人教版道德与法治三年级下册《第二单元 我在这里长大》大单元 7 请到我的家乡来（计划二课时）（第二课时）（家乡的特产真不少 我的家乡人）说课稿2022课标

人教版道德与法治三年级下册《第二单元我在这里长大》大单元7请到我的家乡来（计划二课时）（第二课时）（家乡的特产真不少我的家乡人）说课稿[2022课标]一、说教学思路说明二、说教学目标三、说教学内容分析四、说教学重点五、说教学难点六、说学情分析七、说教学准备八、说分课时学习活动设计九、说教学评一体化设计十、说作业设计十一、说教学反思与改进一、说教学思路说明教学目标本节课的教学目标围绕《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，通过“家乡的特产真不少我的家乡人”这一主题，旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：政治认同：使学生能够认识到家乡特产和家乡人对家乡发展的贡献，增强对家乡的认同感和自豪感，理解每个人都是家乡发展的一部分，从而培养对国家的热爱之情。原理说明：政治认同是个体对政治共同体的归属感与忠诚感。通过了解家乡的特产和家乡人的贡献，学生能够感受到家乡与国家发展的紧密联系，进而形成对国家的深厚情感。道德修养：引导学生学会尊重和理解家乡文化的多样性，培养包容和欣赏不同文化的品质；通过了解家乡名人和普通人的故事，激发学生对家乡人的敬仰之情，培养感恩和回馈社会的道德情操。原理说明：道德修养是个体在道德认知、道德情感和道德行为上的统一。通过感受家乡人的优秀品质和事迹，学生能够学会尊重他人、感恩生活，从而提升自身的道德修养。法治观念：使学生认识到保护家乡特产和文化遗产的重要性，理解相关法律法规对文化遗产和特产的保护作用；通过了解家乡人在遵守法律法规方面的故事，培养学生的法治意识，认识到守法是每个公民的责任。原理说明：法治观念是个体对法律制度的认知、态度和信仰。通过了解家乡特产的保护和家乡人的守法行为，学生能够认识到法律在维护社会秩序和公平正义中的重要性，从而树立法治观念。健全人格：通过参与家乡特产的探究和家乡人故事的分享，增强学生的自信心和表达能力，培养积极乐观的心态；通过团队合作完成任务，培养学生的合作精神和团队协作能力，促进人际交往能力的发展。原理说明：健全人格是个体在心理、道德和社会适应等方面的全面发展。通过参与实践活动和团队合作，学生能够锻炼自己的能力和品质，从而形成健全的人格。责任意识：使学生认识到自己对家乡发展的责任，愿意为家乡的美好未来贡献自己的力量；通过参与家乡特产的推广和家乡文化的传承活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。原理说明：责任意识是个体对自己应尽义务的自觉意识和积极履行的行为倾向。通过了解家乡特产和家乡人的故事，学生能够认识到自己对家乡发展的责任，从而激发他们的责任感和使命感。学情分析三年级学生已经具备了一定的认知能力和自主学习能力，对家乡有一定的了解和情感基础。他们对新鲜事物充满好奇，愿意参与各种活动。由于年龄较小，学生的自我约束能力和团队协作能力还有待提高。在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动和实践环节，帮助学生更好地理解和认同家乡文化，培养相关的核心素养。教学内容选择与组织本节课的教学内容主要围绕“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”两个主题展开。通过引导学生探究家乡特产的文化内涵和历史背景，了解家乡名人和普通人的故事，培养学生的家乡认同感和自豪感。教学内容的组织上，注重理论与实践相结合，让学生在了解家乡特产和家乡人的同时，通过广告设计、故事分享、角色扮演等活动，提升他们的表达能力和团队合作能力。教学方法与策略本节课采用情境教学法、合作学习法和探究学习法等多种教学方法。