仁爱八年级英语下册教案设计

录音机/简笔画/小黑板/卓别林影片复习表达情感的形容词并处理新词句。(方案一)(寒假过后，师生见面，相互问候，然后教师以简笔画的形式表达出自己在寒假中的感受并让学生试着来表达，引出局部表示情感的形容词。)(教师引导学生回答，找一名男同学用哑剧的形式表达出放鞭炮时的情境，但注意运用不同表情，由此引出形容词进展系表结构的教学。)(方案三)(放一段卓别林的影片,其中含有不同表情。由此引出表达情感的一系列形容词，进展系表结构的学习。)(板书)(核对答案。)(核对答案。)4.(再听录音，让学生画出本对话生词与疑难(板书)(让学生总结学过的系动词，教师板书，学习生词taste。)(教师板书答案。)合作探究本课重点词句。(板书)(给学生4分钟时间,让学生根据4中的图片和单词分组合作，一组讨论济公，另一组讨论财主，注意系表结构。要求学生了解生词landlord。)(板书)…录音机/幻灯片/京剧磁带复习并处理新词句，然后导入新课。1.(教师检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词1(板书画线局部。)2.(教师播放一段京剧，导入新课。)(板书画线局部。)画线生词。)(板书下面表格。)继续学习并练习系表结构。2.(让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。)1.(四人一组并在组做调查，完成如下表格，并根据表格容在组自由谈论，然后由小组推选一人在班做报告。)(板书下面表格。)(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打。你们会谈些什么呢？请设置一个打:::::::::::::::::::::::':''录音机/海报(或照片)/图片/小黑板(或幻灯片)/唱盘(或磁带)…(板书)学生可能看不懂的地方，必要时在黑板上写出中文解释(通过交流，检查学生的预习情况。以上容如果学生表述不清楚，教师可帮助学生一起回(板书)(板书)(核对完答案后。)(听完录音，给学生两分钟的讨论时间，然后检查讨论结果。如果学生表达不够简练，教师指正。)4.(把学生分成三人一组，给学生三到四分钟的时间，然后看着黑板上的关键词语，让几组学生读出他们所概括的文章大意，看哪一组表现得好。)…完成2，进一步练习关于系表结构与表示情感的词语。掌握生词:fallinto,了解Titanic和…(必要时教师可做适当介绍，并导入下一步。)2.(让学生独立完成2。给学生3分钟的时间通读短文，理解大意之后，让学生选择正确的形容词填空。然后圈出系表结构。)3.(教师在黑板上写下答案与含有系表结构的句子，并提示学生选择正确的形容词。)进一步练习喜欢的事物的表达方法。1.(小组活动。三人一组，讨论最喜欢的电影。)(教师可以出示一些明星的海报或照片给予提示。)Actor(男主角):…2.(教师放京剧磁带。)(板书生词culture,并要求学生掌握。)生的预习情况。)(板书facial并要求学生理解。)(导入下一步。)(板书) (核对答案。)T:Let’schecktheanswerstogether.总结本话题的语法与目标语言。(方案一)(全班分为四个小组，每组选出两名学生，到前面表演双簧。此活动主要目的是巩固系表结构。)A(表演)B(说句子)(方案二)(教师提供表演线索。)(板书)盲人过马路寻找饭店吃饭(场景设计)(找两名同学和教师一块表演，教师说英语句子，B(盲人)，C(行人)来表演动作。)(B表演担心过马路的表情，此时C进来帮助B。)(B表演找到饭店后很高兴很激动的表情，并与C说再见。)(B表演吃饭时因可口而高兴的表情，并连说Hownice!Howdelicious!)(在此活动中，有的学生找出的句子可能不合要求，…(将3a中的句子写在卡片上，或用幻灯片向学生展示，播放录音朗读，让学生总结分析该局部重点语法。)握这些目标语言。)(2-3分钟后，要求学生操练。)…1.(完成4,让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲，然后讨论并向全班汇报结果。教师给出评价。)