一年级上册数学导学案 第八单元 第四课时 解决“一共有多少”的实际问题 人教新课标

一年级上册数学导学案第八单元第四课时解决“一共有多少”的实际问题人教新课标教案：一年级上册数学导学案第八单元第四课时解决“一共有多少”的实际问题一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标一年级上册数学教材，第八单元第四课时，主要学习如何解决“一共有多少”的实际问题。本节课通过学习，让学生能够理解并运用加法运算解决实际问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的含义，运用加法解决“一共有多少”的实际问题。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的策略。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。三、教学难点与重点重点：学生能够理解加法的含义，运用加法解决实际问题。难点：学生能够灵活运用加法解决“一共有多少”的实际问题，并能够进行简单的笔算。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：小卡片、笔、练习本五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一组图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生：“一共有多少只小猫？”让学生思考并回答。2.例题讲解：教师出示例题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，一共有多少个苹果？”教师引导学生用小卡片进行操作，将3个苹果和2个苹果放在一起，然后数一数一共有多少个苹果。教师讲解加法的含义，即两个数相加的结果叫做和。3.随堂练习：教师出示练习题：“小明有5个橘子，小华给了小明3个橘子，一共有多少个橘子？”学生独立完成，并和同桌交流答案。4.解决实际问题：教师出示实际问题：“妈妈买了3个苹果，爸爸买了2个苹果，一共有多少个苹果？”学生独立思考并回答。5.笔算练习：教师出示笔算题：“2+3=？”学生独立完成，并和同桌交流答案。六、板书设计板书设计：加法的含义：两个数相加的结果叫做和。例题：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，一共有多少个苹果？练习题：小明有5个橘子，小华给了小明3个橘子，一共有多少个橘子？实际问题：妈妈买了3个苹果，爸爸买了2个苹果，一共有多少个苹果？笔算题：2+3=？七、作业设计1.完成练习册第页的练习题。2.家长协助孩子用小卡片进行加法运算练习，并记录结果。答案：1.练习册第页的练习题答案。2.小卡片加法运算练习的结果。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过解决实际问题，让学生理解和掌握了加法的含义和运用。课堂上，学生积极参与，主动思考，通过操作和小伙伴的交流，较好地完成了学习任务。但在笔算练习中，部分学生还存在运算速度慢和错误的问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸：让学生运用所学知识解决更多的实际问题，如：“超市里有3个苹果，又进了2个苹果，一共有多少个苹果？”等。鼓励学生和家长一起进行加法运算游戏，提高学生的运算速度和准确性。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生熟悉的动物形象，即小猫，来激发学生的兴趣。通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我提问学生：“一共有多少只小猫？”这个问题的答案直观且简单，旨在让学生从实际情境中感受到加法的必要性，为后续学习加法运算打下基础。二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果的实际问题，让学生用小卡片进行操作。这个例题的设计意在让学生通过实际操作，理解加法的含义，即两个数相加的结果叫做和。通过这一环节，我希望学生能够从实践中体会到加法的本质，并能够将加法运用到解决实际问题中。三、随堂练习随堂练习环节，我出示了小明有5个橘子，小华给了小明3个橘子的练习题。这个练习题的难度适中，旨在让学生独立完成，并与同桌交流答案。通过这一环节，我希望学生能够巩固对加法的理解，并能够将加法运用到解决实际问题中。四、解决实际问题在解决实际问题环节，我出示了妈妈买了3个苹果，爸爸买了2个苹果的实际问题。这个问题与学生的生活紧密相连，旨在让学生能够将所学知识运用到实际生活中。通过这一环节，我希望学生能够进一步理解加法的实际意义，并能够灵活运用加法解决实际问题。五、笔算练习在笔算练习环节，我出示了2+3的笔算题。这个问题旨在让学生通过笔算，进一步巩固对加法的理解。通过这一环节，我希望学生能够掌握加法的笔算方法，并能够提高运算速度。六、板书设计板书设计环节，我将本节课的主要内容进行了梳理和展示，包括加法的含义、例题、练习题、实际问题和笔算题。这样的设计旨在让学生通过板书，对所学内容有一个清晰的认识。七、作业设计在作业设计环节，我布置了练习册第页的练习题，以及用小卡片进行加法运算练习的任务。这样的作业设计旨在让学生能够在课后巩固所学知识，并提高运算速度和准确性。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我意识到学生在笔算练习中存在运算速度慢和错误的问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，我计划让学生运用所学知识解决更多的实际问题，并鼓励学生和家长一起进行加法运算游戏，以提高学生的运算速度和准确性。通过上述关键细节的补充和说明，我希望能够更好地引导学生理解和掌握加法的含义和运用，提高学生的数学思维和实际应用能力。同时，我也将不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动、活泼的语言语调与学生进行互动，尽量使用简单、易懂的词语来解释加法的含义。在提问时，我语气亲切，鼓励学生积极思考和回答。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和例题讲解环节，我给予学生充分的时间观察和操作，让他们能够更好地理解和掌握加法的含义。3.课堂提问：我在课堂中提出了不同难度的问题，以激发学生的思考和讨论。我鼓励学生独立思考，并与同桌交流答案。通过提问，我能够了解学生对加法的理解和掌握程度，并及时给予指导和解答。4.情景导入：我通过展示小猫的图片，引入了“一共有多少只小猫”的实际问题，激发了学生的兴趣和好奇心。这个情景导入的设计使得学生能够从实际情境中感受到加法的必要性，为后续学习加法运算打下基础。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重引导学生通过实践和操作来理解和掌握加法的含义。通过例题讲解和随堂练习，学生能够将加法运用到解决实际问题中。然而，在笔算练习环节，部分学生仍存在运算速度慢和错误的问题。在今后的教学中，我将继续加强练习和指导，帮助学生提高运算速度和准确性。我意识到在课堂中可以进一步增加学生的互动和合作机会。例如，可以让学生分组进行加法运算游戏，或者互相出题并进行解答。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和解决问题的策略。总的来说，本节课的教学技巧和窍门主要包括生动的语言语调、合理的时间分配、有效的课堂提问和情景导入。通过运用这些技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握加法的含义和运用。在今后的教学中，我将继续反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求，提高他们的数学思维和实际应用能力。课后提升1.小明有4个球，小红给了小明3个球，一共有多少个球？答案：4+3=7（个球）2.小华买了2个蛋糕，妈妈又买了3个蛋糕，一共有多少个蛋糕？答案：2+3=5（个蛋糕）3.动物园里有5只熊猫，又来了3只熊猫，一共有多少只熊猫？答案：5+3=8（只熊猫）4.小刚有7个糖果，他吃掉了3个糖果，还剩下多少个糖果？答案：73=4（个糖果）5.小明有8个橘子，他给了小红3个橘子，小明还剩下多少个橘子？答案：83=5（个橘子）6.小华有9个图书，他又借给了同学3本图书，小华还剩下多少本图书？答案：93=6（本图书）7.小明有10个玩具，他送