通过创设与家乡特产和家乡人相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度；组织学生分组合作完成任务，培养他们的团队合作能力和人际交往能力；引导学生自主探究家乡特产的文化内涵和历史背景，培养他们的自主学习能力和探究精神。教学媒体与资源本节课将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供直观、生动的学习材料。鼓励学生利用网络资源、图书资料等搜集家乡的相关信息，拓宽他们的知识面。还可以邀请家乡的名人或专家进行讲座或访谈，为学生提供更丰富的学习资源。教学过程设计教学过程设计包括导入新课、探究学习、合作学习、展示交流和总结提升五个环节。在导入新课环节，通过展示家乡特产的图片或视频，激发学生的学习兴趣；在探究学习环节，引导学生分组探究家乡特产的文化内涵和历史背景；在合作学习环节，学生分组合作完成特产广告设计、家乡人故事分享等任务；在展示交流环节，各小组展示合作成果，进行班级交流；在总结提升环节，教师总结本课时的学习内容，强调家乡特产和家乡人的重要性，引导学生树立对家乡的认同感和自豪感。教学评价与反馈本节课采用过程性评价和成果性评价相结合的方式。过程性评价通过观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力等方面进行评价；成果性评价通过评价学生完成的广告设计、故事分享等成果来评估学生的学习效果。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。教师将根据评价反馈及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求和发展要求。教学特色与创新点本节课的教学特色在于注重情境创设和实践活动的结合。通过创设与家乡特产和家乡人相关的情境，激发学生的学习兴趣；同时设计多样化的实践活动，如广告设计、故事分享、角色扮演等，让学生在实践中体验和感悟家乡文化的魅力。创新点在于将家乡文化与道德与法治教育相结合，通过引导学生了解家乡特产和家乡人的故事，培养他们的家乡认同感和自豪感，进而增强对国家和民族的热爱之情。通过多样化的教学活动和实践环节，提升学生的表达能力和团队合作能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。二、说教学目标本节课的教学目标是基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，具体目标如下：政治认同：通过了解家乡的特产和家乡人的优秀事迹，学生能够增强对家乡的认同感和自豪感，理解家乡发展与国家繁荣的紧密联系，初步形成热爱家乡、服务家乡的情感。道德修养：学生能够认识到家乡特产的独特价值和家乡人的优秀品质，学会珍惜和传承家乡文化，培养尊重劳动、感恩生活的道德观念。法治观念：通过了解家乡特产的生产、销售过程中需要遵守的法律法规，学生能够增强法治意识，理解法治在保障家乡特产质量和维护市场秩序中的重要作用。健全人格：学生能够通过对家乡特产和家乡人的了解，培养自信、乐观的心态，学会欣赏和赞美他人，形成积极向上的人格特质。责任意识：学生能够认识到作为家乡的一份子，有责任传承和发扬家乡文化，有义务为家乡的发展贡献自己的力量，增强社会责任感。三、说教学内容分析本节课的教学内容主要围绕“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”两个主题展开。通过介绍家乡的特产和家乡人的优秀事迹，引导学生深入了解家乡的文化底蕴和人文精神。家乡的特产真不少：通过介绍家乡的特产，如特色美食、手工艺品等，让学生认识到家乡特产的独特价值和地域特色。这些特产不仅承载着家乡的历史和文化，也是家乡经济发展的重要支撑。通过了解特产的生产过程、销售情况等，学生可以感受到劳动人民的智慧和勤劳，学会珍惜和传承家乡文化。我的家乡人：通过讲述家乡人的优秀事迹，如先进人物、普通劳动者的感人故事等，展现家乡人的优秀品质和精神风貌。