(1)(让学生课后根据2中的图片和单词，写一篇短文，提示学生注意系表结构的用法。完 录音机/幻灯片/小黑板…(播放幻灯片。)(板书关键词句。)(教师核对答案。)2.(学生分角色朗读。)(读完一遍后，男女生互换角色。)…(几分钟之后)3.(教师可让学生先通读一遍3的电子贺卡，试着猜想空白处的容和生词词义。学习并掌握(板书单词。)(学生听过录音之后。)综合探究如下带有情感的原因。1.(小组活动。将全班分成几组，每组5－8人。组采访并把采访的结果填入表格。)…f…(试着以王教师的口吻向红提一些建议，帮她渡过难关。)录音机/小黑板/简笔画2.(教师根据第三幅简笔画，引入新课学习并掌握生词fail和feeling。)(板书画线局部。)fail不与格，失败(教师一边与同学们对话，一边依次板书画线生词，检查学生作业完成情况，并适当讲解导入新课。)(板书画线局部。)(一分钟之后)T:…(方案一)(教师核对答案。)2.(根据呈现局部的对话容改写1a并让学生试着复述(方案二)(核对答案。)(人机对话。)(用小黑板呈现一些问题，让学生回答，然后让学生根据答案表示LiHong的心理变化。)…(板书画线局部。)LiWei……with(1)(课后把同学们未能解决的心理问题向专家咨询，下节课向同学们汇报咨询结果。)(2)(描述你的一次不愉快的经历，你是如何解决的。)复习旧知识并导入新课。学生跟唱并打节拍。)…2.(教师引言：生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历(我们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或教师倾诉，让我们看看LiHong是如何向她的朋友诉说苦恼的。)(由此导入新课。)(教师核对答案。)学习同级比拟的语法知识。完成2和4。(教师出示两个不同大小的球，如足球和乒乓球，让同学们说出比拟的句子。)(教师出示一样大小的球，如两个足球或两个乒乓球，再让同学们用句子来表达。)…2.(让学生分组比赛，进一步学习同级比拟。比赛规如此：教师叫两名学生到教室前面，可组获胜。).…(教师核对答案。)1.(四人一小组合作探究。)1录音机/图片as…造句，哪一组造句多，哪一组获胜，获胜组得5分。)(注意：在学生说的时候，暂时别纠错，以免影响学生的积极性，在练习中，融入竞争意识，激励机制，调动学生学习积极性。)(五分钟后)(板书)(板书)(教师核对答案。)(板书)(多数学生与父母沟通困难。了解周围同学与父母沟通的方法，然后把它们记录下来，向 录音机/手机/小黑板复习用语并创设情景导入新课。1.(假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进展师生对话，(板书)2?(复习完毕导入新课。)(教师板书关键词。)…(核对答案。)(板书)3.(让学生自读，画出表示安慰的句子和make句型。)(教师核对并板书。)(为下一步串演作准备。)…G1:……(核对答案。)探究学习本课目标语言。1.(小组活动，四人一组，学生以表格形式调查生病时的………2…(1)(生病是正常现象，同学们不必害怕，要学会照顾自己。结合自己的经历，谈谈照顾自录音机/幻灯片/实物或图片(方案一)S1:Iwill.…(在同学们问答的根底上，教师导入SectionB：现在Michael的病好些了，同学们又是如何进一步去安慰他，使他高兴起来的？)(方案二)Idying?…2.(让两名学生表演。)S1:Iwill.… (教师核对答案。) 2.(通过谈论Michael与同学们之间的友谊，加强对学生的情感教育，从而引出并学习本课的 (核对并板书。)(检查答案。)3.(组织学生分角色朗读课文，然后引导学生这样谈论1a的容：)(这样有助于检查学生对课文的理解程度，也利于培养学生的口头表达能力和语言组织能1.(让学生编对话。假设自己患了牙病，去看医生。注意在对话中要用一些表示情感的词或句子。)(核对答案。)(板书)(让几名学生分别把答案板书到黑板上，然后一起检查。)(一分钟后)(如果学生写的句子全部正确，教师可故意写几个错误句子，以提醒学生注意make,let后动词的形式。)结构，完成4并派小组报告员向全班同学汇报。)…2.