第21课《小圣施威降大圣》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、设计意图

本节课旨在通过《小圣施威降大圣》这一章节的教学，让学生深入了解《西游记》中的经典故事，培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。同时，通过分析孙悟空的形象特点，引导学生学会从文本中提取关键信息，培养他们的阅读理解能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将注重文本的解读和人物性格的探讨，以增强学生对语文学习的实践性和趣味性。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《小圣施威降大圣》中的语言特色，培养学生感受、理解、欣赏和创造语言的能力，提高学生的阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《西游记》中孙悟空的形象，培养其批判性思维和创新性思维，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《西游记》作为中国古典四大名著之一的文化价值，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，通过欣赏《西游记》中的故事情节和人物形象，激发学生的创造力和想象力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习过《西游记》的部分内容，对孙悟空等主要人物有所了解，具备一定的文言文阅读能力和对古典文学的基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对神话故事和奇幻元素有浓厚兴趣。他们具备初步的阅读理解能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来加深对文本的理解。同时，学生个体之间学习风格差异较大，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《小圣施威降大圣》的学习中，学生可能会对文言文的阅读感到困难，对复杂的人物关系和故事情节理解不够深入。此外，分析人物性格特点和提炼文章主旨可能会成为学生的挑战。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、电子版教材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《西游记》电子书籍、相关背景资料、视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾《西游记》中的已知内容，如：“同学们，你们知道《西游记》中的主要人物有哪些吗？”

-简要介绍本节课将要学习的《小圣施威降大圣》的背景，激发学生兴趣：“今天我们将要学习一个关于孙悟空和哪吒的故事，看看他们之间发生了什么。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示《小圣施威降大圣》的故事梗概，让学生对故事有一个大致的了解。

-逐段阅读文本，对重点词语和句子进行解释，帮助学生理解文言文。

-分析孙悟空和哪吒的性格特点，引导学生讨论他们的行为背后的动机和寓意。

-通过思维导图的形式，总结故事中的主要事件和人物关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分小组进行讨论，每组选择一个故事中的片段进行角色扮演，加深对故事内容的理解。

-随机抽取学生复述故事中的关键情节，检查学生对文本的记忆和理解程度。

-提供一些关于文本的思考题，如：“孙悟空为什么能够战胜哪吒？这对你有什么启示？”让学生书面回答。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调孙悟空形象的特点和故事传达的寓意。

-鼓励学生分享在课堂上的收获和感受，以及他们在阅读《西游记》时的体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读《西游记》中其他章节的作业，让学生进一步了解故事背景和人物发展。

-要求学生撰写一篇关于《小圣施威降大圣》的读后感，深入思考故事对当代的启示。

-提醒学生在下一节课前准备好相关的讨论材料，为后续的学习做准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《西游记》其他章节的经典故事，如《三打白骨精》、《孙悟空三借芭蕉扇》等，以便学生更全面地了解故事情节和人物性格。

-相关的古代神话传说，如《封神演义》中哪吒的故事，以及《山海经》中的神兽介绍，帮助学生拓展对古代神话的了解。

-中国古代四大名著简介，包括《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，让学生了解中国古典文学的发展脉络。

-有关《西游记》的学术研究和评论文章，如对孙悟空形象的分析、对小说主题的探讨等，提高学生的学术素养。

-《西游记》改编的电影、电视剧、动画等，让学生通过不同的艺术形式感受故事魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《西游记》的其他章节，通过比较不同故事中孙悟空的表现，深入理解其性格的多面性。

-建议学生查阅资料，了解《西游记》作者吴承恩的生平背景，以及小说的创作背景，增加对作品的理解。

-建议学生尝试阅读《封神演义》中哪吒的故事，对比孙悟空和哪吒的形象，探讨两位英雄的共同点和不同点。

-引导学生关注《西游记》中的道德观念和哲学思想，如忠诚、勇敢、智慧等，将这些品质与自己的日常生活联系起来。

-鼓励学生观看《西游记》改编的影视作品，分析影视作品与原著的差异，讨论改编的必要性和影响。

-建议学生参与学校或社区的文化活动，如古典文学读书会、戏剧表演等，将学习与实践活动相结合。

-鼓励学生撰写关于《西游记》的读后感、书评或研究论文，通过写作深化对文本的理解和思考。

-提醒学生在拓展学习过程中，注意筛选信息，辨别不同来源的资料，培养批判性思维和独立判断能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用提问和故事梗概介绍相结合的方式，激发学生的学习兴趣，让他们带着问题进入新课的学习，这样的方法能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我让学生通过角色扮演来加深对文本的理解，这种方式不仅活跃了课堂气氛，也让学生在互动中更好地掌握了故事情节和人物性格。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致部分教学内容没有足够的时间进行深入讲解，影响了学生对知识的吸收和理解。

2.教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不如预期，可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异和小组内部的协作机制。

3.教学方法方面，我在分析人物性格时，可能过于注重文本解读，而没有充分引导学生结合自己的生活体验来理解人物行为。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂时间，我将在课前制定更详细的教学计划，合理分配每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。

2.在组织小组讨论时，我会提前对学生进行分组，确保每个小组内部成员能力均衡，同时明确每个成员的角色和任务，提高讨论效率。

3.在教学方法上，我将更多地引导学生结合自己的生活体验来分析人物性格，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的批判性思维。

4.我还会在课后收集学生的反馈，了解他们在课堂上的学习体验，根据反馈调整教学策略，使之更加符合学生的实际需求