第九单元实验活动5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册

第九单元实验活动5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验活动，让学生掌握溶液的配制方法，理解溶液的概念、溶质的质量分数及其计算，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。同时，通过实践活动，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高分析问题和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：发展学生的科学思维与创新意识，通过实验探究，培养学生能够运用化学知识解决实际问题的能力；提升学生的证据意识，使其能够基于实验数据进行分析和推理；以及强化学生的科学态度与社会责任，使其在实验过程中严谨细致，关注实验安全，理解化学在生活中的应用价值。教学难点与重点1.教学重点

①理解溶液的概念及溶质的质量分数的含义。

②学会准确计算和配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。

③掌握实验操作的基本技能，包括准确称量、溶解、定容等。

2.教学难点

①准确理解和运用溶质质量分数的计算公式。

②在实验过程中，如何精确控制溶质和溶剂的量，确保溶液的准确性。

③实验操作的熟练度，特别是在使用天平、量筒等仪器时的精确度和注意事项。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法介绍溶液的基本概念和溶质质量分数的计算方法。

②通过小组讨论法引导学生探讨实验过程中的注意事项和可能遇到的问题。

③使用实验法让学生亲自动手操作，通过实践加深对理论知识的理解。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示溶液配制的动态过程，增强学生的直观感受。

②使用教学软件进行模拟实验，帮助学生更好地理解实验步骤和原理。

③结合网络资源，提供相关的扩展阅读材料，拓宽学生的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以生活中常见的食盐水的制备为情境，提问学生如何制备一定浓度的食盐水，引出本节课的主题。

回顾旧知：简要复习上节课学习的溶液的概念，以及溶液的组成。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解溶液的溶质质量分数的定义、计算方法以及影响因素。

举例说明：通过举例说明如何计算溶质质量分数，以及在不同情况下如何调整溶质或溶剂的量来制备所需浓度的溶液。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何准确配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，并分享实验中的注意事项。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在实验室中分组进行配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验，实际操作并记录数据。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保实验操作的准确性和安全性。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调溶液的溶质质量分数计算的重要性，以及实验操作中的关键步骤和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生完成课后作业，包括计算一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制，以及撰写实验报告，总结实验过程和结果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《溶液的浓度与生活》

-《化学实验中的误差分析》

-《氯化钠在不同溶剂中的溶解性研究》

-《实验室安全操作手册》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查阅有关溶液配制的专业书籍，了解不同类型溶液的制备方法。

-通过网络资源，学习如何使用化学软件进行溶液配制的模拟实验。

-探究不同温度和压力下氯化钠的溶解度变化，并记录实验数据。

-研究溶液的浓度对化学反应速率的影响，设计并完成相关实验。

-参与学校或社区的环保活动，了解化学在环境保护中的应用。

-阅读科学家关于溶液研究的最新论文，了解该领域的最新进展。

-结合生活实际，调查家庭中溶液的使用情况，如清洁剂、饮料等，分析其溶质质量分数。

-编写实验报告，详细记录实验过程、数据分析和实验结论。

-参加学校组织的科学竞赛，将所学知识应用于实践，提高解决问题的能力。内容逻辑关系1.溶液的基本概念

①溶液的组成：溶质和溶剂

②溶液的分类：真溶液、胶体、悬浊液

③溶液的性质：均一性、稳定性

2.溶质质量分数的计算

①溶质质量分数的定义：溶质质量与溶液总质量的比值

②计算公式：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

③影响因素：溶质和溶剂的量、溶液的温度和压力

3.配制一定溶质质量分数的溶液

①实验步骤：计算、称量、溶解、定容

②实验器材：天平、量筒、烧杯、玻璃棒、容量瓶

③注意事项：准确称量溶质、控制溶剂的量、防止溶液溅出或蒸发教学反思与总结教学反思：

这节课在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。通过提问和情境导入，学生的兴趣得到了较好的激发。在讲解新知环节，我发现通过具体例子的讲解，学生能够更快地理解和掌握溶质质量分数的计算方法。但在互动探究环节，学生之间的讨论深度和广度还有待提高，有些学生参与度不够，可能是因为他们对实验操作的陌生或者对相关知识点的掌握不够扎实。

在策略上，我尽量让每个学生都参与到实验中来，但由于实验器材和时间的限制，实验操作的个体差异较大，这让我意识到在实验设计中需要更多地考虑到学生的个体差异。

在教学管理方面，我注意到在实验过程中，部分学生对实验安全意识不够，需要我在今后的教学中加强安全教育。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对溶液的基本概念和溶质质量分数的计算有了较好的理解，实验操作能力也有所提升。他们在课堂上的表现积极，对于新知识点的接受度较高。但在实验操作中，也暴露出了一些问题，如对仪器的使用不够熟练，实验数据的记录不够准确等。

针对存在的问题，我认为应该采取以下措施进行改进：

-加强课堂互动，鼓励学生提出问题，增加课堂讨论的时间，提高学生的参与度。

-在实验前，增加对实验操作的演示和讲解，确保每个学生都能理解并掌握