二年级语文上册 课文3 11 葡萄沟说课稿 新人教版

二年级语文上册课文311葡萄沟说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《葡萄沟》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习二年级语文上册课文3《葡萄沟》，通过讲解课文，让学生了解葡萄沟的美丽风光和丰富物产，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。课程内容紧密贴合课本，旨在提高学生的阅读理解能力和文学素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《葡萄沟》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高口头和书面表达能力。同时，引导学生感受课文中描绘的自然风光和人文景观，激发学生对美的感知和欣赏，培养他们的审美情感和审美创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了一些基础的汉语拼音、汉字书写和简单的句子结构，能够阅读和理解简单的课文内容，对自然景观有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和故事性的内容兴趣浓厚，喜欢通过图片和故事来学习新知识。他们在学习过程中倾向于互动和参与，喜欢通过游戏和活动来加强记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《葡萄沟》这篇课文时，学生可能会对一些生僻字词的读音和书写感到困难，同时也可能对课文中描述的葡萄沟的自然环境和风土人情感到陌生，需要通过教师的引导和辅助来克服这些挑战。此外，如何将课文中的描述转化为自己的语言表达，也是学生需要面临的挑战之一。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解课文内容，把握课文的主旨和情感。

2.讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：通过模拟葡萄沟的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文图片和相关资料，帮助学生直观感受葡萄沟的美景。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对生字词的学习和记忆。

3.实物展示：通过展示葡萄实物，增强学生对课文内容的直观认识，提高学习兴趣。五、教学过程

1.导入新课

同学们好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《葡萄沟》。请大家先看看课文标题，想想我们可能会在课文中学到什么内容呢？

（学生思考片刻）

2.初读课文

请同学们先自己朗读一遍课文，注意读准字音，理解词语，尽量读通顺。

（学生自读课文）

3.课文内容梳理

现在请大家告诉我，课文主要讲述了什么内容？

（学生回答）

很好，课文主要介绍了葡萄沟的美丽风光和丰富物产。接下来，我们将一起深入探究课文内容。

4.课文主旨探究

（1）请同学们再次阅读课文，找出葡萄沟的美丽风光表现在哪里？

（学生找出相关段落）

请大家分享一下你们找到的段落，并用自己的话概括一下葡萄沟的美丽风光。

（学生分享并概括）

（2）接下来，我们来看看课文中的丰富物产。请同学们找出课文中描述的葡萄沟的物产有哪些？

（学生找出相关段落）

很好，课文提到了葡萄、杏子、桃子等水果，还有清泉、溪流等自然景观。那么，请大家思考一下，为什么葡萄沟会有这么多丰富的物产呢？

（学生思考并回答）

对，因为葡萄沟的气候适宜，土壤肥沃，所以物产丰富。

5.课文重点语句解析

（1）请同学们找出课文中你觉得写得特别美的句子，并分享一下你的感受。

（学生找出并分享）

（2）接下来，我们来解析一下课文中的重点句子：“葡萄沟是个好地方。”这句话为什么说葡萄沟是个好地方呢？请大家结合课文内容，用自己的话来解释一下。

（学生解释）

6.情感体验与表达

（1）请同学们想象一下，如果你置身于葡萄沟，你会看到什么？听到什么？感受到什么？

（学生想象并分享）

（2）现在，请大家用一段话来描述你心中的葡萄沟，可以借鉴课文中的词语和句式。

（学生写作并分享）

7.课堂小结

8.课后作业

（1）熟读并背诵课文。

（2）课下收集有关葡萄沟的资料，下节课分享给同学们。

（3）写一篇关于葡萄沟的短文，要求语句通顺，内容丰富。六、知识点梳理

1.生字词学习

《葡萄沟》这篇课文中，学生需要掌握以下生字词：

-葡萄

-沟

-美丽

-风光

-丰富

-物产

-清泉

-溪流

-果园

-珍惜

每个生字词都需要学生学会正确读音、书写，并能够理解其在课文中的含义和用法。

2.课文内容理解

-葡萄沟的地理位置：位于新疆吐鲁番盆地，是一个地名。

-葡萄沟的自然景观：课文描述了葡萄沟的清泉、溪流、果园等自然景观。

-葡萄沟的物产：课文提到了葡萄、杏子、桃子等水果，以及清泉、溪流等自然景观，展现了葡萄沟的物产丰富。

-葡萄沟的气候特点：课文暗示了葡萄沟的气候适宜，这是当地物产丰富的原因之一。

3.语言修辞手法

-形象描写：课文通过形象的语言描绘了葡萄沟的自然风光，如“清泉从山间流过，溪流在果园中蜿蜒”等。

-拟人手法：课文中的“葡萄沟是个好地方”使用了拟人手法，将葡萄沟赋予了人的特质。

4.课文结构分析

-课文分为三个部分：第一部分介绍葡萄沟的美丽风光，第二部分介绍葡萄沟的丰富物产，第三部分总结葡萄沟是个好地方。

-课文的逻辑顺序清晰，通过逐步展示葡萄沟的自然景观和物产，最终得出葡萄沟是个好地方的结论。

5.课文情感表达

-课文通过对葡萄沟的描述，表达了作者对家乡的热爱和对自然美景的赞美之情。

-学生需要感受课文中蕴含的情感，理解作者的情感表达。

6.课文延伸知识

-葡萄沟的实际地理位置和气候特点：教师可以适当补充葡萄沟的地理位置和气候特点，帮助学生更好地理解课文。

-新疆的水果特产：可以介绍新疆地区的水果特产，如哈密瓜、库尔勒香梨等，拓展学生的知识面。

7.写作技巧

-课文中的比喻和拟人手法：教师可以引导学生学习课文中的比喻和拟人手法，并尝试在自己的写作中使用。

-课文中的形象描写：教师可以教授学生如何通过形象描写来表现自然景观，提高学生的写作能力。七、内容逻辑关系

①葡萄沟的自然景观与物产的关联

-重点知识点：葡萄沟的自然景观（清泉、溪流、果园）与物产（葡萄、杏子、桃子）的关系。

-重点词句：“清泉从山间流过，溪流在果园中蜿蜒”，“沟里沟外，密密层层，全是葡萄，一架连着一架，一园连着一园”。

-学生需理解，葡萄沟的自然景观为葡萄等水果的生长提供了良好的条件，两者之间的逻辑关系体现了环境与物产之间的相互作用。

②课文结构与主旨的关联

-重点知识点：课文的结构（三部分）与主旨（葡萄沟是个好地方）的关联。

-重点词句：“葡萄沟是个好地方”，这是课文的中心句，也是全文的主旨。

-学生需理解，课文通过描述葡萄沟的自然景观和物产，逐步引导出葡萄沟是个好地方的结论，课文结构服务于主旨表达。

③课文情感表达与内容的