九年级历史下册 第11课 战争的扩大和转折说课稿 川教版

九年级历史下册第11课战争的扩大和转折说课稿川教版一、设计思路

本节课以川教版九年级历史下册第11课《战争的扩大和转折》为核心内容，围绕战争的发展过程、重要转折点及其影响进行设计。首先，通过引导学生回顾上一课的内容，导入新课主题。接着，采用问题驱动的教学方法，让学生结合教材内容，探讨战争扩大的原因及其影响。最后，通过小组讨论和课堂分享，总结战争转折的关键因素，理解战争对历史进程的深远影响，从而提升学生的历史思维能力和综合素质。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，具体目标如下：1.培养学生的时空观念，通过分析战争的时间和空间背景，理解战争发展的阶段性特征；2.提升学生的史料实证能力，引导学生运用教材中的史料，探究战争扩大和转折的原因及影响；3.增强学生的历史解释能力，鼓励学生从多角度分析战争，形成自己的观点并进行论证；4.培养学生的历史价值观，通过战争的学习，引导学生思考和平与发展的重要性，树立正确的世界观和历史观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于世界历史的基本框架，对两次世界大战的背景和结果有初步的认识，了解战争对国家和人民的影响。

2.九年级的学生对历史事件充满好奇心，具有一定的自主学习能力和团队合作精神。他们在学习风格上倾向于通过案例分析来理解历史，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生在理解战争扩大和转折的复杂过程时可能会遇到以下困难和挑战：对历史事件的时间线把握不准确，难以理解战争背后的政治、经济和文化因素，以及战争对后世的影响。此外，分析历史事件时可能缺乏足够的批判性思维和综合分析能力。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为主线，引导学生深入理解战争的扩大和转折。通过分组讨论和角色扮演活动，促进学生主动参与和互动，如模拟历史人物决策过程，分析战争扩大和转折的原因。同时，利用多媒体资源展示历史影像和地图，增强学生的时空感知。此外，设计思维导图活动，帮助学生梳理战争发展的逻辑关系，提升其历史思维和综合分析能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接导入：回顾上节课学习的第二次世界大战的起始，提出问题：“同学们，上节课我们学习了二战的爆发，那么战争是如何扩大，又是如何转折的呢？”通过这个问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题《战争的扩大和转折》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲述战争的扩大：介绍战争扩大的背景，包括国际形势的变化、各国政策的影响等。通过展示历史地图和图片，帮助学生理解战争的地理范围和参战国。

（2）分析转折点：讲解战争中重要的转折点，如斯大林格勒战役、诺曼底登陆等，通过案例研究和史料实证，引导学生分析这些转折点对战争结局的影响。

（3）讨论战争的影响：组织学生讨论战争对各国政治、经济、社会以及世界格局的影响，鼓励学生提出自己的观点并进行论证。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“战争扩大和转折的原因有哪些？这些原因对战争结果产生了什么影响？”每个小组选代表分享讨论成果。

（2）快速问答：教师提出与课程内容相关的问题，学生快速回答，以检验学生对知识点的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于“战争转折点对战争结局的影响”的短文，字数不限，旨在巩固课堂所学，并培养学生的写作能力和历史思维。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《第二次世界大战全史》：全面回顾第二次世界大战的历史，详细分析了战争的起因、经过和结果。

-《战争与和平》：列夫·托尔斯泰的名著，通过描写战争对个人和家庭的影响，深刻反映了战争给人类带来的苦难。

-《历史的细节》：收录了关于第二次世界大战的一系列历史论文，涵盖了战争的政治、经济、军事等多个方面。

2.课后自主学习和探究：

（1）探究战争背后的经济因素：鼓励学生查阅资料，了解战争期间各国的经济状况，分析战争对经济的正面和负面影响。

（2）研究战争中的科技发展：引导学生探究战争中使用的先进科技，如雷达、原子弹等，以及这些科技对战争结局的影响。

（3）分析战争的政治后果：让学生研究战争后国际政治格局的变化，如联合国的成立、冷战的开始等。

（4）了解战争对文化的影响：鼓励学生阅读战争时期的文学作品，观看相关电影，从文化和艺术的角度理解战争对人类心灵的影响。

（5）调查战争中的英雄人物：要求学生选择一位战争期间的英雄人物，收集其生平事迹，分析其英雄行为背后的动力和影响。

（6）讨论和平与发展的主题：组织学生进行小组讨论，探讨如何在当今世界维护和平，促进各国共同发展，防止战争再次发生。七、教学反思与总结

今天的课堂整体来说，我觉得在教学方法、策略和管理方面还是有不少值得肯定的地方。首先，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也能积极参与进来，这样的互动性教学有助于提高他们的学习兴趣和参与度。在讲授新知环节，我尽量用生动的语言和具体的历史案例来解释抽象的概念，使得学生能够更容易地理解和吸收。

在策略上，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，这样不仅能够让学生在实际操作中学习，还能够培养他们的合作能力和批判性思维。通过这些活动，我观察到学生们能够主动探索问题，提出自己的见解，并在讨论中不断完善自己的观点。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对于历史事件的理解不够深入，或者是性格上比较内向。对此，我应该在课堂上更多地鼓励这些学生表达自己的看法，也可以在课后提供一些额外的学习材料，帮助他们更好地准备讨论。

在课堂管理方面，我发现时间控制得不是特别理想，尤其是在小组讨论环节，有时候讨论过于热烈，导致超出了预计的时间。这说明我在课堂时间分配上还需要更加精细和严格。

至于教学效果，我认为学生在这节课上收获颇丰。他们不仅掌握了关于战争扩大和转折的基本知识，还能够从历史的角度去思考和分析问题。通过课后作业的反馈，我也看到他们在写作能力和历史思维上有所提升。

当然，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在课堂小结环节，我应该更加系统地总结本节课的重点内容，帮助学生巩固记忆。此外，作业布置时，我应该更加明确地说明作业要求和评分标准，以便学