这些故事不仅能够激发学生的自豪感和归属感，还能够引导学生学习家乡人的优秀品质，如勤劳、勇敢、善良、诚信等，培养学生的道德情操和人格魅力。在教学过程中，教师需要注重将家乡的文化特色与时代精神相结合，引导学生将所学知识与现实生活相联系，增强学生的实践能力和创新意识。教师还应注重培养学生的家国情怀和社会责任感，引导学生为家乡的发展贡献自己的力量。四、说分课时教学重点本节课的教学重点主要包括以下几个方面：了解家乡特产的特点和来历：通过介绍家乡的特产，让学生了解其独特价值和地域特色，增强对家乡的自豪感。感受家乡人的优秀品质和精神风貌：通过讲述家乡人的优秀事迹，展现家乡人的优秀品质和精神风貌，引导学生学习并传承这些优秀品质。增进对家乡文化的了解和认同：通过介绍家乡的特产和家乡人的故事，增进学生对家乡文化的了解和认同，促进文化传承。五、说分课时教学难点本节课的教学难点主要包括以下几个方面：引导学生深入理解家乡特产背后的文化内涵和历史背景：由于学生年龄较小，可能对家乡特产背后的文化内涵和历史背景理解不够深入。教师需要通过生动的讲解和丰富的实例，帮助学生更好地理解和掌握。激发学生对家乡人的敬佩之情：在讲述家乡人的故事时，如何让学生真正感受到家乡人的优秀品质和精神风貌，从而产生敬佩之情，是本节课的一个难点。教师可以通过创设情境、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受家乡人的魅力。帮助学生将所学知识转化为实际行动：在了解了家乡的特产和家乡人的故事后，如何引导学生将所学知识转化为实际行动，为家乡文化传承贡献自己的力量，也是本节课的一个难点。教师可以通过组织实践活动、鼓励学生参与志愿服务等方式，促进学生将知识转化为行动。六、说学情分析（一）已知内容分析在三年级下学期学习《道德与法治》课程的过程中，学生已经通过前面的学习积累了一定的知识基础和经验。特别是经过第一单元《我和我的同伴》的学习，学生已经初步学会了如何认识自己、理解他人，以及如何与他人建立良好的同伴关系。这些内容为学生学习第二单元《我在这里长大》打下了坚实的基础。具体到本课时《家乡的特产真不少我的家乡人》的教学内容，学生已经具备了一定的家乡认同感，能够简单描述自己家乡的一些基本情况和特点。在第一课时的学习中，学生已经了解了家乡的自然风光和地理特点，对家乡有了初步的认识和感情。这些内容为第二课时的学习提供了必要的背景和铺垫。（二）新知内容分析本课时的教学内容主要包括两个方面：一是家乡的特产，二是家乡的人物。这两个方面都是学生对家乡深入了解的重要组成部分。家乡的特产：特产是指一个地方特有的、著名的产品，它往往与当地的自然环境、历史文化等因素密切相关。通过学习家乡的特产，学生不仅能够了解家乡的自然资源和经济特点，还能感受到家乡文化的独特魅力。在本课时中，学生将重点学习家乡的几种主要特产，了解这些特产的特点、制作工艺以及它们在当地经济和文化中的重要地位。家乡的人物：家乡的人物包括历史名人、现代英雄、普通劳动者等，他们通过自己的努力和贡献，为家乡的发展和繁荣做出了重要贡献。通过学习家乡的人物，学生能够感受到家乡人民的勤劳、智慧和勇敢，增强对家乡的自豪感和归属感。在本课时中，学生将了解几位具有代表性的家乡人物，了解他们的生平和事迹，感受他们的精神风貌和人格魅力。（三）学生学习能力分析三年级的学生已经具备了一定的学习能力和认知基础，他们能够通过观察、比较、分析等方式进行初步的认知和理解。在本课时的学习中，学生将主要运用以下学习能力：观察能力：学生需要通过观察图片、视频等多媒体材料，了解家乡特产的外观、特点等信息。他们还需要观察家乡人物的形象、动作等，感受他们的精神风貌。思考能力：学生需要通过思考，理解家乡特产与当地自然环境、历史文化等因素之间的关系。他们还需要思考家乡人物的事迹和精神对自己成长的启示和影响。表达能力：学生需要通过口头或书面方式，表达自己对家乡特产和家乡人物的认识和感受。