浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.1 《第一次国共合作与北伐战争》说课稿

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.1《第一次国共合作与北伐战争》说课稿一、设计思路

本节课以浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.1《第一次国共合作与北伐战争》为教学内容，围绕以下设计思路展开：

1.导入新课：通过展示国共两党合作的历史背景，引导学生了解第一次国共合作的形成原因。

2.讲解北伐战争：详细介绍北伐战争的过程、意义及成果，强调国共合作在战争中的作用。

3.分析国共合作破裂的原因：引导学生探讨国共合作破裂的原因，理解历史发展的复杂性。

4.总结提升：通过对第一次国共合作与北伐战争的学习，培养学生正确的历史观，增强民族凝聚力。二、核心素养目标

1.历史思维素养：通过分析第一次国共合作与北伐战争的历史事件，培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力。

2.民族认同感：通过学习国共合作的历史意义，增强学生对中华民族的认同感和自豪感。

3.文化理解与传承：使学生理解国共合作与北伐战争对中国历史进程的影响，传承和弘扬民族优秀文化。

4.实践创新能力：鼓励学生结合历史事件，探索解决问题的方法和策略，培养学生的实践创新能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①第一次国共合作的背景、过程及其历史意义。

②北伐战争的起因、主要战役及其对中国历史进程的影响。

2.教学难点

①国共两党合作的政治策略及其在北伐战争中的具体表现。

②国共合作破裂的原因及其对中国社会政治格局的影响。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《浙江省历史与社会九年级人教版上册》教材。

2.辅助材料：收集第一次国共合作与北伐战争相关的历史图片、战役分布图、历史纪录片片段等，以多媒体形式呈现。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以支持辅助材料的展示。

4.教室布置：提前安排座位，确保学生视线不受阻挡，同时划分讨论区域，方便课堂讨论与小组合作。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示一张1924年孙中山与廖仲恺、蒋介石等人的合影，提问：“同学们，你们知道这是什么时候的照片吗？这些人为何聚在一起？”

-学生思考片刻后，教师揭晓答案：“这是第一次国共合作时期的照片，今天我们将学习这一重要历史事件。”

-通过这种方式，激发学生的好奇心和求知欲，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新课（25分钟）

-教师简要介绍第一次国共合作的背景，包括国内外形势、国共两党的合作意愿等。

-利用PPT展示北伐战争的时间轴，讲解北伐战争的起因、主要战役及其影响。

-强调国共合作在北伐战争中的作用，同时引导学生思考国共合作破裂的原因。

-用时15分钟，确保学生对新知识有基本的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组根据所学内容，讨论以下问题：“第一次国共合作的成功与失败对中国历史进程有何影响？”

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-通过讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为国共两党在北伐战争中的合作有哪些积极意义？”

-学生回答后，教师引导他们进一步思考：“那么，为什么国共合作最终会破裂呢？”

-通过提问和讨论，激发学生的思维，培养他们的历史思维素养。

5.拓展延伸（5分钟）

-教师展示一段关于北伐战争的历史纪录片片段，让学生更直观地感受战争的激烈和残酷。

-提问：“通过观看纪录片，你们对北伐战争有什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结并强调：“历史是最好的教科书，我们要从中汲取经验教训，为中华民族的发展贡献力量。”

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调第一次国共合作与北伐战争在中国历史中的重要地位。

-鼓励学生在课后进一步查阅资料，深入了解相关历史事件。

-祝愿学生在历史学习的道路上不断进步，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述第一次国共合作的背景、过程及其历史意义，详细阐述北伐战争的起因、主要战役和对中国历史进程的影响。通过对教材内容的学习，学生能够理解国共合作破裂的原因，掌握相关历史知识点。

2.能力提升：学生在课堂上通过讨论、提问等方式积极参与，提高了历史思维素养和问题分析能力。他们能够结合历史背景，对国共合作与北伐战争进行深入思考，形成自己的见解。

3.情感态度：学生对第一次国共合作与北伐战争有了更加深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。他们能够理解历史事件的复杂性，对革命先烈的英勇事迹表示敬仰。

4.核心素养：学生在学习过程中，培养了批判性思维、合作学习、信息获取与处理等核心素养。通过历史事件的学习，学生能够从历史的角度观察现实，理解国家发展的艰辛历程。

5.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过写作、演讲等形式，向他人介绍第一次国共合作与北伐战争的历史意义，提升自己的表达能力和历史传播能力。

6.拓展学习：学生在课后能够主动查阅相关资料，对教材内容进行拓展和深化，形成对历史事件更为全面的认识。他们能够结合时代背景，对历史人物和历史事件进行客观评价。

7.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论、主动复习巩固等，这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

8.思想成长：通过对历史事件的学习，学生能够树立正确的历史观，认识到历史的发展是曲折的，但总的趋势是前进的。他们能够从历史中汲取智慧，为未来的成长打下坚实的基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用了多媒体和历史图片来吸引学生的注意力，这种方式能够直观地呈现历史背景，提高学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我采用了小组讨论的形式，让学生在合作中学习和思考，这样的互动式教学有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上对学生的管理还不够严格，导致部分学生在讨论环节偏离主题，影响了教学效果。

2.教学方法方面，我在讲解北伐战争的过程中，可能过于侧重于知识的传授，而忽视了引导学生进行深度思考和情感体验。

3.教学评价方面，我在课后评价学生的学习效果时，缺乏一个全面的评价体系，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂，我将在课前明确课堂规则，要求学生遵守纪律，同时也会在课堂上设置明确的任务和时间限制，确保教学活动有序进行。

2.在教学方法上，我将更多地采用问题驱动的教学方式，鼓