四年级英语下册 Unit 1 Welcome back to school Part A第三课时说课稿1 人教PEP

四年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartA第三课时说课稿1人教PEP一、设计意图

本节课的设计意图是结合四年级学生的认知水平和学习需求，通过生动有趣的教学活动，让学生在掌握人教PEP四年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartA第三课时的词汇和句型的基础上，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的听说读写能力，为接下来的学习打下坚实基础。教学内容与实际生活紧密结合，使学生在真实的语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit1WelcomebacktoschoolPartA第三课时，学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流，提升语言运用能力；同时，通过观察、分析、归纳等思维活动，发展逻辑思维和批判性思维；在学习过程中，培养学生主动探究、合作学习的能力，提高自主学习效率，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-词汇：welcomeback,school,class,teacher,student,friend等与学校相关的词汇。

-句型：Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou.以及对应的回答和问候。

例如，在课堂互动中，教师将引导学生使用这些词汇和句型进行对话，如模拟学校场景，让学生相互问候并介绍自己。通过这种方式，学生能够在实际交流中运用所学知识，加强对这些核心内容的理解和记忆。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-正确发音和拼读新词汇，尤其是对于长元音和双辅音的发音，如"school"和"student"。

-在实际对话中准确运用问候语和回答，以及根据不同情境选择合适的回答。

例如，学生可能会在发音上遇到困难，比如将"school"误读为"скул"或"student"误读为"студент"。为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下方法：

-使用图表和音频材料来展示正确的发音，并通过模仿练习来加强学生的发音技巧。

-通过角色扮演和小组练习，让学生在实际对话中练习使用问候语和回答，教师及时给予反馈和纠正，帮助学生掌握正确的用法。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP四年级英语下册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与学校相关的图片、单词卡片以及课文情景的视频片段，用于辅助词汇教学和情景模拟。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：将教室布置成模拟学校环境，包括模拟的教室、操场等区域，以便于学生进行角色扮演和语言实践。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已经学过的歌曲或游戏作为热身活动，如唱英文歌曲“Hello”或进行简单的英语问候游戏。

-通过提问方式引导学生回顾上一课时的内容，如：“Canyourememberwhatwelearnedlastclass?”

-展示一张学校图片，引导学生用英语描述图片，为新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本节课的核心词汇和句型，通过电子白板展示单词卡片和课文情景图片。

-使用TPR（全身反应法）帮助学生理解和记忆单词，如边做动作边说单词。

-播放课文情景的视频片段，让学生观看并模仿对话。

-分组练习，让学生在小组内使用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握知识点。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力和口语练习，如播放录音让学生跟读，或进行听力问答游戏。

-设计一些简单的填空题或选择题，让学生在纸上完成，以检验对词汇和句型的掌握。

-鼓励学生自愿上台展示自己的练习成果，并对表现优秀的学生给予表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解并记住了新学的词汇和句型。

-通过提问方式检查学生对课堂内容的掌握情况，如：“Whatdidwelearntoday?”

-对学生的课堂表现进行总结性评价，鼓励他们在下一堂课继续努力。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业，包括书写新学的单词和句型，以及完成一些相关的练习题。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行对话练习，将所学知识应用到实际生活中。

-确保学生了解作业要求和提交时间，提醒他们按时完成作业。六、知识点梳理

1.词汇：

-school：学校

-class：班级

-teacher：老师

-student：学生

-friend：朋友

-welcomeback：欢迎回来

-Howareyou?：你好吗？

-I'mfine./Fine,thankyou.：我很好./很好，谢谢。

2.句型：

-Howareyou?：用来询问对方的状态或感受。

-I'mfine./Fine,thankyou.：回答对方询问时表示自己状态良好，以及礼貌性地回应对方的问候。

3.语法：

-本节课主要学习一般现在时态的运用，以及简单的主谓宾句型结构。

4.课堂用语：

-Let'slearn.：让我们来学习。

-Repeatafterme.：跟我读。

-Goodjob.：做得好。

-Tryagain.：再试一次。

5.互动环节：

-分组练习：学生被分成小组，使用新学的词汇和句型进行角色扮演和对话练习。

-听力练习：播放录音或视频，让学生听并跟读，以提高听力理解和口语表达能力。

-书写练习：学生在纸上书写新学的词汇和句型，以巩固记忆。

6.文化背景：

-学习与学校相关的词汇和句型，让学生了解学校生活的基本英语表达方式。

-通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟的学校环境中运用英语，增加学习的趣味性和实用性。

7.教学目标：

-让学生能够正确拼读和运用本节课的词汇和句型。

-培养学生的听说读写能力，特别是听力和口语交流能力。

-通过互动和练习，提高学生的英语实际应用能力。

8.教学难点：

-长元音和双辅音的发音，如"school"和"student"。

-在实际对话中准确运用问候语和回答，以及根据不同情境选择合适的回答。

9.教学方法：

-使用TPR（全身反应法）帮助学生理解和记忆单词。

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中学习英语。

-利用多媒体资源，如图片和视频，增加教学的直观性和互动性。

10.教学评估：

-通过课堂互动和练习，观察学生对新知识的掌握程度。

-通过书面作业和听力测试，评估学生对词汇和句型的记忆和应用能力。

-收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便于调整教学方法。七、教学反思

今天的教学过程中，我感受到了学生对于新知识的好奇心和学习的热情。在导入环节，通过唱英文歌曲和问候游戏，学生们迅速进入了英语学习的氛围，这让我意识到，创造一个轻松愉快的学习环境对于激发学生的学习兴趣至关重要。

在讲授新知环节，我发现通过TPR法和情景模拟，学生对于新词汇的接受度更高，他们能够更快地理解和记忆单词。但是，我也注意到一些学生在发音上存在困难，尤其是长元音和双辅音的发音。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，给予他们更多的个别指导。

巩固练习环节中，学生们在小组内进行角色扮演，我发现他们能够主动运用所学知识进行交流，这让我感到非常欣慰。但同时，我也观察到一些学生在实际对话中还不能完全自如地运用问候语和回答，这告诉我，我需要在课堂上创造更多的实际交流机会，让学生在实践中提高。

课堂小结时，我通过提问方式检验了学生对课堂内容的掌握情况，大多数学生能够复述出本节课的重点，但我也发现有些学生对于一些细节内容还不够熟悉。这让我思考，是否应该在课堂上给予学生更多的时间去消化和复习。

布置作业时，我强调了作业的重要性和完成的期限，但我意识到，仅仅布置作业可能还不够，我需要关注学生完成作业的过程，确保他们能够真正理解和吸收所学知识。

总体来说，今天的课堂教学有成功的地方，也有需要改进的地方。我将继续关注学生的学习进展，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我也将更加注重学生的个性化需求，努力让每个学生都能