高中地理 第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律 单元活动学会应用地形图说课稿 鲁教版必修1

高中地理第三单元从圈层作用看地理环境内在规律单元活动学会应用地形图说课稿鲁教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过结合高中地理鲁教版必修1第三单元“从圈层作用看地理环境内在规律”的相关内容，设计地形图应用的教学活动，旨在帮助学生掌握地形图的基本知识，学会应用地形图分析地理环境特征，培养学生空间思维能力和实际操作能力，为后续地理学习奠定坚实基础。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过地形图的应用实践，提高学生地理信息素养，锻炼其地理观察、分析和解决问题的能力，使其能够运用地形图解读地理信息，认识地理环境的空间结构和变化规律，为可持续发展观念的形成打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段地理基础知识，包括地图的基本要素、地形图的初步识别，以及基本的地理方位判断方法。

2.学生具备一定的空间想象能力和观察力，对地理现象充满好奇心，喜欢探索未知领域。他们的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的偏好理论分析，还有的倾向于直观图像的辅助。

3.学生在应用地形图时可能遇到的困难和挑战包括：对地形图符号和比例尺的理解不够深入，导致读图困难；空间定位能力较弱，不能准确判断地理事物的相对位置；以及在实际应用中，难以将地形图信息与地理环境特征有效结合，影响了对地理规律的理解和掌握。教学资源准备1.教材：人手一本鲁教版高中地理必修1教材，确保学生能随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集地形图实例，包括等高线图、立体地图等，以及相关地理现象的图片和视频资料。

3.实验器材：如有需要，准备地形模型、测量工具等，确保实验安全且顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为讨论区和实践操作区，以便学生分组讨论和进行地形图的实际操作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的地理现象为切入点，展示两张地形对比图片，引导学生观察并提问：“大家能描述这两张图片中地形的特点吗？”通过学生回答，自然引入地形图的概念，并宣布本节课的主题——学会应用地形图。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍地形图的基本概念、种类和用途，然后详细讲解地形图的主要元素，如比例尺、方向、等高线等。通过展示不同地形图实例，分析等高线的分布和特征，引导学生理解等高线与实际地形的对应关系。接着，通过案例讲解如何应用地形图分析地理环境特征。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行地形图识别练习，每组学生发一张地形图，要求学生在规定时间内识别图中的地形要素，并描述该地形的特点。练习结束后，邀请几组学生分享他们的答案，并对答案进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调地形图在地理学习中的重要性，总结地形图的主要元素和识别方法。同时，提醒学生在日常生活中多观察地形，提高自己的地理素养。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生选择一个熟悉的地区，查找相关地形图，分析该地区的地形特点，并结合所学知识，解释地形对当地生产、生活的影响。下节课分享作业成果，并进行评价。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地形图的使用与解读》

-《地理信息系统（GIS）在地形分析中的应用》

-《地形对人类活动的影响》

-《世界著名地形及其地理特征》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录学校周边的地形特征，尝试绘制简易地形图。

-利用互联网资源，了解GIS技术在城市规划、灾害预防等方面的应用。

-调查家乡的地形对当地农业、交通、居住等方面的影响，并撰写调查报告。

-阅读相关书籍和文章，了解世界各地的地形特征，分析其形成原因及对人类活动的影响。

-参与地理学科竞赛或研究项目，深化对地形图的理解和应用能力。

-加入地理学科兴趣小组，与同学们一起探讨地形与地理环境的关系。板书设计①地形图基本概念及种类

-地形图定义

-地形图种类（等高线图、立体地图等）

②地形图主要元素

-比例尺

-方向

-等高线

③地形图应用实践

-地形特征分析

-地理环境特征理解

-实际案例分析反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将地形图与实际生活紧密结合，通过展示家乡的地形图，让学生更加直观地理解地形图的应用。

2.引入GIS技术在地形分析中的应用，激发学生对现代地理信息技术的兴趣，拓宽他们的知识视野。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在分组讨论时参与度不高，导致讨论效果不佳。

2.在教学方法上，我讲解地形图知识时可能过于理论化，未能充分激发学生的学习兴趣。

3.教学评价方面，我过于关注学生的练习结果，而忽视了他们在学习过程中的思考和探索。

（三）改进措施

1.针对分组讨论参与度不高的问题，我将调整分组策略，确保每个小组都有明确的任务和目标，并加强课堂管理，提高学生的参与度。

2.为了避免教学方法过于理论化，我将尝试