这不仅能够锻炼他们的语言表达能力，还能够增强他们对家乡文化的理解和认同。合作能力：在小组活动中，学生需要与同学合作，共同完成任务。这不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够提高他们的沟通能力和协作能力。学生还具备一定的自主探究能力，能够在教师的引导下，主动收集资料、分析问题、提出观点。这些能力为本课时的学习提供了有力的支持。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：直观展示策略：利用图片、视频等多媒体材料，直观展示家乡特产的外观、特点等信息，帮助学生更好地了解特产的实际情况。故事讲述策略：通过讲述家乡特产和家乡人物的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解特产和人物的特点和价值。互动探究策略：组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让他们在交流中深化对家乡特产和家乡人物的认识。实践体验策略：鼓励学生走出课堂，到实际生活中去体验和感受家乡特产和家乡人物的魅力，如参观特产加工厂、参与民俗活动等，丰富他们的实践经验。个性化指导策略：针对学生在学习过程中可能出现的个性化问题，教师需要提供个性化的指导和帮助，如针对某些难以理解的特产制作工艺或家乡人物事迹进行有针对性的讲解和辅导。通过以上策略的实施，教师可以有效地突破学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，帮助他们更好地理解和掌握本课时的学习内容，增强对家乡的热爱和认同感。七、说教学准备教师准备教材与资料准备：深入研究《道德与法治》三年级下册第二单元《我在这里长大》的教学内容，特别是《7请到我的家乡来》中“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”两个主题的相关知识点。准备相关图片、视频资料，以及家乡特产和杰出人物的介绍材料。教学工具准备：制作多媒体课件，包括家乡特产的展示图片、家乡杰出人物的介绍视频等。准备地图和标记工具，以便学生在地图上找到自己家乡的位置。准备广告设计模板、故事分享卡片等教学辅助工具。活动设计：设计互动环节，如“家乡特产猜猜看”、“家乡人物故事分享会”等，激发学生兴趣。准备小组讨论的表格模板，以及学生分享环节的点评标准。学情分析：提前了解学生对家乡特产和杰出人物的了解程度，预设学生在分享和讨论中可能遇到的问题，并准备相应的引导策略。学生准备预习材料：提前预习《7请到我的家乡来》的教学内容，特别是“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”两个部分，思考自己家乡的特产和杰出人物。资料收集：收集关于自己家乡特产的图片、简介或传说故事，以及家乡杰出人物的生平事迹、成就或故事。可以通过询问长辈、查阅书籍或上网搜索等方式获取资料。准备分享：根据收集的资料，准备一份简短的分享内容，包括家乡特产的特点、由来或传说，以及家乡杰出人物的生平事迹、成就或对自己的影响。准备广告设计草稿或故事分享卡片等展示材料。八、说分课时学习活动设计（一）教学目标政治认同目标：通过了解家乡的特产和家乡人的优秀事迹，学生能够增强对家乡的认同感和自豪感，理解家乡发展与国家繁荣的紧密联系，初步形成热爱家乡、服务家乡的情感。原理：政治认同的形成基于对特定政治共同体的归属感和价值认同。通过本节课，学生将深刻认识到家乡是国家的一部分，家乡的发展是国家繁荣的缩影，从而增强对家乡和国家的认同感和自豪感。道德修养目标：学生能够认识到家乡特产的独特价值和家乡人的优秀品质，学会珍惜和传承家乡文化，培养尊重劳动、感恩生活的道德观念。原理：道德修养的提升源于对美好品质的认同与模仿。通过了解家乡特产的制作过程和家乡人的奋斗故事，学生能够体会到劳动的艰辛与价值，学会尊重他人的劳动成果，培养感恩生活的态度。