八年级生物上册 6.15.1人体内物质的运输第2课时说课稿 （新版）苏科版

八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第2课时说课稿（新版）苏科版一、设计意图

本节课以八年级学生认知水平和生活经验为出发点，结合苏科版生物上册第6章第15节“人体内物质的运输”第2课时内容，旨在帮助学生理解血液循环系统的组成、功能及血液循环过程。通过引导学生观察、思考、实践，激发学生兴趣，培养学生科学探究精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，强调生物学与生活的联系，使学生认识到健康生活方式对血液循环系统的重要性。二、核心素养目标

1.让学生能够运用科学思维，通过观察、比较、分析等方法，理解血液循环系统的组成和功能，提升学生的生命观念和科学探究能力。

2.培养学生运用结构-功能观，理解血液循环系统各部分之间的相互关系，以及血液循环系统对维持人体生命活动的重要性。

3.引导学生关注健康生活方式对血液循环系统的影响，提高学生的健康意识和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是血液循环系统的组成和血液循环过程。具体重点包括：

-血液循环系统的组成：介绍心脏、血管和血液的组成及其功能。

-血液循环过程：详细讲解体循环和肺循环的路径及其作用。

例如，教师需要重点讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，并强调心脏在血液循环中的泵血作用。同时，要详细解释体循环和肺循环的区别和联系，让学生理解血液如何将氧气和营养物质输送到全身各部位，并将废物带走。

2.教学难点

本节课的难点在于血液循环的具体过程和机制。具体难点包括：

-血液循环的双循环机制：理解体循环和肺循环如何协同工作。

-心脏瓣膜的作用：理解瓣膜如何保证血液流动的方向。

例如，教师需要帮助学生理解体循环和肺循环是如何形成一个连续的过程，血液如何从心脏流向全身各部分，再返回心脏，并最终回到肺部进行气体交换。难点之一是心脏瓣膜的开闭机制，教师可以通过模型或动画来展示瓣膜如何控制血液流动的方向，防止血液倒流，从而帮助学生突破这一难点。具体难点包括：

-血液循环中氧和二氧化碳的交换过程。

-心脏瓣膜的开闭原理及其对血液流动的影响。

-血液循环中不同血管（动脉、静脉、毛细血管）的功能和特点。四、教学资源准备

1.教材：人手一册苏科版八年级生物上册，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集血液循环系统的结构图、血液循环路径图等，以及相关视频资料，以便于直观展示血液循环过程。

3.实验器材：准备模拟心脏瓣膜开关的教具，以及血液循环模型，让学生动手操作，增强体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，以及实验操作台，确保实验环节的顺利进行。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液循环的图片或视频片段，如心脏跳动的动画，让学生初步感受血液循环的特点。

简短介绍血液循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液循环的定义，包括其主要组成元素或结构，如心脏、血管、血液。

详细介绍血液循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解心脏的四个腔室、血管的类型和血液的成分。

3.血液循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液循环案例进行分析，如高血压、贫血等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论血液循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环相关的主题进行深入讨论，如心脏病的预防措施。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液循环知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液循环的小论文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液的基本结构和功能。

-学生理解并能够阐述体循环和肺循环的路径，以及血液在循环过程中的作用。

-学生能够识别血液循环异常的常见症状，如高血压、低血压、贫血等，并了解其成因。

2.思维能力提升方面：

-学生通过观察血液循环模型和案例学习，能够运用比较、分析和综合的方法，探究血液循环系统的运作机制。

-学生能够将血液循环的知识与日常生活实际相结合，例如，通过改变生活方式来预防心血管疾病。

3.实践操作能力方面：

-学生通过模拟心脏瓣膜开闭的实验，能够直观地理解心脏瓣膜的工作原理，提高动手操作能力。

-学生能够利用血液循环模型，模拟血液循环过程，加深对血液循环系统的理解。

4.科学探究能力方面：

-学生在案例分析环节，能够提出假设，设计实验或调查方法，验证假设的正确性。

-学生能够基于血液循环的知识，提出创新性的想法或建议，如设计健康生活方式的改善方案。

5.合作交流能力方面：

-学生在小组讨论中，能够有效地与他人沟通，分享自己的想法，并接受他人的意见。

-学生在课堂展示环节，能够清晰地表达自己的观点，接受同学和老师的提问和点评。

6.健康意识提升方面：

-学生通过学习血液循环系统的知识，增强了对健康生活方式的认识，如合理饮食、适量运动等。

-学生能够意识到定期体检的重要性，以及如何通过体检指标来评估自己的血液循环健康状况。

7.社会责任感方面：

-学生在学习血液循环系统的过程中，能够认识到健康对个人和社会的重要性，增强了社会责任感。

-学生能够积极参与社区健康宣传活动，向他人传播血液循环健康知识。七、内容逻辑关系

①血液循环系统的组成

-重点知识点：心脏的结构、血管的类型、血液的成分和功能。

-重点词汇：心房、心室、动脉、静脉、毛细血管、红细胞、白细胞、血小板。

-重点句子：血液循环系统由心脏、血管和血液组成，是维持人体生命活动的重要系统。

②血液循环的过程

-重点知识点：体循环和肺循环的路径、血液在循环中的作用。

-重点词汇：肺循环、体循环、氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物。

-重点句子：血