(让同学讨论在平时的生活中，哪些事使自己感到紧、高兴、担心或害怕，小组总结、全班汇总。教师可适当给一些处理此类事情的方法和技巧，以培养学生处理应急事情的能力与生存的能力。):::::::::录音机/歌曲磁带/多媒体课件/图片师生交谈，导入新课。(方案一)简笔画表示悲伤。)(播放轻快音乐。)(让学生自由讨论两分钟左右，通过讨论检查学生作业完成情况，为引出新课作铺垫。)(方案二)2.(让学生根据教师提供的情景进展小组讨论并(第一组选手表演完之后，教师面向全体学生)(以下方式同上。)…(引入下一步。)1.(出示一幅明月悬空图，通过师生问答，自然呈现1。)(教师边述边板书画线生词，让学生猜词义然后适当解释，用这种形式引入1。掌握:hang,2.(播放1的录音，为降低听力难度，每播放一段录音呈现一个问题，让学生互相讨论后核对答案。)3.(理解1中的重难点。尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。掌握thought(板书)…(教师板书给出一些建议。)3.(小组报告结果，教师讲评，并将一些典型句子分类板书到黑板上。)…探究学习如何表达情感。…(2)(好心情影响着我们各个方面，请你结合自己的实际谈谈如何保持好心情::::::::::::::::::::::':''录音机/图表复习表示情感的形容词并导入新课。(方案一)…(以下的操练同上。)(方案二)(先师生对话——学生提问，教师给建议，再生生对话。引出并掌握生词与短语:spirit,(板书)3.(将学生分为男女两组，让学生用以下词组快速造句。两组学生以竞争的形式举手抢答，每说一个句子得1分。教师讲评。)(板书关键词组。) ………(让学生回忆前面学过的容，自己归纳本话题的语法重点，也可以分组讨论的方式来处理该局部。在学生讨论的过程中，教师在班里巡视，必要时给予指导和帮助。)(用同样的方法总结let的用法。)2.(让学生归纳总结本话题的目标语言，然后听3b录音并核对。)(板书) (教师核对答案。)about(3)(选择其中一种情感，画个面具。)(外表具仅供参考。)…(学生的对话不限，容只需是有关情感方面的话题。学生操练后，要求一些学生在班上表演。教师讲评。)(1)(让学生围绕Topic3的容，用3b中的句子编对话。)(2)〔假设你是班长，有同学心情不好的话你会如何和他/她分担？和他/她谈谈心并将谈的录音机/小黑板／幻灯片/常用交通工具的卡片或玩具/一些名胜古迹的图片复习表达情感的词，导入新课。……(把图片分发给学生，让他们轮流看，激发学生的学习兴趣。(板书并教学，要求学生掌握field。)(教师呈现含有交通工具的图片或玩具，让学生用by…表示。)(教师板书动词不定式的结构) (板书并解释)lovetodosth.4.(小组活动。五人一组分角色朗读，鼓励小组表演。完成1a。)(学生们观察图片和信息并讨论。3分钟后，小组汇报。)…(板书重点结构，教学生词并要求学生掌握total。)2.(师生示。请一个学生扮演A，教师扮演B，讨论2中的图片。)(板书)3.(让学生观察2中的图片，两人一组，进展对话练习，注意动词不定式的用法。完成2。)利用图片探究拓展本课语言知识。…(学生讨论一会儿，然后每组选出一名学生向全班学生汇报结果。)(2)(复习不定式的用法。)录音机/小黑板/幻灯片/相关的图片复习动词不定式。导入新课。…(板书并理解生词。)(由此导入新课。)(师生核对答案。)infinitives.(板书)(让两名学生读出他们的答案，全班学生核对，完成1b。)…(板书并解释单词。)(核对答案。)(根据学生填写的情况，可以放1～2遍录音。)(师生共同核对答案。要求学生掌握生词person。)探究本课重点话题：订票、订房间。1.(设置一个全家周末要进展一次为期两天的旅游的场景。他们要了解相关旅馆的信息，然后自己订房间，让学生在学完这个话题后能够运用(1)(复习不定式。)(2)(为全家周末旅行编一个关于订购火车票的对话。)(板书)workout算出，解决2.(板书如下算式，让学生根据sectionB的容算出结果。)(一分钟后)…(大多数学生都想从家人那里拿钱，只有少局部学生想通过自己的努力去筹钱，教师提示外国学生一般是自己想方法去筹钱。)