老师全员参加，当场抽签定内容，进行教学设计展示，选出优秀教学设计进

行课例展示。其次阶段：观课议课。研训结合，先培训，再针对展示的课例进行观课议课，观课

议课的重点：教学目标的定位是否精确，问题设计的有效度，学生的参加度（体现生本课堂）.

观课议课与隔周一次的集体备课相结合，切实达到课堂的高效。老师得到了不同层面的发展。

（四）开展各类竞赛及评优活动，促进了老师的专业成长。课改的根本目的是为了促进师生

共同发展，培育和造就一支观念新、业务精、实力强的小语老师队伍是实施新一轮语文课程改革

的前提和保证。为了达成这一目标，我们定期或不定期地举办各类竞赛、评比活动。

1、开展同读一本书活动.教研室负责举荐阅读书目，各单位上报活动安排，并仔细组织实

施。保障老师学习专业理论的时间规定老师学习笔记数量。并组织"老师读书体会演讲竞赛"，

促进老师的理论学习和观念的转变。

2、论文（教学设计）评比活动。这些评比活动，激发了老师学习教化理论、从事教学探讨

和论文撰作的热忱，促进了老师专业素养的提高。

3、各类课堂教学评比展示活动。为了提高我县广阔中学老师的专业素养，我们曾经举办过：

朗诵竞赛、优质课评比、老师基本功竞赛、老师基本功展示等活动，不仅为广阔中学老师供应了

一个展示过硬基本功的平台，而且为其他老师供应了观摩学习机会。

每年一次的老师基本功大赛和优质课评比活动全面考查老师的综合素养。老师基本功大赛分

总校（学校）内的初赛和县内的决赛，考查项目有教化理论、教学设计、课件制作、即时评课、

粉笔字、老师专业技能和答辩几部分组成。经过过五关斩六将的角逐，一些综合素养较高的老师

脱颖而出。通过这一竞赛，使越来越多的老师意识到，仅仅做一个"教书匠”还远远不够的，必

需强化学习，提高自身水平。

优质课评比一方面考查老师的课堂教学水平另一方面也考杳总校教研员的业务指导实力和

理论水平。为此，竞赛分老师课堂教学、课后反思、业务指导组代表发言三部分，并将总分计入

各总校（学校）的教学评估成果。分别对"古诗词教学"、"阅读教学第一课时实效性"、"教

学目标的落实"等专题进行了研讨，经过三届的优质课大赛老师的课堂教学实力和教研员的业务

水平均有很大提高。

（四）改革对老师的评价方式

我县从20xx年起，起先变更传统的用分数来评价老师的评价体系，在中学毕业班老师优胜

奖的测算中加入老师教学评估成果，老师教学综合测评分由老师成果分和教学评估分两部分组成。

此方案的出台使那些更多的老师意识到，理论学习和课堂教学的重要，提升老师的综合素养已事

在必行.

