教学评一致性说课稿-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

教学评一致性说课稿-2023-2024学年二年级上册数学苏教版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过苏教版二年级上册数学教材中的相关知识，帮助学生掌握基本的加减法运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。结合学生的认知水平，通过生动的教学实例和互动环节，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，实现教学评一致性，提高教学效果。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等关键能力。通过加减法运算的学习，发展学生的数感，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的数据分析观念，让他们在解决问题时能够合理运用数据和信息，形成良好的数学思维习惯，为后续数学学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法

重点：掌握加减法的基本运算规则，能够熟练进行20以内的加减法计算。

难点：理解加减法运算中的进位与退位概念，以及在不同情境下的应用。

解决办法与突破策略：

1.采用直观教具，如小棒、计数器等，帮助学生形象理解加减法运算过程。

2.通过实际操作和游戏化学习，让学生在动手实践中掌握进位与退位的规则。

3.设计分层练习题，针对不同学生的掌握程度，逐步提高难度，确保每位学生都能跟上进度。

4.创设生活化情境，将加减法运算与学生的日常生活紧密结合，增强学习的实用性和趣味性。

5.定期进行小测验，及时反馈学生的掌握情况，针对存在的问题进行针对性讲解和辅导。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，确保学生理解加减法的基本概念。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如模拟商店买卖，让学生在实际操作中运用加减法。

3.利用多媒体工具，如电子白板和动画演示，直观展示加减法运算过程，增强学习体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过简单的数学谜语或故事引入新课内容，激发学生的兴趣。例如，讲述一个关于小动物们分苹果的故事，并提出问题：“小兔子有5个苹果，它给了小明2个，小兔子还剩几个苹果？”让学生思考和回答，自然过渡到加减法的学习。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解加减法的基本概念，通过电子白板展示加减法的符号和运算规则。接着，使用教具如小棒或计数器，演示20以内的加减法运算过程，特别强调进位与退位的操作。期间，鼓励学生跟随教师一起操作，确保他们理解并能够独立完成运算。

随后，教师展示一些简单的加减法算式，引导学生观察和发现加减法之间的联系。比如，通过计算“7+3=10”之后，询问学生“10-3=”的结果，让学生理解加减法的逆运算关系。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些互动游戏，如“快速回答”或“找朋友”，让学生在游戏中练习加减法运算。同时，布置一些书面练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。对于有困难的学生，教师可以个别辅导，确保他们能够跟上进度。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的加减法运算规则，总结进位与退位的关键点。同时，教师可以提出一些问题，如：“你们能举例说明什么是进位吗？”让学生分享自己的理解和经验。

5.作业布置（5分钟）

教师根据学生的掌握情况，布置适量的课后作业，包括书面练习和口头练习。书面练习要求学生完成一些加减法算式，口头练习则鼓励学生在家中与家长一起进行互动游戏，巩固所学知识。教师提醒学生按时完成作业，并告知家长监督孩子的学习情况。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握20以内的加减法运算规则，包括进位与退位的处理方法。他们在书面练习和口头回答中表现出对基本运算概念的理解，能够准确计算并解释运算过程。

2.技能提升：学生在使用教具和参与互动游戏的过程中，提高了动手操作能力和数学思维能力。他们能够通过观察和逻辑推理，发现数学运算中的规律，并能够将所学知识应用于解决实际问题。

3.逻辑思维：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够理解加减法之间的逆运算关系，能够从具体的操作中抽象出数学概念，并在解决问题时运用这些概念。

4.解决问题能力：学生在课堂练习和作业中，展现出了运用加减法运算解决实际问题的能力。他们能够将数学知识应用于日常生活中的简单计算，如购物找零、分配物品等。

5.学习兴趣：通过有趣的故事导入和互动游戏，学生对数学学习的兴趣得到了提高。他们在课堂上积极参与，表现出对数学问题的好奇心和探索欲。

6.自主学习：学生在课后能够独立完成作业，并在家长的帮助下进行额外的练习。他们逐渐养成了自主学习的习惯，能够在没有教师指导的情况下，自行复习和巩固所学知识。

7.合作交流：在小组互动和游戏环节，学生学会了与他人合作和交流。他们能够分享自己的想法，倾听他人的意见，并在合作中共同解决问题。

8.反馈与调整：学生在教师的反馈和指导下，能够及时调整自己的学习策略。他们通过教师的评价和自我评估，不断改进学习方法，提高学习效率。七、教学反思与改进

在完成了本节课的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出需要改进的地方。

首先，我觉得学生在课堂上表现出较高的参与度和积极的学习态度，这一点让我非常欣慰。通过故事导入和游戏化教学，学生能够轻松地进入学习状态，对加减法运算产生了浓厚的兴趣。这一点证明了我的教学设计在激发学生兴趣方面是有效的。

然而，我也注意到在巩固练习环节，部分学生对进位和退位的理解仍然不够深入。他们在面对较为复杂的算式时，容易混淆运算步骤，导致计算错误。这提示我，需要在未来的教学中加强对这部分知识点的讲解和练习。

针对这一问题，我计划采取以下改进措施：

1.在讲授新知环节，我会增加一些互动式的小组讨论，让学生在小组内共同探讨加减法运算的规则，特别是进位和退位的处理方法。这样不仅能够增加学生的参与度，还能够通过同伴互助，加深对知识点的理解。

2.设计更多针对进位和退位的练习题，让学生在课堂上充分练习。我会尝试将练习题设计成有趣的游戏，比如“快速问答”或“找不同”，这样既能提高学生的练习兴趣，又能够有效地巩固知识点。

3.在课堂小结环节，我会引导学生自己总结加减法运算的规则，鼓励他们提出疑问，并及时解答。这样可以帮助学生形成自己的知识体系，提高他们的自我学习能力。

4.我还会考虑调整教学进度，确保每个学生都有足够的时间消化和吸收新知识。对于那些掌握较慢的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们不会因为进度问题而落后。

5.最后，我会定期进行教学效果的评估，通过学生的作业、测验和课堂表现来了解他们的学习情况。这样我能够及时发现教学中的不足，及时调整教学策略。八、板书设计

①加减法运算规则

-加法：将两个数相加得到和

-减法：从一个数中减去另一个数得到