第二单元 识字（说课稿）2024-2025学年小学语文二年级上册（统编版）

第二单元识字（说课稿）2024-2025学年小学语文二年级上册（统编版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年小学语文二年级上册（统编版）第二单元“识字”。本单元主要包括《小毛驴》、《小松鼠的松果》、《小兔子的菜园》等课文，旨在通过生动有趣的故事，让学生掌握生字词，提高识字能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元的生字词与学生在一年级阶段所学的汉字知识有较强的连贯性，如汉字结构、笔画、部首等。此外，本单元的课文内容与学生的生活实际密切相关，易于激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆生字词。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过识字教学，提高学生的阅读素养，使其能够独立阅读并理解性的文本。同时，通过学习本单元的课文，培养学生的观察、想象和表达能力，激发他们对生活的热爱和对大自然的欣赏，进而提升学生的审美情趣和文化素养。在识字的过程中，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使他们能够在今后的学习中更加主动地探索知识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-生字词的学习与掌握。例如，《小毛驴》一文中的“驴、驮、槽”等生字，以及《小松鼠的松果》中的“松、鼠、果”等字，是学生必须掌握的核心知识。

-阅读理解能力的培养。通过阅读课文，学生需要理解故事情节，能够回答与课文相关的问题，如“小松鼠为什么要把松果埋起来？”等。

-词语的运用。如在教学《小兔子的菜园》时，要强调“浇水、拔草、收获”等词语在句子中的正确使用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-生字词的记忆与书写。由于二年级学生的记忆力尚在发展，记忆生字词可能会遇到困难，特别是形近字和同音字的区分，如“毛”和“矛”、“松”和“送”等。

-阅读理解中的推理判断。例如，在《小松鼠的松果》中，学生需要通过故事情节推断小松鼠的行为动机，这可能对二年级学生来说较为困难。

-词语的正确运用。在实际句子中，学生可能会混淆词语的使用，如将“浇水”误用为“洒水”，或将“收获”误用为“收集”。

针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过游戏、故事情境、互动讨论等，帮助学生更好地理解和掌握。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版小学语文二年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备课文相关的图片和生字词卡片，以便于直观展示生字词的形象，增强记忆效果；同时，收集与课文内容相关的视频资源，如动物纪录片，以增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室环境布置得生动有趣，设置一个“识字角”，展示生字词卡片，并利用教室墙面展示与课文相关的画作或插图，营造良好的学习氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《小毛驴》的故事图片，引导学生说出他们知道的小动物故事，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的生字词，让学生在黑板上写出几个，检查记忆情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课要学习的生字词，如“驴、驮、槽、松、鼠、果”等，解释每个字的笔画、部首和读音。

-举例说明：通过展示生字词在句子中的应用，如“小毛驴驮着粮食回家”、“小松鼠把松果埋在土里”，帮助学生理解字词的用法。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个生字词，讨论这个字词在课文中的意义和用法，并尝试造句。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在练习本上写下本节课学习的生字词，并进行组内互相检查。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的书写和记忆进行纠正和强化。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的生字词，强调重点字词的用法和书写。

-让学生分享在互动探究环节中的学习心得，以及他们在造句中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，抄写本节课学习的生字词各五遍，并选择三个字词各造一个句子。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并告知家长监督孩子的作业情况。

具体教学过程如下：

-导入：通过提问“你们知道哪些小动物的故事？”引导学生分享他们熟悉的小动物故事，然后过渡到本节课的《小毛驴》故事，激发学生的兴趣。接着回顾上一单元学习的生字词，巩固记忆。

-新课呈现：逐个介绍本节课的生字词，通过多媒体展示字词的图片和例句，让学生跟随教师一起朗读和书写。在互动探究环节，让学生分组讨论字词的用法，并尝试造句。

-巩固练习：学生在练习本上独立完成生字词的书写，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。学生之间互相检查，确保书写规范。

-课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点字词的用法和书写，并邀请学生分享他们在互动探究环节的学习体验。

-作业布置：明确作业要求，提醒学生回家后完成生字词的抄写和造句练习，并告知家长监督孩子的学习情况。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握情况：通过本节课的学习，学生能够正确书写并掌握《小毛驴》、《小松鼠的松果》、《小兔子的菜园》等课文中的生字词，如“驴、驮、槽、松、鼠、果”等，提高了识字能力。

2.阅读理解能力：学生在阅读课文后，能够理解故事情节，回答与课文相关的问题，如“小松鼠为什么要把松果埋起来？”等，说明学生的阅读理解能力得到了提升。

3.词语运用：学生在互动探究环节中，能够运用所学生字词造句，如“小毛驴驮着粮食回家”、“小松鼠把松果埋在土里”，说明学生已经能够将所学的词语运用到实际情境中。

4.学习兴趣：通过生动有趣的故事情境和多媒体资源的辅助，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，表现出更高的学习积极性。

5.自主学习能力：学生在课堂总结环节，能够主动分享自己的学习心得和遇到的问题，说明学生的自主学习能力得到了培养。

6.课堂参与度：学生在互动探究和巩固练习环节，积极参与讨论和练习，表现出较高的课堂参与度。

7.作业完成情况：学生在课后能够按时完成作业，抄写生字词并造句，作业质量较高，反映出学生对课堂所学内容的巩固和运用。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了故事情境教学法，将生字词融入到有趣的故事中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和记忆效果。

2.我还引入了多媒体辅助教学，通过图片和视频展示生字词的相关内容，使抽象的文字变得直观形象，有助于学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，影响了他们的学习效果。

2.在教学组织方面，互动探究环节的时间安排不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行讨论和分享。

3.在教学评价方面，我过于依赖学生的作业成绩来评价他们的学习效果，忽视了过程性评价的重要性。

（三）改进措施

1.针对注意力分散的问题，我计划在课堂上采用更多互动性强的教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习参与度。

2.对于互动探究环节的时间安排问题，我会调整课堂时间分配，确保每个学生都有充分的时间参与讨论，并在必要时进行分组，以便更好地管理课堂活动。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程性评价，通过观察学生在课堂上的表现、参与度和作业完成情况，全面评估他们的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。八、板书设计

①生字词板书：将本节课学习的生字词“驴、驮、槽、松、鼠、果”等板书在黑板上，每个字旁边注明其部首和笔画数，以便学生直观地学习和记忆。