（五）加强命题探讨。

调研测试的目的简洁说是促进老师的教和学生的学。发挥导向、检测、激励、改进等作用。

通过调研测试考试，了解我县中学生本学期语文学习水平发展状况。引导小语老师以新的教化观、

质量观和评价观反思和改进教学，促进老师成长和学生的全面发展。为此我县于20xx年秋季邀

请市所领导参与了中学语文命题研讨会，帮助学校开展针对性的教学探讨、指导和决策工作，进

一步推动基础教化课程改革的健康发展。同时通过测试进一步发挥其导向功能，使一线老师了解

新课程下中学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进中学语文教学水平的整体

提高。

三、教化科研课题探讨状况

我们重视课题的探讨，老师的科研意识渐渐增加，主动参加课题探讨。教研室进一步规范了

课题的管理，严格限制立项课题中成员人数，严把质量关，对确有探讨价值的课题予以立项。选

择课题的依据是课题不在于大，而在于小；课题不在于深，而在于实；课题不在于宽，而在于详

细。课题探讨的开展，给广阔老师供应了用武之地，使“人人都是探讨者，人人都是实践者”成

为了现实，不断地提高了老师的教化理论水平和教学实践实力，推动了课程改革的深化开展。截

今年建新"中学古诗词教学模式探讨"已结题，市级课题"中学课外阅读策略探讨"正在开展中。

四、教学探讨成果

一份耕耘一份收获，随着校本教研的逐步深化，我县广阔老师的教化理论学问和业务实力均

有明显提升。在保定市群体评优课中西街中学获得语文群体评优课优胜单位。20xx年获保定市

优秀教科研单位。在省市教学论文评比和课堂教学大赛也多次获奖：在20xx年保定市中中学教

学学科标兵评比中，我县刘红泽被评为语文教学标兵。20xx年张丽影执教的《乡村四月》在保

定市中学语文年会上获二等奖；刘红泽老师在全国说课竞赛中获奖；王小红、吴海娜等多位老师

的论文获得省市嘉奖.

