第21课《小圣施威降大圣》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第21课《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文七年级上册第21课《小圣施威降大圣》为教学内容，设计思路围绕提高学生的阅读理解能力、培养文学素养和激发学生兴趣展开。首先，通过导入孙悟空的形象，引导学生回顾前文内容，为新课的学习奠定基础；其次，分析文本中的重点词句，让学生深刻理解文章内容，感受孙悟空的英勇形象；接着，组织课堂讨论，引导学生探讨文本中的寓意和启示；最后，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养。整个教学过程注重激发学生的兴趣，以互动、讨论的形式进行，使学生充分参与其中，达到教学目标。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析《小圣施威降大圣》，培养学生准确、流利地表达自己的观点，提高语言表达能力；引导学生运用批判性思维，深入解读文本，提升思维品质；使学生理解传统文化中的英雄形象，传承中华优秀传统文化；激发学生对文学作品的审美情趣，提升审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够在多个维度上得到素养的提升。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于理解《小圣施威降大圣》中孙悟空的性格特点和故事情节的发展。具体包括：

-理解孙悟空的英勇、机智和顽强不屈的性格，例如在故事中，孙悟空如何巧妙地应对困难和挑战，展现出他的智慧和勇气。

-分析故事情节的起伏和高潮，比如孙悟空与哪吒的斗智斗勇，以及他如何最终战胜哪吒，体现了故事情节的紧凑性和吸引力。

-掌握课文中的生字词和成语，如“施威”、“降服”、“斗智斗勇”等，提高学生的词汇量和语言运用能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及对文本深层含义的理解和对复杂情节的分析。具体包括：

-理解故事背后的深层寓意，例如孙悟空的形象不仅是一个英雄，也代表了不屈不挠、永不言败的精神，这对于初一学生来说可能较难把握。

-分析故事中的人物关系和情感变化，如孙悟空与哪吒之间的对抗和最终的和解，这需要学生具有一定的情感理解和推理能力。

-掌握故事中的复杂句型和修辞手法，比如比喻、夸张等，这些对于学生的语言理解能力是一个挑战。例如，文中可能用到的“孙悟空如同一团烈火，烧毁了所有的障碍”，这样的句子需要学生能够理解其比喻的含义。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述孙悟空的故事背景，分析人物性格，引导学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生就孙悟空的行为和选择进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：模拟故事中的场景，让学生扮演不同角色，体验故事情节，增强代入感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT播放孙悟空的图片和故事动画，帮助学生形象地理解课文。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行词语游戏和测试，提高学生的学习兴趣和效率。

3.网络资源：课后推荐学生观看相关的网络视频资料，扩展知识面，加深对文本的理解。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们听说过孙悟空吗？他在《西游记》中有什么样的故事？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学过的《西游记》中关于孙悟空的基本信息，如他的出生、能力等，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《小圣施威降大圣》的故事背景、主要人物和情节发展，让学生对故事有一个整体的把握。

举例说明：通过具体例子，如孙悟空与哪吒的斗智斗勇，帮助学生理解孙悟空的智慧和勇气。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨孙悟空在故事中展现出的性格特点和故事所传达的深层寓意。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生通过角色扮演的方式，模拟故事中的情节，加深对文本内容的理解和记忆。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和反馈，确保学生能够正确理解故事情节和人物性格。

4.课堂总结（约10分钟）

本节课我们学习了《小圣施威降大圣》，通过分析孙悟空的形象和故事情节，我们了解到他不仅是一个英勇无畏的英雄，更是一个智慧勇敢的代表。希望大家能够将这种不屈不挠、永不言败的精神应用到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生写一篇关于孙悟空的读后感，要求结合故事内容和个人感悟，字数不少于300字。同时，鼓励学生课后阅读《西游记》的其他章节，以加深对这部古典名著的理解。六、学生学习效果

学生学习后在本节课取得了以下效果：

1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读课文，理解并运用课文中的生字词和成语，如“施威”、“降服”、“斗智斗勇”等。在课堂讨论中，学生能够运用这些词汇准确表达自己的观点，提高了语言表达能力。

2.文本理解与分析：学生能够理解《小圣施威降大圣》的故事情节，分析孙悟空的性格特点，如英勇、机智、顽强不屈等。通过对故事中人物行为的分析，学生能够把握故事的主题和深层寓意，提高了文本理解能力。

3.思维发展与提升：学生在互动探究环节中，通过小组讨论和角色扮演，能够提出自己的见解，对孙悟空的行为进行评价，展现出了批判性思维和创造性思维。学生能够从故事中提炼出普遍的生活哲理，如面对困难不退缩、勇敢面对挑战等。

4.文化传承与理解：学生对孙悟空这一传统文化符号有了更深入的了解，能够认识到孙悟空不仅是一个文学形象，也是中华民族不屈不挠、勇往直前的精神象征。学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感和自豪感。

5.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，能够感受到文学作品的艺术魅力，对故事中的修辞手法和人物描写有了初步的鉴赏能力。在写作读后感时，学生能够结合自己的审美体验，创作出具有个人特色的作品。

6.学习习惯与方法：学生在课堂学习中养成了积极参与、主动探究的学习习惯。通过教师的指导，学生学会了如何使用教学软件和多媒体资源，提高了学习效率。

7.情感态度与价值观：学生在学习过程中，对孙悟空的敬佩之情油然而生，这种积极的情感态度有助于学生在生活中树立正确的价值观，追求正义和勇气。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用了故事复述法，让学生先讲述自己对孙悟空的已知信息，这样可以有效调动学生的积极性，同时也能让我及时了解学生的知识背景。

2.在互动探究环节，我引入了角色扮演活动，让学生模拟故事中的情节，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也使得学生对文本的理解更加深刻。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，有些学生在互动环节跟不上节奏，导致参与度不高。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念和深层寓意，仅靠课堂讨论可能无法完全让学生理解。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价，忽视了学生在课堂表现和日常学习中的进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后增加对学生学习情况的跟踪，通过作业反馈和个别辅导，确保每个学生都能跟