(学生讨论后)…(学生的回答是各种各样的，教师用不定式句型总结一下他们的筹钱方式，并完成3。)(板书)istodosthistodosth.2.(再听录音，学生跟读，然后让学生3人一组分角色朗读1，并找出疑难点。)(让学生掌握afford并解释难点。)4.(让学生快速阅读2a，回答如下问题。)(核对答案。)(板书并教学生词。)(请一个学生说出他的答案，全班核对，完成2b。然后让两名学生说出他们找的句子，其他学生判断他们找的句子是否含有动词不定式。)…(教师核对并板书。)(板书)(待学生听完后，核对答案。完成4。)(板书) (学生独立完成以后，请一两名学生说出他们的答案，全班共同核对。)(请一两名学生读出他们找到的含有动词不定式的句子，教师给予评价探究如何筹钱给妈妈买生日礼物。(让学生分成四组讨论，然后每组由一名学生来述。方法好、述又好的一组获胜。)(让学生给他/她的朋友写一封信，信的容是关于自己要到某地的一次旅行。)录音机/小黑板／幻灯片2.(把学生分成五组。明天将有一些重要的客人来学校参观，请学生为他们安排行程，包括时间、地点、活动，并向全班汇报，评出优胜组。)(板书)(请两名学生说出他们的答案，全班核对，完成1。)3.(教师通过介绍徐霞客引入2的教学。)(板书)1.(让学生再读2，回答如下问题。)(板书)2.(教师用小黑板或幻灯片出示如下容，然后根据2完成短文。)(师生共同核对答案。完成2。)(让学生听3a的录音并跟读，然后师生共同总结动词不定式的用法。在本话题中，动词不定式可以用作定语、宾语、主语、表语、宾语补足语。让学生用动词不定式造句。)(请几名学生说出他们的句子，其他学生判断动词不定式在句子中的成分。)…(让学生听3b的录音并跟读，然后分组从本话题中找出更多的有用表达,然后用这些容编成简短对话，最后展示。)…(板书)2.(让学生写一篇游记。)(2)(让学生给他/她的朋友写一封信，谈谈自己去过某地旅行的一次经历。)录音机/世界之窗的图片/颐和园的图片/小黑板/幻灯片复习用语，并导入新知识。1.(设计对话:你很想见自己的笔友，邀请笔友到自己家(板书)2.(结合Topic1的容，师生问答导入新课。)(鼓励学生回答。)(板书)(展示世界之窗的图片/颐和园图片。)(板书画线局部。)(学生热烈地对话。)(几分钟后)练习本课重点语法(时间状语从句)，并完成2和3。…(在听之前，让学生熟悉一下问题，以降低难度。)(根据学生的实际情况，可以放1～2遍。)(把学生分成几个小组。让每个小组分别用while,when,befo他们所做的句子，正确句子最多的小组获胜。)(方案二)(接龙游戏。合作探究本课重点语法。)…(1)(编一个打的对话，要用到while/when。)录音机/SectionA,2中的图片/十三陵的详图与各景点图片/介绍十三陵的扑克牌/幻灯片1.(学生对话，复习could,would,shall,will和can引导励几组学生表演他们的对话。)…(教师出示第2幅图。)距离的句型。)…(把事先准备好的介绍十三陵的扑克牌/图片给学生传看，同时板书要求学生掌握的单词后传给学生。)…(给学生一定的时间去了解扑克牌/图片上关于十三陵的详细信息。)(多数学生都不知道，也许有个别学生会用汉语说出一些。)(几分钟后)(根据学生的实际情况，可以放1～3遍。)5.(教师出示神道上的某一种动物图片，学生便立即说出该动物所代表的含义。)T:Qilin.…NN方位示意图呈现在黑板上。为3a，3b活动提供图示，降低难度。)2.(教师向学生介绍方向介词的区别，为导入3a做准备。)(板书)3.(把十三陵的详细平面分布图挂在黑板上，导出3a。)…(叫几名学生指着平面图上的各个陵墓的位置用方向词介绍，升华本活动。)(表扬前三名学生。)…探究巩固本课语言知识。2.(以4人小组为单位，讨论设计一十三陵的门票或宣传广告。)(让学生用in/on/to写一篇短文来介绍自己家乡的位置。)"'''''''''''';:::::::::::':''录音机/幻灯片/小黑板/简笔画(板书)1:………(过渡到下一步)1:……(如果学生不能找出全部含时间状语从句的句子，教师2.