在语文教学探讨中，我们不断学习、探究着。虽然取得了肯定的效果，也存在许多问题。但

是无论多艰辛，为了我们追求的志向课堂，为了实现语文教研新的跨越，让校本教研活动成为语

文教学发展的动力，成为老师专业成长的阶梯，我们1各执着前行。

语文工作总结3

在忙劳碌碌之间半个学期已经过去了，半学期来，我们一年级以开展有效课堂教学为主线,

以文明礼仪教化为辅线，平安教化放第一，以开放为窗口，开展了一系列教化教学工作。现分几

点总结如下：

一、有效课堂教学

新的阅读理念告知我们语文课堂应激励学生自主探究的实力，激励学生自己发觉问题，探究

解决问题的方法，"应指导学生详细深化地思索读物的质量和深度，激励他们运用自己的想象力

对作品的情节、人物、思想、词汇和结构作出反应。"这样，思辨活动就成了最重要的一种语文

课堂活动。但是很多老师胆怯课堂气氛太冷清，所以不由自主地将原来学生要"跳一跳"摘

到的"果子"都放到了其伸手可及的地方，甚至于喂到“嘴边”，造成教化的惰性。你一问，我

一答，但惋惜的是往往以自己的思维方式去束缚学生，甚至越俎代庖。看上去，教学过程流畅，

没有任何缝隙。但是，这种"无缝对接式”的教学活动有多少黄金含量呢？更有甚者，有的老师

一上讲台就"忘"了学生，讲得滔滔不绝，眉开眼笑。学生也听之动容，但过后也就忘了个干净。

因为学生大脑并没有开动，思维并没得到训练，成了课堂的应声虫、活道具。表面看上去，上述

课堂气氛热情，但是学生的思维却是很不充分的。学生还来不及思索，老师便迫不及待地把答案

告知学生，此时，老师不是在引导，而是在拽着学生往前篦。学生的思维跟着老师的指挥棒亦步

亦趋，许久以往，会使学生产生"我喜爱阅读，但阅读与我无关”的思想。这种表面上看上去的

"高效"无利于学生语文素养的提高，无利于其可持续性发展，事实上是一种"低效”的教学活

动.课堂上我主要主要做好以下几点：

1、结合实际，用好教材，

我们运用的这套教材，在很多方面与我们生活的实际有段距离。对于地处内陆的农村孩子来

说对大城市及相关的一些学问了解地很少，甚至不了解。为了有利于学生的学习所以在教学中。

我调整单元学习，将匕徽生疏的内容放后一些，在学生对学校的生活，学习有了初步的相识后，

再指导学生搜集相关的资料，信息，图片，在课堂上展示，介绍给同学们，在合作，沟通中桥理，

组合。

如在拼音教学时，有许多学生在幼儿园学习了一些。花拼音并不生疏。所以我在教学拼音时

缩短教时，采纳声韵同步，以娴熟的汉字带音节等教学方法，指导学生认，读，拼法拼音，效果

良好。

在指导学生识写生字时，除了听读识字，拼音识字外.还用运读句子，念儿歌的方法学字,

学词，减轻了学生学字的负担，这样在详细的语言环境中，学生轻轻松松地学会了生字

2、努力转变角色

老师是向学生传授学问，引领学生健康成长的良师益友，对于一年级的孩子来说。老师是课

堂的权威，是课堂上的主角，要发挥好老师的导向作用，我很注意自己在课堂上的用语，要求自

己不能随意打断学生的发言,不能用粗暴的语言评价学生，不能认为老师总是对的,给学生创建

一个民主，和造的教学氛围。

3、以学生的发展为本，提高教学实效。

如何减负增效是本学期的一个教学目标。我把训练的重点放在指导学生识字，规范书写，正

确听写及驾驭汉字间架结构的规律上。同时。还用充裕的时间增加学生的阅读量。训I练学生的创

新思维。培育学生的口头表达实力上。这样扩大了学生的阅读量，有效地提高了学生对语言文字

的感悟实力

4、敬重学生，用运激励性的.语言，

学生是学习的主体，要使学生发挥出主体作用，老师就要悉心视察，并敬重学生，善用激励

性的语言调动学生的学习主动性，才能使得学生主动学习。二、文明礼仪教化

结合我校德育工作实际，把培育”文明行为习惯”作为工作的重要内容，以"文明礼仪伴我

行"为主题，强化学生的礼仪常规训练。

二、平安教化

利用晨会、班队会等时间，开展了丰富多样的平安教化活动。在带领学生观看"交通平安教

化”的图片展、等专题活动中，学生对于平安的相识有了进一步的提高，对平安的学问有了更全

面的了解。加上是新教学楼我每天都会时常给学生讲如何爱护墙面、地面，如何爱护自己和他人

平安。半学期来没有担心全事故发生。

三、以开放为展示的窗口

实行以"感受成长放飞希望”为主题的一年级对家长开放活动，在前期的打算阶段各位老师

不仅细心备课，而且细心编排节目，每个学生都有展示自己的机会。家长在参加学生的课堂展示

之后,欣慰地感受到把自己的孩子半学期的改变，不仅在学问中快速成长，而且学习生活绚丽多

姿，丰富多彩。

四、后半学期努力方向：

1、在日常的教学中，老师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思索等习惯的

培育。

2、加强识字教学，提高学生的识字实力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合

理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，细心组织各种生字嬉戏，在活动中教给学生自我识

字的方法。增加生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再

现中相识，在阅读理解和运用中驾驭。

3、接着加强对后进学生的铺导.给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业.