法治观念目标：通过了解家乡特产的生产、销售过程中需要遵守的法律法规，学生能够增强法治意识，理解法治在保障家乡特产质量和维护市场秩序中的重要作用。原理：法治观念的形成依赖于对法律规则的认识与遵守。通过本节课的学习，学生将了解到特产生产和销售过程中的法律要求，认识到法治在维护市场秩序和消费者权益方面的重要性，从而树立遵法守法的意识。健全人格目标：学生能够通过对家乡特产和家乡人的了解，培养自信、乐观的心态，学会欣赏和赞美他人，形成积极向上的人格特质。原理：健全人格的培养需要正面的情感体验和自我价值的肯定。通过分享家乡特产和家乡人的故事，学生能够感受到家乡文化的魅力和家乡人的优秀品质，从而增强自信心和自豪感，形成积极向上的人格特质。责任意识目标：学生能够认识到自己对家乡发展的责任，愿意为家乡的美好未来贡献自己的力量，培养社会责任感和集体荣誉感。原理：责任意识的增强源于对自我角色的清晰认识和对他人的关爱。通过本节课的学习，学生将意识到自己是家乡的一员，有责任传承和发扬家乡文化，为家乡的发展贡献自己的力量，从而培养社会责任感和集体荣誉感。（二）学习活动设计任务一：家乡的特产真不少环节一：特产大搜索教师活动：利用多媒体展示不同地区的特产图片或视频，激发学生的好奇心和兴趣。引导学生分组，每组分配一个地区或省份，要求搜集该地区的特色产品。学生活动：小组内讨论确定研究方向，利用图书馆、网络等资源搜集特产的相关资料。原理：通过多媒体展示和小组合作，激发学生的学习兴趣和探索欲，培养他们的信息搜集和整理能力。环节二：特产故事会教师活动：组织学生进行“特产故事会”，每组选派代表分享搜集到的特产故事。学生活动：代表上台讲述特产的历史、文化、制作工艺等，其他同学认真倾听并提问。原理：通过故事分享，加深学生对家乡特产文化内涵的理解，锻炼他们的语言表达能力和自信心。环节三：特产品尝会教师活动：准备一些家乡特产供学生品尝，讲解品尝方法和注意事项。学生活动：分组品尝特产，记录品尝感受，并与同学分享。原理：通过亲身体验，增强学生对家乡特产的认同感和自豪感，培养他们的观察力和品鉴能力。环节四：特产广告设计教师活动：提供广告设计的基本要素和技巧，引导学生为家乡特产设计广告语和宣传海报。学生活动：小组合作设计广告语和海报，在班级内展示并解释设计理念。原理：通过广告设计活动，培养学生的创新思维和审美能力，加深对家乡特产的推广和宣传意识。任务二：我的家乡人环节一：家乡名人访谈教师活动：提前联系当地知名人士，安排学生进行远程或现场访谈。提供访谈提纲，帮助学生了解访谈流程。学生活动：分组准备访谈问题，进行访谈并记录内容，拍摄访谈视频或照片。原理：通过访谈活动，学生能够了解家乡名人的成长经历和贡献，激发他们的敬仰之情，培养沟通能力和团队协作精神。环节二：家乡人故事分享教师活动：组织学生分享家乡普通人的感人故事，鼓励学生提炼故事中的积极价值观。学生活动：收集并整理家乡人的故事素材，在班级内分享并谈谈自己的感受和启示。原理：通过分享普通人的故事，传递正能量，弘扬社会主义核心价值观，培养学生的观察力和社会责任感。环节三：我为家乡人点赞教师活动：引导学生发现身边家乡人的闪光点，鼓励他们为家乡人制作感谢卡或视频。学生活动：观察并记录身边家乡人的优秀品质和行为，制作感谢卡或视频表达敬意。原理：通过点赞活动，培养学生的感恩之心和人文关怀，锻炼他们的创造力和表达能力。环节四：家乡人风采展教师活动：提供展览场地和展板，帮助学生布置“家乡人风采展”。学生活动：整理访谈记录、故事分享、感谢卡和视频等材料，制作成展板或海报展出。原理：通过风采展，展示家乡人的优秀品质和贡献，增强学生的家乡自豪感，锻炼他们的组织和协调能力。任务三：家乡文化我传承环节一：家乡文化探寻教师活动：引导学生探寻家乡的文化遗产和传统节日，提供相关书籍和网络资源。学生活动：分组选择感兴趣的主题深入研究，搜集资料并整理成研究报告。原理：通过文化探寻活动，加深学生对家乡文化的了解和认同，培养他们的自主学习能力和研究能力。