(让学生自由朗读课文，并画出文中的关(用小黑板/幻灯片出示短文的关键词和短语。) (为降低复述难度，在学生自由朗读期间，教师可设置下面的提示性问题，让学生根据关(板书提示问题。)(让学生准备两三分钟。待学生完成后，随意抽查几名学生复述，这样有助于检查学生对课文的理解程度，也利于培养学生的口头表达能力和语言组织能力。)…(为降低听力难度，可放两遍录音，然后核对并教学短语can’thelpdoing。完成2。)(几分钟后)(教师给予学生充分的、肯定的鼓励。完成3。)进一步探究本课重点话题。2.(教师让学生自己制作一旅行路线图，然后填写下面的表格。)(板书)(教师要求学生写出各自印象最深的一次旅行经历，并读给全班学生听。)trip.录音机/小黑板/幻灯片2.(创设情景,复习时间状语从句。)(教师最好用小黑板或幻灯片出示如下问题，加深学生对时间状语从句的理解。)(让学生回答如下问题，教师给予肯定。如果学生回答有困难，可以参考SectionC,1a.)(过渡到下一步。)(师生共同核对答案。)(教师鼓励学生自己发现问题，学生没有发现的地方教师要适当补充。教师做好板书。)(板书)2.(根据日志中的时间段，让学生分成4组读1a。)历程，尽量让学生表达。)…练习巩固本话题中的语言点、语法点，掌握2a和2b。2.(让学生听2a的录音并跟读，确保学生理解这些句子。完成2a。)f4.(待学生没有疑问之后，教师用小黑板或幻灯片出示以下连线练习，检测学生是否真正会运用。)1:…(教师给予鼓励并给出正确答案。完成2b。)探究本话题重点活动：迷路。(鼓励学生大胆发言。)(板书提示问题。)(收集讨论的结果，然后写一篇关于迷路经历的短文。注意时间状语从句和方位词等的运用。)It’seasytoparkbikes,too.教学图片/录音机/小黑板/幻灯片…(教师反复询问，了解更多学生的上学方式与原因。然后教师点评，为导入下一步做铺垫。)r (教师边说边板书。)2.(教师表演不小心撞在桌上这一动作。)1:……(教师板书听力任务。)(检查答案。)2.(学生三人一组分角色朗读对话，教师板书对话中的关键词和短语。给学生四分钟时间准(板书)3.(教师重述1a中骑自行车的好处，然后让学生分组讨论骑自行车的其他好处，培养学生的(几分钟后)…(教师给每组记分，说得越多越完整，得分…(几分钟后)1:……2.(教师总结，并引导学生进入下一步骤，学生快速阅读2a，完成2b。)1:…(假设学生回答全部正确，应给予肯定；假设有错误，尽量让其他学生来更正。完成2b。)3.(让学生再次认真阅读2a，并猜想生词的意思。)4.(让学生再读2a，为角色扮演作准备。)5.(角色扮演。在医院里，教师扮演警察，一个学生扮演年轻人，以对话形式介绍事故的过(表演开始。)探究本课的重点话题。1.(将学生分成小组，每组4人。学生分别扮演汽车司机、骑自行车的人、警察和新闻记者，(给学生几分钟时间准备对话，然后到讲台上以小组的方式表演，并由每组的新闻小记者报导此次事故。)2.(小组活动：交流各自收集到的交通标志符号，讨论它们的含义。然后每组推荐一名学生向全班汇报本组所收集到的交通标志与其意义，完成3。)(要求学生写一些关于如何预防交通事故的建议。)教学图片/录音机/实物(教师让学生思考片刻，随意抽查几名学生，说出骑自行车的好处，对说得又多又准的学生给予奖励。)…1(教师板书学生提与的建议，并给予评价。导入1a。)…(学生可能会用中文说出要被罚款，教师与时教学fine。) (师生一起核对答案。)(教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点，然后加(两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a。)(教师时刻关注学生动态，与时帮助有困难的同学，保证每位同学积极参与。)(板书)(几分钟后，选几组学生看关键词,自由表演对话。)…2.(让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b，核对1.(教师组织课堂活动，引导学生独立完成2。)(教师尽可能地给出多种假设或条件，让同学们试着用条件状语从句来说句子。然后总结条件状语从句的用法，提醒学生条件状语从句中动词的时态。