4、同其他老师相互之间照旧要加强沟通。

5、引导学生多读书，读好书，提高阅读实力及写的实力。6、重视培育学生仔细视察、细

致检查的习惯。

7、仔细学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质

量。

期中考试已经结束了，在以后的教学中，我会接着踏踏实实地做好本职的教学工作，激发孩

子的语文学习爱好，让学生享受语文学习给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定下良好的短出。

语文工作总结4

时间过得很快，转瞬之间一个学期又过去了。半年来,惊慌而劳碌的教学工作也接近尾声。

半年来虽劳累但也很充溢，心中有许多体会，现详细总结如下：

一、学习使自己进步。

时代在改变各种新的教学思想与方法也是层出不穷。作为一位刚转行为语文老师的我深知，

假如不加强学习，就不能跟上时代的步伐。所以，在开学初不久，我就为自己制定出读书安排。

我们以前学习考试用过的教材者阱捌好，我每周者漫细细的重新品读，并仔细做好笔记，还不断

的把书中的教学方法用于实际教学之中，效果特别好。另外，现在网络资源也特别丰富，我借助

网络阅读了大量的教化教学文章，还常常阅读一些优秀语文老师的博客，取长补短，消化汲取一

些新的教学理念与方法,这对我的教学大有裨益。

语文组的教研组活动也是我提高并更新教化教学方法好的途径。听过一节课后，通过大家评

议、探讨演示课的优缺点，总能让人反思到自己的课堂教学，并在自己的教学中，取长补短，让

自己的课堂效率更高。

年轻老师思想活跃，勇于创新，为此我不以年长自居，而是不耻下问，不断为自己输送“簇

新血液”.胡丽娜老师是一个优秀的青年老师，教学思路清楚，扎实稳健.遇到教学中的一些问

题，我们常常绽开探讨，一些好的教学方法、思路总能从探讨中油然而生，这是提高课堂教学水

平的捷径。

二、重视课堂教学。

向四非常钟要质量，也就是要提高课堂效率，这也是我始终在思索并努力去实践的。首先我

在课前做到仔细备课，每茫课的教学目的、重难点做到心中有数，并提前做好课前预设，在教学

过程中重视发挥学生学习的主体地位，启发他们思索，能运用多种方法解决问题。教学中时刻关

注学生的学习心情，随时留意调动他们学习的'主动性和留意力。练习设计留意梯度，使不同学

习程度的学生都能到熬炼与提高。一节课过后刚好进行反思，找出闪光点与不足，进而在下一节

课中能做到扬长避短。在一点一滴的积累中，我的课堂教学水平不断提高。

三、和家长做好沟通。

巩校长始终提倡老师与家长要多沟通。在这一点上，我觉得自己做的很好。我有班中每一个

学生的电话，一年来因为沟通孩子的学习状况不知打了多少个电话。另外，我又通过现代的先进

通讯手段班中的家长为飞信好友，把每天的作业刚好通知绐家长，并且常常和家长沟通孩子在校

的状况。通过沟通沟通使家长刚好了解孩子在校的表现和学习状况，这样家长与老师能够形成合

力共同找寻好的教化方法，提高孩子的学习成果。对于一些不爱完成作业的学生，我常常进行家

访，这让家长很感动。另外，学生的家庭作业我每日都要求家长检查并签字，有时，也会把孩子

的一些问题写在空白处，家长也会随时向我反馈他们的看法，这种方式很简洁但很有效。

四、做好后进生的辅导工作。

手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习实力、方法、看法

上都是不同的,有自觉的、有懒散的，有聪慧的也有比较愚笨的,在这学期的教学中我特殊注意

分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了

一刀切的弊端，同时加大了后进生的铺导力度.对后进生的辅导，并不限于学习学问性的埔导,

更重要的是学习思想的辅导。为提高后进生的成果，我首先解决他们心结，让他们意识到学习的

重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。然后通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们

意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给

他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础

差，存在许多学问断层，所以我常常利用放学时间给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充

完整。讲过这样常常性的耐性细致的辅导，好几个后进生都赶了上来，并迈入中等生的行列。

总之，半年来，我努力工作，付出了很多汗水。但当我看到学生们的学习成果不断进步，学

习水平不断提高，学习爱好越来越浓时，我打心眼里感到生蜜。

语文工作总结5

本学年，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习上级教化领导关于教学工作的讲话。从各

方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢

兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取

得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继

往开来，以促进教学工作更上一层楼。

作为一名新世纪的人民老师，我特别留意自己的师德修养。平常主动参与各种学习和会议,

并常常留意翻阅报纸和杂志，努力驾驭最新的教化动态和教化信息，学以致用，时刻调整自己的

方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素养教化的要求。在为人师表方面，严格遵守"中学

老师职业道德规范"，谨言慎行，不忘以德育人，坚信老师无小节，时刻留意树立良好的老师形

象。随着教龄的增长，越来越向老老师看齐，敬业爰岗，诲人不倦。能酷爱学生，关切学生，对

学生严格要求，谆谆教导，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。廉洁从教，无私奉献，从

不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。

教学工作听从组织的支配，也给自己提出更高的要求，这一学年教案和各种业务资料齐全，

备课仔细规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。留意高一学生学习习惯的养成，加强了对

笔记的要求，注意打牢基®学问。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤

其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够打算，

在上学期的基础上更上一个台阶。所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求始终是我这

个学期的工（欢迎光临昨重点。同时我在其他老老师的启发下，加强了教学手段的探究和改变，

以取得好的教学效果。平常我和王厚发老师一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课

新的高一语文教材，使我更像一个新手，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学习使我获得了许

多的乐趣，也增加了以前没有的一些阅历。

一、教化教学方面。

1、课前仔细做好"三备"。即备教材，备学生，备教法。

仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如。了解学生原

有的学问技能的质量，他们的爰好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相

应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授绐学生，包括如何组织教材、如何支配

每节课的活动。

仔细备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟

定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课

都做到“有备而来"，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力（欢迎

光临）的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，

归纳成集。

2、组织好课堂教学。

关注全体学生，留意信息反馈，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好

的课堂气氛，课堂语言简洁明白，留意引发学生学习的爱好，作业少而精，减轻学生的负担.