环节二：家乡文化传承小课堂教师活动：组织学生开设“家乡文化传承小课堂”，每组轮流担任讲师介绍家乡文化。学生活动：准备讲解内容制作展示材料，在课堂上分享并回答提问。原理：通过小课堂形式增进学生对家乡文化的传播和传承意识锻炼他们的表达能力和组织能力。环节三：家乡文化体验活动教师活动：设计家乡文化体验活动如学习剪纸、制作传统小吃等邀请民间艺人指导。学生活动：选择感兴趣的活动参与学习和实践记录学习心得。原理：通过亲身体验活动加深学生对家乡文化的理解和认同培养他们的动手能力和创新精神。环节四：家乡文化创新设计教师活动：引导学生将家乡文化与现代元素结合进行创意设计如设计文化衫、绘制文化墙等。学生活动：小组讨论确定设计方案分工合作完成作品并展示讲解。原理：通过创新设计活动培养学生的创新意识和审美能力展现家乡文化的独特魅力增强家乡自豪感。总结本节课通过多样化的学习活动设计旨在引导学生深入了解家乡的特产和家乡人培养他们的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。通过这些活动学生不仅能够增强对家乡的热爱和自豪感还能够提升他们的综合素养为未来的成长和发展奠定坚实基础。九、说教学评一体化设计一、评价理念本节课的教学评一体化设计旨在通过多元化、全方位的评价方式，全面了解学生的学习状况，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。我们强调评价的过程性、发展性和激励性，通过评价活动引导学生深入了解家乡文化，增强对家乡的归属感和自豪感，同时培养其核心素养。二、评价原则1.素养导向原则本节课的评价设计紧密围绕学生的核心素养展开，特别是政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。通过评价，旨在引导学生形成对家乡的深厚情感，理解家乡与国家发展的紧密联系，同时培养其尊重他人、遵守法律、勇于担当等优秀品质。2.过程与结果并重原则评价不仅关注学生的学习成果，如特产广告设计、家乡人故事分享等作品的质量，更重视学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。通过过程性评价，教师可以及时了解学生的学习状态，调整教学策略，帮助学生更好地达成学习目标。3.多元化评价原则采用多种评价方式和手段，包括学生自评、同伴互评、教师评价等，以及通过作品展示、口头汇报、实践操作等多种形式进行评价。多元化评价能够更全面地反映学生的学习成效，同时培养学生的自我反思能力和批判性思维。4.激励性原则评价应以激励学生为主，通过正面评价和及时反馈，增强学生的学习动力和自信心。对于表现优秀的学生，教师应给予充分的肯定和鼓励；对于需要改进的学生，教师应提出建设性意见，帮助其明确努力方向。三、评价方法1.观察法教师在活动过程中细致观察学生的表现，包括参与度、合作情况、创新思维等方面。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣、学习态度和学习效果，为后续的评价提供依据。2.访谈法通过与学生进行个别或小组访谈，了解他们对家乡特产和家乡人的认识和感受，以及他们在活动中的收获和体会。访谈法能够深入了解学生的内心世界，帮助他们梳理思路，明确学习目标。3.作品评价法对学生提交的广告设计作品、故事分享稿、感谢卡、视频等进行评价。作品评价法能够直观反映学生的学习成果和创意能力，同时培养学生的审美意识和表现能力。4.口头汇报评价法通过学生在课堂上的口头汇报，评价他们的表达能力、语言组织能力和对家乡特产、家乡人的理解程度。口头汇报评价法能够锻炼学生的胆量和口才，同时提升其逻辑思维和表达能力。5.自我评价与同伴评价法引导学生对自己和同伴的表现进行评价，填写评价量表，反思自己的学习过程和成果。自我评价和同伴评价法能够培养学生的自我反思能力和批判性思维，同时增进同学之间的相互了解和尊重。四、评价标准1.家乡的特产真不少环节一：特产大搜索参与度：积极参与小组讨论，主动搜集特产资料，表现出对家乡特产的浓厚兴趣。