最后让学生独立完成2。要2.(教师指导学生讨论，要求学生掌握trouble。完成3。)(核对答案。)综合探究本课重点话题。1.(教师和全班同学一起复习所学的交通规如此，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)((板书)………2.(教师将学生分成小组，每组4人，各小组推选一名组长，组长负责监视各组员完成调查表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规如此。)life.…(写出不少于5个由if引导的条件状语从句。):::::::::::::::::::::::':''录音机/小黑板/幻灯片/图片/环法自行车赛的路线图(方案一)1.(学唱4中的歌，巩固if引导的条件状语从句。激活课堂。)3.(让学生用IfI…造句。在复习的过程中放飞梦想。)(教师示)(方案二)(教师和学生一起听磁带并跟唱。句子稍长的地方可多重复几遍。)…(教师再次放4的录音，师生跟唱，并配以动作。)(学生不难发现if引导的条件状语从句是歌词重点呈现的句型。)(教师举例并板书。)(教师可根据学生活动的情况给予不同的评价，引导学生进(指导学生带问题阅读。训练学生在规定时间完成一定的阅读任务，提高阅读速度，并学会跳过生词阅读。)(板书生词与疑难点。)till2.(2.(用小黑板或幻灯片呈现表格。让学生再读1a，完成表格。)2.(让学生根据3中的事故报告单，写一篇短文。)(待学生写好后，鼓励1-2名学生读出短文，教师给予表扬并要求学生理解broken。完成1.(1)(引导学生向身残志坚的英雄人物学习，学习他们不畏困难，勇于拼搏，积极向上的精神，并迁移到学习上来。)(2)(小组讨论，确定本组将要学习的楷模并简要表示他/她的事迹，同时教师提供必要的帮助，小组派代表汇报。教师做总结评价，鼓励学生勇敢面对困(尽量收集一些关于奥林匹克运动会中自行车比赛的信息。下节课与全班同学分享。)小黑板/幻灯片/录音机/教学图片…(教师用小黑板/幻灯片出示下面的短文。提醒学生先看短文，明确重点。)(师生共同核对答案。)(教师呈现环法自行车赛的路线图，介绍该赛事的行程，同时处理疑难点。)(教学单词。)(教学单词与短语。)(板书疑难句。)(教师解释疑难点。)(选一两名学生复述课文。)2.(用小黑板/幻灯片出示以下习题。让学生翻译这些句子，复习巩固条件状语从句和不定式作主语的句子。)(1)如果人人都遵守交通规如此，道路将会更加安全。(2)如果你上学迟到了，你应该向教师说对不起。(3)如果明天天晴，我们就去郊游。(4)越过繁忙的道路是很危险的。(师生核对答案。)3.(小组竞赛。引导学生通过习题归纳本话题的if条件句，不定式作主语的句子和有用的习(要求学生熟记并能灵活运用3a和3b的容。)探究本单元重点活动：交通。(1)(小组活动，收集一些交通事故信息，完成4。)①(小组成员自制多种交通标志和假设干模拟驾照②(每组抽出一个同学扮演司机，由其他组的组员举着交通标志牌，看“司机〞能否熟悉交通规如此与时作出正确的反响。准确性高的“司机〞就可以拿到“驾照〞。“司机〞合格的小组获胜。)(方案二)(教师组织一个以交通为主题的讨论会，完成4。)(板书)(1)(让学生用if条件句写一些违背交通规如此所产生的后果和预防交通事故的建议。下节课报告给全班学生。)(2)(用适当的词填空。)录音机/图片/幻灯片(学生说出一些他们知道的情况。)(将画线局部写在黑板上，并让学生跟读。让学生了解Nigeria和wrestling。)(让学生说出自己的观点，预习过的学生可能会说出举办一次美食节。)(过渡到下一步。)(板书关键词并讲解。)(板书)2.(将学生分成四组分角色朗读对话。然后连线，完成1b。)3.(四人一组练习对话，并表演对话。学生可用黑板/幻灯片上提供的关键词。)turnto…makeaposter1.(让学生讨论问题，教学新单词。然后小组进展A问B，B问C的链式问答活动，练习宾(板书imagine并解释意思，帮助学生回答:Iimagine…)(板书) (教师带学生朗读黑板上的重点句，解释宾语从句的用法。完成1c。):Iimaginethatitwill…1.