第六单元课外古诗词诵读《卜算子.黄州定慧院寓居作》 说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元课外古诗词诵读《卜算子.黄州定慧院寓居作》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册一、教学内容

本节课的教学内容为2023—2024学年统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》。本诗是宋代文学家苏轼创作的一首词，通过描绘定慧院的景色和抒发作者的情感，展现了诗人对美好生活的向往与追求。具体内容包括：

1.词牌《卜算子》的介绍及背景知识；

2.诗文的朗读与节奏划分；

3.生僻字词的认读与解释；

4.诗歌意境的理解与赏析；

5.诗人情感的分析与探讨；

6.古诗词鉴赏方法的传授。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确认读生僻字词，理解诗歌的语言特色，提高朗读与节奏感，增强对古诗词的审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意境与情感，激发学生的想象力与创造力，培养批判性思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的历史背景，感受古人的审美情趣，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生深入领悟诗歌的美学价值，提高审美趣味，培养具有个性化、创新性的审美表达。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的诗词知识，如诗词的分类、基本格式和常用修辞手法。

-学生对苏轼等宋代文学家有一定了解，熟悉其文学风格和代表作品。

-学生在之前的课程中已经接触过一些古诗词的鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定兴趣，喜欢通过诗歌了解历史和文化。

-学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作学习，有的则偏好通过讨论交流来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的生僻字词理解有难度。

-理解诗歌的深层意境和作者情感可能对学生来说较为抽象。

-鉴赏古诗词需要一定的审美能力，学生可能在这方面缺乏经验和技巧。

-部分学生可能对古诗词的文化背景知识了解不足，影响对诗歌的整体理解。四、教学资源

-统编版语文八年级下册教材

-《卜算子·黄州定慧院寓居作》课文朗读音频

-生僻字词教学卡片

-诗歌意境插图

-古诗词鉴赏参考资料

-电子白板或投影仪

-互联网资源（诗歌背景资料、苏轼生平介绍等）

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与笔五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示苏轼的其他著名诗句，如《赤壁怀古》中的“大江东去”，激发学生对苏轼诗词的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是哪位诗人的作品吗？他在诗词方面有哪些成就？”

-引导学生回顾已学的苏轼诗词，自然过渡到本节课的学习内容《卜算子·黄州定慧院寓居作》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《卜算子·黄州定慧院寓居作》的背景，包括作者苏轼的生平简介和创作此词时的情境。

-分析诗歌的字词、句式和修辞，引导学生理解诗歌的基本内容。

-通过朗读和节奏划分，让学生感受诗歌的韵律美。

-讲解诗歌的意境和作者的情感表达，让学生深入体会诗人的心境。

-引导学生讨论诗歌中的意象和象征，激发学生的想象力和创造力。

-总结诗歌的主题思想，强调其对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主朗读诗歌，注意节奏和情感的表达。

-提供一些生僻字词，让学生解释其含义，并尝试运用到句子中。

-出示几道关于诗歌内容、意境和情感表达的练习题，让学生现场作答。

-鼓励学生分享自己的理解和感悟，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《卜算子·黄州定慧院寓居作》的艺术特色和思想价值。

-强调学生在学习过程中展现出的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续深入研究和欣赏苏轼的诗词。

5.作业布置（5分钟）

-布置一首苏轼的其他诗词《定风波》作为课后阅读材料，要求学生自主阅读并撰写200字左右的鉴赏感悟。

-要求学生收集苏轼的其他诗词，下节课分享自己的阅读心得。

-提醒学生复习本节课学习的生僻字词，并尝试在作文中使用。六、知识点梳理

1.词牌《卜算子》的特点与历史背景

-《卜算子》词牌的起源与发展

-《卜算子》的格律特点：中仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。中平中仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

2.苏轼简介及创作背景

-苏轼的生平经历及其在文学史上的地位

-《卜算子·黄州定慧院寓居作》的创作背景：苏轼因乌台诗案被贬至黄州，寓居定慧院，此词作于此时。

3.诗歌的字词解析

-生僻字词的读音、书写和含义

-重点词语的意象和修辞手法

4.诗歌结构与节奏

-诗歌的上阕与下阕的结构安排

-诗歌的节奏划分与朗读技巧

5.诗歌意境与情感

-诗歌描绘的定慧院景色与意境

-诗人通过词作表达的情感与哲理

6.鉴赏方法与审美价值

-古诗词的鉴赏方法：从字词、句式、修辞、结构、情感等多方面进行综合分析

-《卜算子·黄州定慧院寓居作》的审美价值：韵律美、意境美、情感美

7.文化传承与理解

-宋代词坛的文学特点及其对后世的影响

-《卜算子·黄州定慧院寓居作》在文化传承中的作用和意义

8.学习策略与技巧

-如何快速把握古诗词的基本内容与结构

-如何深入理解诗歌的意境与情感

-如何运用古诗词鉴赏方法提升自己的审美能力

9.课后拓展与实践

-苏轼其他词作的学习与鉴赏

-结合生活实际，创作一首以自然景物为主题的词作

10.课程总结与反思

-本节课的学习收获与不足

-对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的深入思考与感悟七、内容逻辑关系

1.诗歌结构与节奏

①诗歌的上阕：“缺月挂疏桐，漏断人初静。”描绘了定慧院的夜晚景色，以“缺月”和“疏桐”为意象，营造出宁静的氛围。

②诗歌的中阕：“时见幽人独往来，飘渺孤鸿影。”通过“幽人”和“孤鸿”的描写，表达了诗人孤独寂寞的心境。

③诗歌的下阕：“惊起却回头，有恨无人省。”揭示了诗人内心的矛盾与苦闷，以“惊起”和“回头”的动作，寓意诗人对现实的不满和对理想的追求。

2.诗歌意境与情感

①意境描绘：“缺月挂疏桐，漏断人初静。”这里的意境是宁静而幽深的夜晚，与诗人的内心世界相呼应。

②情感表达：“时见幽人独往来，飘渺孤鸿影。”通过“幽人”和“孤鸿”的意象，传达了诗人对孤独和自由的渴望。

③矛盾展现：“惊起却回头，有恨无人省。”这里的情感是复杂的，既有对现实的不满，又有对理想的追求，体现了诗人内心的矛盾。

3.鉴赏方法与审美价值

①