第一单元 主题活动四《自主选题》家乡民俗文化 （说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版

第一单元主题活动四《自主选题》家乡民俗文化（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《自主选题》家乡民俗文化，选自2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版教材的第一单元主题活动四。本节课旨在引导学生通过自主选题、调查研究和实践体验，深入了解家乡的民俗文化，培养他们的探究精神和实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的民俗文化知识与学生在日常生活和学习中已经接触到的相关内容相结合，如节日习俗、民间艺术、地方特色等。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新的发现相结合，对家乡民俗文化有更全面、深入的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的信息素养、实践创新素养和文化认同素养。通过自主选题和研究家乡民俗文化，学生将学会如何收集、整理、分析信息，提高信息检索与处理能力；在实践过程中，学生将锻炼动手操作和问题解决的能力，提升实践创新素养；同时，深入了解家乡民俗文化，增强文化自信，提升对民族文化的认同感。这些素养的培养符合新课程改革的要求，有助于学生全面发展。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识方面，学生已经接触过一些基本的民俗文化知识，对家乡的习俗有一定的了解。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作能力，能够进行简单的信息搜集和整理。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会对课程学习产生一定影响。此外，学生在探究和实践过程中可能缺乏耐心和细致观察，需要教师在教学过程中加以引导。

在课程学习方面，学生对家乡民俗文化的好奇心和兴趣较浓，有利于激发他们的学习积极性。但同时，由于学生的认知水平和实践经验有限，对于一些较为复杂的文化现象可能难以理解，需要教师在教学中进行适当引导和解释，以确保教学效果。教学资源-教材《2023-2024学年五年级下册综合实践活动内蒙古版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-网络资源（民俗文化图片、视频资料）

-学生实践活动记录表

-调查问卷模板

-实物展示（民俗文化相关物品，如民间工艺品、传统服饰等）

-小组合作学习工具（笔记本、彩笔、剪刀、胶水等）

-教学互动平台（如班级微信群、在线讨论区）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡的民俗文化照片，如节日庆典、民间艺术等，引发学生对家乡文化的兴趣。

-回顾旧知：询问学生已经了解的家乡民俗文化知识，如节日习俗、传统手工艺等，以此作为新课的切入点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题《自主选题》家乡民俗文化，包括选题的意义、研究方法等。

-举例说明：通过展示一些学生的家乡民俗文化研究案例，帮助学生理解如何进行自主选题和调查研究。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并确定自己的研究主题，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据确定的研究主题，设计调查问卷或访谈大纲，并进行实际调查或访谈。

-教师指导：教师观察学生的实践过程，及时提供反馈和指导，确保学生能够有效地进行调查研究。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生分享自己的调查研究成果，并进行总结，强调家乡民俗文化的重要性和保护传承的必要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生根据课堂上的调查研究成果，撰写一份关于家乡民俗文化的报告，并在下一堂课进行展示。

具体教学过程如下：

一、导入

1.展示家乡民俗文化照片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们背后有什么故事？”

2.回顾学生已知的民俗文化知识，如春节习俗、端午节等，让学生分享自己了解的民俗文化。

二、新课呈现

1.讲解本节课的主题《自主选题》家乡民俗文化，介绍选题的重要性和意义。

2.通过展示学生案例，说明如何进行自主选题和调查研究。

3.引导学生进行小组讨论，确定自己的研究主题，教师提供必要的指导。

三、巩固练习

1.学生根据研究主题，设计调查问卷或访谈大纲。

2.学生进行实际调查或访谈，教师巡回指导，提供反馈和帮助。

四、课堂总结

1.学生分享自己的调查研究成果，教师进行点评和总结。

2.强调家乡民俗文化的重要性和保护传承的必要性。

五、作业布置

1.布置学生根据课堂调查研究成果，撰写一份关于家乡民俗文化的报告。

2.要求学生在下一堂课进行报告展示，提前准备PPT等辅助材料。学生学习效果学生在本节课《自主选题》家乡民俗文化的学习中取得了显著的效果，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握家乡民俗文化的基本知识和特点，对民俗文化的内涵和外延有了更深入的了解。通过自主学习、小组讨论和教师讲解，学生能够清晰地认识到民俗文化与日常生活之间的联系，增强了学习的兴趣和动力。

2.能力提升方面：学生在调查研究过程中，学会了如何制定研究计划、设计调查问卷、收集和分析数据等科学研究方法。这些能力的提升不仅有助于学生更好地理解和掌握民俗文化知识，也为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。

3.素质培养方面：学生在学习过程中，不仅关注了家乡民俗文化的知识，还深入思考了民俗文化的传承和保护问题。这种思考能力的培养有助于学生形成正确的价值观和世界观，提高他们的文化素养和社会责任感。

4.实践应用方面：学生在完成调查报告的过程中，将所学的民俗文化知识与实际相结合，创造性地提出了家乡民俗文化的传承和保护建议。这些实践性成果不仅有助于学生更好地理解民俗文化，还能为家乡的民俗文化传承和发展提供有益的参考。

5.团队协作方面：学生在小组合作中，学会了如何与他人沟通、协作和分享。他们在讨论和调查过程中相互支持、相互学习，共同完成了研究任务。这种团队协作能力的培养对于学生的综合素质提升具有重要意义。

6.学习态度方面：学生在学习过程中表现出积极的态度，对家乡民俗文化充满了兴趣和好奇心。他们主动参与课堂讨论，积极完成作业和调查报告，表现出强烈的学习热情。内容逻辑关系①教学内容的核心知识点

-家乡民俗文化的定义与特点

-民俗文化的分类（如节日习俗、民间艺术、传统技艺等）

-民俗文化的传承与发展

②教学过程中的关键词

-自主选题：鼓励学生根据个人兴趣选择研究主题

-调查研