合作能力：与小组成员有效合作，共同完成任务，展现良好的团队合作精神。信息搜集能力：能够通过多种渠道搜集到准确、全面的特产信息，展现较强的信息处理能力。环节二：特产故事会语言表达能力：能够清晰、流畅地讲述特产故事，语言生动有趣，吸引听众注意力。内容质量：故事内容丰富，涵盖特产的历史、文化、制作工艺等方面，展现对家乡特产的深入了解。互动能力：能够与听众进行有效互动，回答听众提问，展现良好的沟通能力和应变能力。环节三：特产品尝会观察能力：认真品尝特产，仔细观察其外观、口感等特征，展现细致入微的观察力。品鉴能力：能够准确描述特产的味道、口感等品鉴感受，展现较强的品鉴能力。分享能力：愿意与同伴分享品尝感受，积极参与讨论，展现良好的分享意识和合作精神。环节四：特产广告设计创意性：广告设计富有创意，能够吸引目标受众的注意，展现独特的创意和想象力。美观度：广告设计美观大方，色彩搭配和谐，排版清晰，展现良好的审美意识和表现能力。信息传递效果：广告内容准确传达了特产的特点和优势，能够激发消费者的购买欲望，展现良好的信息组织和传达能力。2.我的家乡人环节一：家乡名人访谈访谈准备：访谈前做了充分准备，了解访谈对象的背景和访谈要点，展现良好的研究能力和组织能力。访谈技巧：访谈过程中能够灵活运用提问技巧，引导访谈对象深入分享，展现良好的沟通能力和应变能力。记录能力：能够准确、完整地记录访谈内容，无遗漏或错误，展现较强的信息处理能力。环节二：家乡人故事分享故事选择：选择的故事具有代表性，能够体现家乡人的优秀品质和精神风貌，展现对家乡人的深入了解和敬仰之情。表达能力：能够清晰、生动地讲述故事，语言富有感染力，展现良好的语言表达能力和表现力。情感投入：在分享过程中能够投入真情实感，与听众产生共鸣，展现良好的情感表达能力和感染力。环节三：我为家乡人点赞观察能力：能够细心观察身边家乡人的行为和品质，捕捉他们的闪光点，展现敏锐的观察力和感知能力。表达能力：能够用恰当的语言表达对家乡人的敬佩和感激之情，展现良好的情感表达能力和感恩意识。创意能力：在制作感谢卡或视频时能够发挥创意，使作品具有独特性，展现较强的创新思维和表现能力。环节四：家乡人风采展策划能力：展览策划合理，内容安排有序，能够吸引观众的兴趣，展现良好的策划和组织能力。展示效果：展示材料制作精美，内容丰富多彩，能够充分展示家乡人的风采，展现较强的审美意识和表现能力。互动能力：在展览过程中能够与观众进行有效互动，解答观众的问题，展现良好的沟通能力和应变能力。通过以上教学评一体化设计，我们可以全面、客观地评价学生在《家乡的特产真不少我的家乡人》这一学习任务中的表现，促进“教-学-评”一致性，提升学生的学习效果和综合素质。这种评价方式也有助于教师及时了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学效果。十、说作业设计作业设计是小学道德与法治课程的重要组成部分，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能促进学生在实践中深化对家乡文化的理解，培养其创新能力和社会责任感。本课时《家乡的特产真不少我的家乡人》的作业设计，紧密围绕《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，注重作业的实践性、体验性和综合性，旨在通过多样化的作业形式，激发学生对家乡的热爱，增强其对家乡文化的认同感和自豪感。以下是对本课时作业设计的详细解说。一、作业目标设定知识巩固：通过作业，进一步巩固学生在课堂上所学的关于家乡特产和家乡人的知识，加深对家乡文化的理解。能力提升：培养学生的信息搜集与处理能力、创新能力、表达能力和团队协作能力。情感培养：激发学生对家乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感和自豪感，培养学生的感恩之心和社会责任感。