(教师出示图片，让学生分组讨论，完成(小组讨论并记录。)(每组选一名代表汇报本组讨论情况。):××thinkshewill…录音机/图片(食物)/国旗图片(本课中出现的国家:美国、印度、中国、意大利、俄罗斯、日本、南非、希腊)/幻灯片(或小黑板)(板书)2.(通过回答如下问题，引导学生复习表示邀请的句式，从而导入拒绝别人邀请时的答句，并板书。)(板书2的目标语言。教学并让学生掌握pity。)1.(听2录音，并跟读，让学生找出他们不(板书关键句子。并让学生了解生词Nigerian。)(学生说出一些食物名称。)(教师举着食物的图片，让学生看黑板上的名称并重点(学生用图片快速复习所学食物的名称，提示并引出IthinkbeefcurryisOK.)(方案一：学生用图片与黑板上的单词匹配，学生问答。)(方案二：师生问答。)(简单复习宾语从句，鼓励学生说出一些宾语从句的句子。)(导入下一步。)plantodosth.(四人一组进展小组活动。将不同的图片分发到每组学生的手里，用图片里的食物替换文(鼓励表演好的学生。)1.(出示已准备好的国旗图片，教学并让学生理解Africa和SouthAfrica。先练习国家名称，后将食物名称与国家名称相匹配，完成1b。)(接下来，教师让学生根据1b中的食物图片两人一组练习类似的对话。并在学生中走动，可以提供适当帮助。)2.(小结本课所学主要容，听录音填空，完成3。)(录音放三遍，然后每组推荐一人说出答案。核对答案，做得最好的给予鼓励。)进一步掌握食品名称。1.(让学生模拟在QQ里聊天，给几分钟时间准备后，让几对学生上台表演，尽量用上所学食物名称和句型。)festival.Trytochata:Iplan/decide/wanttocook…Whataboutyou?:Iplantocook……(填完后，选出一些做得好的学生给予鼓励，呈现表格。)(1)(让学生与自己的同伴编一段有关食物的对话。)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(I),I)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(m),be)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(sur),iev)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(e),e)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(a),e)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(s),l)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(in),is)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(g),e)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(rie),lo)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(d),t)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(rice),ofm)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(a),o)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(n),n)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(d),ey)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(du),fo)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(mpl),rD)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(ng),ni)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(s),e)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(wi),Ig)录音机/自制邀请函/小黑板/幻灯片…1.