课堂教学是实施素养教化的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教化的主要阵地。首先在教

学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教化内容。中华文明源远流长，语言文字博大精

深，历史伟人如屈原、杜雀、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爰国豪情充塞着青

年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪慧才

智为中华文明做出了贡献；天山的壮美，泰山的博大，黄山的奇妙，三峡的秀美，内蒙的宽阔，

都让学生心向神往，爱国的热忱澎湃于胸中。其次，在实力培育的过程中，挖掘课文内涵，让学

生从中领悟相识事物、分析问题的方法。《拿来主义》教会了学生如何对待传统;《〈呼喊〉自

序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求；《师说》可以让学生摒弃盲目自大，养成求实好

学的习惯。

增加上课技能，提高教学质量。使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化,精确化，情感化，

生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，

加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻

松，学得开心；留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时

在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

现在学生普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。

仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各

大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生

的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总

结，进行透切的评讲，并钎对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不

同层次的学生的需求，避升了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的埔导，

并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他

们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们

的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣

的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习

转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的

方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些

都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们

以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增

加。

二、教化思想方面。

1、主动推动素养教化，

目前的考试模式仍旧比较传统这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，

我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问

层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到

有效的发展和培育。

2、虚心请教其他老师，

在教学上，有疑必问。在各个学问点的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法,

同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师

来听课，征求他们的看法，改进工作。

3、课内要求与扩大课外学问范围相结合，开阔学生视野。

课文是个例子，在落实基础学问，培育基本实力的前提下，我注意扩充课外学问，开阔学生

眼界，把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂，为语文教学注入了活力。每学期我都

要结合课文教学弓I入肯定数量的文言文，培育学生的文言文阅读习惯，丰富了学生内心世界.课

堂上依据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大激发了学生思索习惯。并在课下引导学生

阅读一些中外名著以及《中国青年报》《光明日报》《文汇报》等报刊的专题文章，让学生从中

了解到社会，为走向社会打下了坚实的基础。

4、开掘写作源泉，提高学生语言文字运用实力。

作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想。课文只是范例，是导游

图，语文教学最终要落实到语言的运用上。学生写好作文，语言运用的基本实力和写作技巧是基

本条件，更为重要的是学生必需学会思索，学会做人，有丰富的思想、高尚的品德。养成思索习

惯，为写作供应长久动力"文以载道"，言为心声，语言是心灵的外化。很难设想一个不擅长

思索的学生，会写出内涵丰富、生动活泼的文章。"教会学生思索这对于学生来说是一生中最有

价值的本钱。”这一名言充分揭示了思索的重要性。

生活中充溢了哲理，仔细反思生活，可净化灵魂；亲密关注社会生活，可了解并相识社会,

在课堂教学中我不断提出问题，并引导学生主动思索，极大丰富他们的思想。课堂作文与练笔作

文相结合，提高写作效率。目前，作文教学还没有一套完整成体系的教材，作文教学也就成了中

学语文教学的薄弱环节。我在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓

规范抓时效，练笔作文抓基础抓思想，收到了较好效果。

课堂作文规范性要求必不行少，无规则无以成方圆必要的写作学问讲授和严格的时间要求，

为学生写作供应了可遵循的规律。课堂作文紧扣

人生思索、社会现实、课文内容、单元写作训练几个主要方面，力求让学生写出思想，写诞

生活。练笔作文重在抓基础，重在让学生通过作文去相识生活,去理解人生。形式不拘一格，这

样一来练笔作文成了学生泥骋思想的原野，成了师生畅谈沟通的渠道与平台。规范化的要求，写

作源泉的开掘写作形式的敏捷多样极大地调动了学生写作的爱好，变"要我写"为“我要写"

极大的提高了学生作文的主动性.

