古诗词默写 说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

古诗词默写说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册一、设计思路

本节课以统编版语文七年级下册中的古诗词默写为核心内容，结合学生年龄特点和知识水平，设计以下教学思路：首先，通过复习旧知，唤醒学生对于已学古诗词的记忆；其次，引入新的古诗词，采用趣味性教学手段，激发学生的学习兴趣；接着，通过逐句解析、意境欣赏等方法，帮助学生深入理解古诗词的内涵；最后，组织学生进行默写练习，巩固所学知识，提高学生的古诗词默写能力。同时，注重培养学生的审美情趣和文学素养，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过古诗词默写，提高学生正确书写和使用古诗文的能力，增强对汉字文化的理解与传承。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗词学习，发展联想和想象能力，提升对文学作品的分析与鉴赏水平。

3.文化传承与理解：引导学生理解古诗词背后的文化内涵，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知能力，激发创造潜能，创作自己的诗词作品，提升审美创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了六年的语文基础知识，对古诗词有了一定的了解，能够背诵一些经典诗词，对诗词的基本格式和韵律有一定的认识。

2.学生处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和体验。在学习能力上，学生具备基本的阅读理解能力和一定的自学能力，学习风格多样，有的学生喜欢直观教学，有的则偏好抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：古诗词中的生僻字较多，难以书写和记忆；古诗词的意境和情感丰富，理解起来有一定难度；古诗词的背诵和默写要求较高的注意力集中和记忆力。此外，如何将古诗词的学习与日常生活联系起来，也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为主，引导学生理解古诗词背景及内涵；同时，通过小组讨论，激发学生思维碰撞，深入探讨诗词意蕴。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，表达诗人的情感；组织诗词接龙游戏，增强学生间的互动与竞争。

3.教学媒体：利用多媒体播放古诗词朗诵音频，提高学生的学习兴趣；通过PPT展示古诗词中的生僻字和难点，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问方式回顾上一节课学习的古诗词内容，检查学生对旧知识的掌握情况。随后，教师简要介绍本节课将要学习的古诗词，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先对古诗词的背景进行讲解，帮助学生理解诗词产生的时代背景和作者的情感。接着，逐句解析古诗词，解释生僻字和难点，引导学生感受诗词的意境。同时，通过对比分析，让学生了解不同诗人的风格特点。

（1）教师带领学生共同朗读古诗词，注意诗词的节奏和韵律。

（2）教师对古诗词进行逐句讲解，解释生僻字和难点。

（3）教师引导学生进行讨论，分享自己对诗词的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些针对古诗词默写的练习题，让学生独立完成。在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。练习结束后，教师邀请学生展示答案，并进行点评和反馈。

（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生展示答案，教师点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本次课程的学习内容进行总结，强调古诗词学习的重点和难点，提醒学生在课后进行复习。同时，教师鼓励学生将所学古诗词运用到日常生活中，提高语文素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括古诗词的背诵和默写，以及针对本次课程内容的思考题。要求学生在规定时间内完成作业，巩固所学知识。

（1）教师布置课后作业，说明要求和截止时间。

（2）学生记录作业内容，确保准确无误。

（3）教师提醒学生按时完成作业，加强复习。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，以便更全面地了解古诗词的发展历程和各种风格。

（2）提供一些与课程内容相关的诗词背景资料，如《唐代文学史》、《宋代文学史》等，帮助学生深入了解诗词创作的时代背景。

（3）推荐学生阅读一些著名诗人如杜甫、李白、苏轼、李清照等的诗词集，让学生感受不同诗人的艺术风格和创作特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）要求学生在课后自主查找并学习一首与课堂内容主题相近的古诗词，了解其背景、意境和艺术特色，并在下次课堂上与同学分享。

（2）鼓励学生尝试创作一首自己的古诗词，可以模仿课堂上学过的诗人的风格，也可以自由发挥，培养学生的创造力和审美能力。

（3）引导学生关注古诗词在现代社会中的应用，如诗词朗诵、书法创作等，让学生感受古诗词的魅力并尝试将其融入日常生活。

（4）鼓励学生参与诗词相关的文化活动，如诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛等，提高学生的文化素养和审美水平。

（5）布置学生进行小组研究项目，选择一个与古诗词相关的主题，如“唐代诗词中的自然描写”、“宋代诗词中的爱情表达”等，进行深入探究，形成研究报告，并在课堂上进行展示和讨论。七、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生对古诗词的兴趣和理解。我感到满意的是，学生们在课堂上的参与度较高，对于古诗词的背景和意境有了更深的认识。我使用了讲授法来解释诗词中的难点和生僻字，同时通过小组讨论，让学生们分享彼此的理解，这样的互动有助于他们更好地吸收知识。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足。例如，在巩固练习环节，部分学生对古诗词的默写仍有困难，这提示我需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导，尤其是对记忆能力较弱的学生。此外，我也意识到在讲授新知时，可能过于注重知识的传递，而忽略了学生情感的激发。未来，我会尝试更多以学生为中心的教学方法，如角色扮演和创意写作，来增强学生的学习兴趣。

在教学管理方面，我发现自己对课堂节奏的把握还有提升空间。有时候，课堂讨论可能会因为过于热烈而占用过多的时间，导致教学内容无法完全覆盖。下次我会更加注意时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够更好地理解古诗词的内涵，并在默写练习中表现出了较高的准确性。在技能方面，学生们的诗词鉴赏能力也有所提升，能够用自己的语言描述诗词的意境。在情感态度上，学生们对古诗词的兴趣明显增加，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些问题。比如，我发现部分学生在面对复杂诗词时，仍然感到困惑和沮丧