二、作业内容设计作业一：家乡特产深度调研报告作业描述：学生需选择一种家乡的特产进行深入调研，撰写一份详细的调研报告。报告应包含特产的名称、产地、历史渊源、制作工艺、市场现状、文化意义及经济价值等内容。学生可以通过实地考察、采访特产制作人或销售商、查阅相关文献资料等方式获取信息。原理说明：此作业设计旨在培养学生的信息搜集与处理能力。通过实地考察和采访，学生能够亲身体验家乡特产的魅力，感受家乡文化的深厚底蕴。撰写调研报告的过程也是对学生逻辑思维、文字表达能力的锻炼。了解特产的市场现状和经济价值，有助于学生认识到家乡特产对家乡经济发展的贡献，增强其家乡自豪感。作业二：家乡名人访谈录及故事分享作业描述：学生需选择一位家乡的名人进行访谈，了解其成长经历、主要成就、对家乡的贡献以及个人品质等方面的内容。访谈后，学生需撰写访谈录，并准备一份关于该名人的故事分享稿，在班级或学校进行分享。原理说明：此作业设计旨在培养学生的沟通能力和社会责任感。通过访谈家乡名人，学生能够学习到名人的优秀品质和精神风貌，感受到家乡人民的勤劳、智慧和勇敢。撰写访谈录和故事分享稿的过程，锻炼了学生的文字表达能力和口头表达能力。在班级或学校进行分享，则能够培养学生的自信心和公共演讲能力。通过分享家乡名人的故事，学生能够激发对家乡的热爱和自豪感，增强其社会责任感。作业三：家乡特产与名人宣传海报设计作业描述：学生需以小组为单位，选择一种家乡特产和一位家乡名人，共同设计一份宣传海报。海报应包含特产或名人的图片、简介、特色亮点及宣传语等内容，要求设计新颖、色彩搭配合理、信息传达准确。原理说明：此作业设计旨在培养学生的创新能力和团队协作能力。通过设计宣传海报，学生能够发挥自己的创意和想象力，将家乡特产和名人的特色亮点以直观、生动的方式呈现出来。小组合作的形式则有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在设计过程中，学生需要相互讨论、分工合作，共同完成任务。这不仅能够提高学生的创新能力，还能够增强其团队意识和集体荣誉感。作业四：家乡文化传承与创新活动方案作业描述：学生需结合家乡的文化特色，设计一份家乡文化传承与创新活动方案。方案应包含活动主题、目标、内容、形式、预期效果及实施步骤等内容。学生需考虑如何将家乡文化与现代社会相结合，创新性地传承和发展家乡文化。原理说明：此作业设计旨在培养学生的创新思维和社会实践能力。通过设计家乡文化传承与创新活动方案，学生能够深入思考家乡文化的内涵和价值，探索如何将其与现代社会相结合，实现文化的传承与发展。这不仅能够培养学生的创新思维，还能够增强其社会责任感和使命感。设计活动方案的过程也是对学生组织能力、策划能力和执行能力的锻炼。三、作业反馈与评价及时反馈：教师应在学生提交作业后及时给予反馈，指出优点和不足，提出改进建议。多元评价：采用学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，从内容质量、创意性、表达能力、团队合作等多个维度对作业进行评价。展示与分享：组织班级或学校的作业展示活动，让学生分享自己的作业成果和学习心得，促进相互学习和借鉴。通过以上作业设计，学生能够在实践中深化对家乡文化的理解，提升其创新能力和社会责任感，为未来的全面发展奠定坚实基础。十一、说教学反思与改进在完成人教版道德与法治三年级下册《第二单元我在这里长大》大单元7《请到我的家乡来》（计划二课时）（第二课时）《家乡的特产真不少我的家乡人》的教学后，我根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，对本次教学进行了深入反思，并针对政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五个教学目标设定方面，提出了相应的改进措施。一、教学目标达成情况反思政治认同目标设定：通过了解家乡的特产和家乡人的优秀事迹，学生能够增强对家乡的认同感和自豪感，理解家乡发展与国家繁荣的紧密联系，初步形