（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 学会待人接物 第七课 礼貌待人 第1框 交往须明礼说课稿 北师大版

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物第七课礼貌待人第1框交往须明礼说课稿北师大版一、教材分析

《2024年秋季版》七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物，第七课礼貌待人第1框“交往须明礼”，旨在让学生了解礼貌在人际交往中的重要性，培养良好的交往习惯。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，通过生动的案例和情境，引导学生学会尊重他人，遵循礼仪，提高人际交往能力。本框内容在教材中起到了承前启后的作用，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的社会交往素养和道德品质素养。通过学习“交往须明礼”，学生将能够理解并实践礼貌交往的基本原则，提升个人在社交场合的文明素养，增强与人沟通合作的能力。此外，学生还将发展自我认知与自我调节的能力，学会在交往中尊重他人，体现社会主义核心价值观，形成积极向上的社会态度和责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过基本的礼貌用语和行为规范，对礼貌待人有一定的认识基础，能够进行简单的社交互动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和参与式学习。他们在理解抽象概念时可能需要具体案例的支持，更倾向于通过小组讨论和角色扮演等实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解礼貌待人的深层含义时，学生可能会遇到将理论知识应用到复杂社交情境中的挑战。此外，一些学生可能在公共场合表达自己时感到紧张，需要克服害羞和自信心不足的问题。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《2024年秋季版》七年级道德与法治上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：搜集与礼貌待人相关的视频片段、故事案例，以及用于课堂讨论的图片和图表。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌待人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道礼貌待人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于礼貌待人交往的场景图片或视频片段，让学生初步感受礼貌待人的重要性。

简短介绍礼貌待人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌待人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌待人的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解礼貌待人的定义，包括其主要行为表现。

详细介绍礼貌待人的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.礼貌待人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌待人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌待人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌待人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用礼貌待人原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论礼貌待人原则的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌待人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌待人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌待人重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌待人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌待人原则在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌待人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于礼貌待人的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解礼貌待人的概念，掌握礼貌交往的基本原则和规范，了解礼貌在人际交往中的重要性。

2.认知发展方面：通过案例分析，学生能够认识到礼貌待人的多样性和复杂性，提高对礼貌行为的辨识能力，学会在不同情境下恰当地运用礼貌用语和举止。

3.能力提升方面：

-学生通过小组讨论，提升了合作交流能力，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在课堂展示中锻炼了表达能力，能够清晰、流畅地阐述自己的观点。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，提出创新性的解决方案。

4.情感态度方面：学生能够形成积极向上的社会态度，增强与人沟通合作的意愿，树立尊重他人、文明交往的价值观。

5.实践应用方面：

-学生在日常生活中能够自觉运用礼貌待人原则，改善人际交往关系，提升个人社交能力。

-学生能够将礼貌待人的理念融入学习、生活各个方面，形成良好的行为习惯。

6.自我成长方面：学生在学习过程中，逐步克服了害羞、自信心不足等问题，增强了自我认知与自我调节能力，为未来的个人发展奠定了坚实基础。七、教学反思与总结

在完成“交往须明礼”这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。在这节课中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和掌握礼貌待人的重要性。

教学反思：

在教学方法上，我通过导入新课的方式激发了学生的兴趣，让他们对礼貌待人有了初步的认识。同时，我也运用了案例分析和小组讨论等互动性较强的教学方法，让学生在实际操作中感受礼貌待人的魅力。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我对学生的分组不够合理，或者是讨论主题不够吸引他们。此外，我在课堂管理上还有待提高，有时候学生的讨论声音过大，影响了课堂秩序。

在教学策略上，我尝试将抽象的礼貌待人原则具体化，通过生活中的实例让学生感受其重要性。但我也意识到，对于一些学生来说，这些例子可能还不够贴近他们的生活，他们可能难以将这些原则应用到自己的实际生活中。因此，我需要在今后的教学中，更多地从学生的生活实际出发，选择更加贴近他们生活的案例。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对礼貌待人的重要性有了更深刻的理解，他们能够在课堂上运用所学知识，提出有创意的想法和解决方案。在情感态度方面，学生们也表现出更加积极向上的态度，愿意在日常生活中践行礼貌待人原则。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。例如，在课堂展示环节，有些学生的表达不够清晰，可能是因为他们没有充分准备，或者是紧张导致的。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.提前与学生沟通，确保他们了解讨论主题，并鼓励他们做好充分的准备。

2.在课堂上创造更加轻松的氛围，减少学生的紧张感，鼓励他们大胆表达自己的观点。

3.对学生的分组进行优化，确保每个学生都能积极参与讨论，提高课堂互动性。

4.选择更加贴近学生生活的案例，帮助他