5、加强导优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

搞好其次课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶

冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所须要的终身受

用的语文实力。转变思想观念，面对全体学生°面对全体学生是素养教化的第一要义，是实行

教化方针的前提条件。一个老师必需相识到每一个学生都是受教化的主体，每一个学生都是可以

教化成才的对象。

(1)语文教学无差生，

面对全体学生必定涉及"差生"问题相当一部分老师总是根据学生考试成果的好坏把学生

分成若干层次，那些考试成果不好的.，天经地义的被划为"差生"之列。而事实上，经过十几

年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本实力，都有自己的闪光之处。有人擅长遣词

造句，有人擅长布局谋篇，有人长于书面表达，有人擅长口语传情。在我的眼中语文学习无差生

可言，有的只是语文实力处于不同层次上的一个群体语文教学无差生。根据布鲁姆的教化理论，

只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们者哙在原来的基础上有所进步。思想观念的转

变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。

(2)调动学生学习语文的爱好。

爱好是最好的老师，很难设想一个对语文不感爱好的老师会教好语文，一个对语文毫无爱好

的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的主动性是求得学生主动发展的前提。首先是面对全

体学生，紧扣教材内容，设计出敏捷多样的教法吸引学生，生动、新奇、恰切的教法，让学生始

终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻胜利教化的原则，让每一个学生都享受到胜利的喜悦。因

材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一起先可以普遍降＜氐要求，让优秀生走向渊博，让大

多数学生坚决学好的信念，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师确定性评价的开心。

(3)授之以"渔"，求得学生主动地发展.

"最好的学问是关于方法的学问"、"善歌者使人继其声，善教者使人继其志"、"善学者

事半而功倍，不善学者事倍而功半"。帮助学生驾驭科学的学习方法就可以让他们在学问的海洋

里遨游。学生进入中学，首要的任务就是树立语文学习的“大语文"观，要放眼社会，放眼生活，

到处留心皆学问，平常让学生坚持"多读、多听、多想、多写、多说"的"五多"做法，并严格

要求，这样学生进入中学之后，普遍能够快速驾驭语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进

入语文学习的自由王国取得志向的成果。

总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教化的主体，每一个学生都

能享受到胜利的喜悦，每一个学生的实力都能得到充分的发展。

三、教化教研方面。

探究探讨新教法，新谍型，全面提高学生的语文素养。语文课的工具性特点确定了这一门学

科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文学问，而是一种语文素养的全面提

高，着重体现在"听、说、读、写"四个方面。这种实力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够

的,在这种教学理念的促使下，我不断地探究、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不

间断地开设了诸如“朗读竞赛"、"演讲竞赛"、"背书竞赛"、"成语接龙竞赛"、"讲故

事竞赛"、”作文片段描写竞赛”等等。这些生动好玩的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的

有益补充，更是激起了同学节对于语文这一门课程的酷爱使他们对于语文这一门学科"爱学"、

"乐学"，同时，同学们的语文实力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提

局。

运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。近几年..多媒体教学在语文教学中悄然兴起。

多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学

生们的热情欢迎。由于运用多媒体教学的效果匕匕较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，渐

渐驾驭了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果.

坚持时时充电，坚持时时小结。在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一

个"活"字，死扣书本，死记硬背，是肯定出不了成果的。为了在语文教学中做到"活"，我坚

持以教研促教，提升语文课堂教学的艺术。因此，我从参与工作起就坚持时时充电，找有关的教

研书籍来看。我在语文教学中能"活"字当先，不拘一格，我的语文课受到了同学们的宠爱和欢

迎，这无不得益于《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文教学与探讨》等教研书籍的帮

助，它们才是教学中做到"活”的源头活水。有一句话说"言之无文，行而不远"，语文教学中，

假如不勤加小结自己教学中的得失，就很难有进步。为此，我在教学中坚持时时小结，用论文的

形式来巩固自己的教学所得。

第一、加强学习，提高自我的专业水平。首先是充分利用图书馆的资源，主动领悟中学新课

程理念，进一深化对三维目标的理解，努力从平实的理论中挖掘教学工作中的指弓I,摸清"一

堂好课的标准"一"语文课程目标的有效达成"、必需在教学中实现"教学内容与语文课程

目标一样"、"教学内容切合学生实际须要"。其次，力口强对中学语文课堂德育渗透的探讨，从

学生实际状况入手,联系实际文章,实现教书与育人并举。

其次、求实创新，主动参与教学、教研工作。教化教学是我们老师工作的首要任务。本学期，

我主动参与教研组活动，加强教法、学法探讨，并努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践

中，立足"用活新老教材，实践新理念。"力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学

模式，更好地体现素养教化的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课前仔

细作好充分打算，细心设计教案，并结合两个班级的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到课堂

内容当堂完成，课后细致批改学生作业，不同类型的课，不同学生采纳不同的批改方法，使学生

对语文更有爰好，同时提高学生的语文水平。

第三、加强反思，刚好总结教学得失。反思本学年来的工作，在喜看成果的同时，也在斟酌

着自己在工作中的不足.不足有以下几点：

1、在新课程的实践中思索得还不够多，对于语文新课程标准的学习还不够深化，不能刚好

将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，仔细研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但

