除数是一位数的除法之《有关 0 的除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

除数是一位数的除法之《有关0的除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版一、教学内容

本节课的教学内容是2023-2024学年三年级下册数学人教版《除数是一位数的除法之《有关0的除法》》。本章节主要包括以下内容：

1.理解0除以任何非0数的概念和意义；

2.掌握0除以一位数的除法运算方法；

3.能够运用0的除法解决实际问题；

4.通过练习题巩固除数为一位数时0的除法运算技巧。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过理解0的除法规则，深化对除法概念的理解；

2.增强学生的数学运算能力，通过练习0除以一位数的除法，提高运算的准确性和速度；

3.培养学生的应用意识，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力；

4.培养学生的自主学习能力和合作交流能力，鼓励学生在小组讨论中发现规律，分享学习心得。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前，已经学习了除数是一位数的除法运算，对除法的基本概念有了初步的理解，能够进行简单的除法计算，并且对0的概念有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学学习通常充满好奇心，喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和动手操作能力，喜欢在小组讨论中学习和分享。学生的学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢通过动手实践来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习0的除法时，学生可能会对0除以任何非0数等于0的概念感到困惑，特别是在理解除法意义时，可能会将0的除法与0乘以任何数等于0混淆。此外，学生在解决实际问题时，可能会难以将0的除法规则应用到具体情境中，需要通过大量的练习和实际操作来克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版三年级下册数学教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含0的除法的示例和练习题，以及一些实际生活中的应用场景图片，以增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.教学工具：准备计数器或小棒等直观教具，帮助学生形象理解0的除法概念。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置小组讨论区域，以便学生进行小组合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习课件和预习指南，明确要求学生预习0的除法的基本概念和规则。

-设计预习问题：设计如“0除以一个非0数会得到什么结果？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读教材相关内容，理解0的除法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释0的除法的含义。

-提交预习成果：将预习笔记和思考的问题通过微信小程序提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信小程序，方便快捷地收集和反馈预习情况。

作用与目的：

-帮助学生提前了解0的除法，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学谜语，如“什么数除以任何数都等于0？”来引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解0的除法规则，通过具体例题演示0除以非0数的计算过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨0的除法在生活中可能的应用场景。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对0的除法的理解和应用想法。

-提问与讨论：对于不理解的地方，勇于提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握0的除法的概念和规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用0的除法知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解0的除法概念，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及0的除法的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

-提供拓展资源：提供一些数学网站和视频，让学生了解更多关于0的除法的知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学知识应用于实际问题的解决。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步拓展对0的除法的认识。

-反思总结：对所学内容进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对0的除法的理解和应用能力。

-通过拓展学习，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了0的除法的基本概念：学生在学习后能够明确0除以任何非0数都等于0的规则，理解了0在除法运算中的特殊地位。在课堂练习和小测验中，学生能够正确回答与0的除法相关的问题，说明他们已经内化了这一知识点。

2.提高了数学运算能力：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行0的除法运算，并且能够将这一运算规则应用到更复杂的数学问题中。在课后作业和拓展练习中，学生的运算速度和准确性都有显著提高。

3.增强了解决实际问题的能力：通过解决与生活相关的实际问题，学生学会了如何将0的除法知识应用于现实生活。例如，在计算物品分配问题时，学生能够正确运用0的除法规则，避免了分配错误。

4.发展了逻辑思维和数学抽象能力：在学习0的除法的过程中，学生不仅学会了计算规则，还学会了如何从逻辑上理解除法运算。他们能够通过抽象思维理解0除以一个非0数等于0的原因，这对于培养他们的数学逻辑思维能力非常重要。

5.培养了自主学习和合作交流的能力：在课前预习和课堂讨论中，学生养成了自主学习的习惯，学会了独立思考问题。在小组讨论中，他们能够与同伴交流思想，分享解题策略，这有助于提高他们的合作交流能力。

6.提升了学习兴趣和自信心：学生在掌握了0的除法后，感受到了学习数学的乐趣，对数学学习的兴趣有所提升。同时，当他们能够正确解决相关的数学问题时，他们的自信心也得到了增强。

7.形成了良好的学习习惯：在学习0的除法的过程中，学生养成了认真听讲、积极参与、及时复习的良好学习习惯。这些习惯的形成将对他们的整个学习生涯产生积极的影响。

8.增强了批判性思维能力：在学习过程中，学生被鼓励提出问题和质疑，这有助于培养他们的批判性思维能力。他们能够对所学知识进行批判性思考，而不是盲目接受。

9.提高了信息技术的应用能力：通过使用在线平台和微信小程序提交作业和预习成果，学生提高了信息技术应用能力。他们学会了如何利用现代技术手段辅助学习，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义。

10.增强了自我反思和自我管理能力：学生在学习过程中不断进行自我反思，对自己的学习方法和效果进行评估，学会