在教学实践中的应用还不到位，探讨做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，

为开创语文教学的新天地作出贡献。

4、培优扶差是提高学生成果的有效措施，本学期个人由于参加的工作量大，没能很好地支

配更多的时间深化指导学生，今后在此项工作上将接着摸索，找出有特色又行之有效的方案。

总之，学无止境，教无定法，我将接着以满腔的热忱投入今后的语文教学工作中。

这一年总的来说收获颇多，最至少算是初步了解了新的高一语文教学工作，也熬炼了自己的

耐力，提高了实力。还有很多不足，须要加强学习，向其他优秀老师借鉴。下一学年,我要在以

上方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水平！

这一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘"身正是范"，在语文教学中渗入德育教化，从

语文的角度，主动主动做好教化学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是挚

友，和学生一起努力搞好教与学，主动进取，使学生不只会学习,而且至少会做一个好人，这是

我在语文课上始终在做的，四年的中学教学阅历证明明确这个宗旨事半功倍。语文教学必需有大

语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得志向的成果，才符合教化发展

的新形势。尤其注意了古典文学和传统文化的有益熏陶让学生在领会祖国悠久古代文化的同时，

促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成。

旧的一学无止境年即将过去，新的一学年立刻来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍

需接着加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成果。

语文工作总结6

为减轻本校学生过重的课业负担，大力推动素养教化，学校坚持贯彻镇中心小学要求实施的

"高效课堂"，切实做到"减负不减质"，依据学期初制定的减负工作安排，仔细执行、严格督

促，以加强校本研修和教研教改沟通,变更家长教化观念等途径将减负工作落到实处，以确保

和促进每一位学生的全面健康成长。

一、成立学校减负工作领导小组

为使减负工作落到实处，彻底变更固有的教化模式，突出以学生为中心，构建和谐校内，以

学生全面发展为培育目标，大力推动素养教化，我校特殊成立了学校减负领导小组。减负领导小

组由校长、教育处、年级组长、教研组长及班主任构成。在减负工作中，减负领导小组主动向广

阔老师和家进步行减负宣扬，组织大家学习减负教学方法，供应减负工作方法，协调减负中出现

的各种冲突。

二、切实转变老师、学生、家长的思想观念

以前应试教化形成的固有呆板的教化思想严竣束缚戢化质量的大幅提升切实转变老师、

学生、家长的思想观念不是口号，是迫切须要解决的实际教学难题。学校减负领导小组组织了广

阔老师进行探讨为什么要减轻学生的过重负担?学生负担过重已经造成了哪些危害?怎样减轻学

生的过重负担?减轻了负担

会不会降低教化质量?等等。这些问题如不解决，就不行能在行动上贯彻执行，影响学生成

果的提高，就必定出现题海战、课业负担重等现象。

学校通过组织老师深化学习上级文件及教化教学的新理念，使老师相识到减负的重大意义，

努力使学生"减负"。首先，让学生在思想上减轻学习包袱，以学生的'全面健康的学习生活为

目的，使学生体会到成长中的欢乐，使学生通过不断t也学习扩大学问面，使学习融入学生成长的

过程之中，并为培育学生的终身学习打下良好的基础。其次，老师工作一丝不苟，更新观念，解

放思想.通过学习和工作中的实践总结，不断提高自身的从教素养和实力.

三、规范学生作业量，布置适合学生的作业类型，形成本校卓有成效的减负工作特色。

学生的学习负担较重。其重要一点缘由就是重复性的作业，或对学生学习学问起不到相应的

巩固作用和提高作用的边缘作业,繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著

的提高，还极大的扼杀了学生的创建力，也是很多学生产生了厌学心情。为了避开因为大量作业

而产生的种种弊端，我校减负小组主要从规范学生作业着手，大力推动减负工作，仔细执行县教

化局和镇中心校对学生减负工作的各项要求，增加了学生的学习爱好，使学生学习的实效性大幅

提高。我校严格限制作业量，作业内容符合大纲、教材