(听录音2a，回答如下问题。)3.(仔细阅读文章，然后进展小组活动：将全班分为几组，每一组派一名学生根据2b表格容向全班汇报有关丹尼尔的情况，看哪一组的汇报最完整。)……(板书)6.(设置问题，让学生带着问题听1a录音，并回答如下问题。)(学生听完录音后核对答案，再读1a，然后运用师生问答形式，帮助理解并点拨对话中的重点句子。)(根据语境与学生一起理解板书中的句子。学生如果猜不出，教师给予适当的汉语解释。让(通过板书中的句子，让学生对1a容有个整体的(学生在写请柬时可能会遇到困难。教师出示准备好的简单请柬，用小黑板或幻灯片呈现并解释。)I’dliketoinviteyou……训练学生写请柬或打邀请他人。1.(活动设计：周末班级举行英语晚会，各组可以邀请1~2位教师、家长、朋友或社会名人来参加。要求学生给被邀请的人发请柬或打，并制作自己所邀请人的个人信息卡。)具体活动细如此如下:_________________________________________________________________________________(2)(设计一封请柬，请柬封面可以加上装饰；假设打邀请，如此将对话表演出来。)(3)(准备好以后，组织学生展示成果:首先用受邀者个人信息表介绍本组被邀请者，然后朗读邀请函或表演邀请，以便学生们判断表演是否符合身份，语言是(4)(让学生评出最优请柬与最优表演，教师逐一对各组表现进展评价，给予鼓励。)(让学生给自己的教师写一封请柬，邀请他/她参加国际美食节。):::::::::录音机/自制海报willtry?(三个人分别扮演康康,叔叔和接线员，选两组学生表演。)2.(核对答案并让学生一起大声朗读2。)(方案一)(呈现美食节的海报。)T:Let’smakehisdreametrue!(教师板书并解释画线句子。要求学生掌握etrue。)(学生给出回答。)(方案二)(教师板书并解释画线句子。要求学生掌握etrue。)(选几组学生来表演。)…(表演完给予评价。)2.(学生模仿迈克尔的海报，为学校的篮球比赛制作一海报，完成1。然后评出做得最好的海报，贴在公告栏上。)(学生写好后让其将邀请函放在桌上，教师任选几个学生读他们的邀请函。)进一步练习表示邀请的句式，完成5。…(表演完给予鼓励。)(制作一个邀请函，邀请教师参加你的班级派对。选出最好的一个。)party.Thenwe’llchoosethebestone.(让学生准备3分钟。)(选出最优的一组。)(让学生根据自己的朋友最喜欢的食物和饮料列一个购物单。)录音机/图片/彩笔/小黑板(幻灯片)复习食品名称，呈现本课的目标语言。(学生任意回答。)…2.(学生可能不能熟练地用英语讲述，教师可以让学生分组讨论，教师给予一些提示词，然后再选几名学生汇报，呈现本课的目标语言。)(教师出示小黑板或幻灯片。要求学生掌握add；用图片教学要求学生理解单词pot。)(板书画线句子。)(用彩笔画出carefully和slowly，并解释其用法。)(板书并教学新单词与方式副词的构成和用法。并要求学生掌握cut；理解：finely,fry,lightly。)light+ly→lightlyfry…lightly(分角色表演对话。)(表演完毕后，找两名学生表演做炒饭的步骤。一个表演做炒饭的动作，另一个根据表演用英语描述。注意表演方式副词如finely,lightly,slowly时，动作要到位。)T:We’velearnedhowtocookfriedrice.Wouldyouliketolearnhowtocookabowlofnoodles?(板书)(纠正一些顺序上的错误，表扬表现好的学生。) Afterthat—fill—slowly(让学生根据板书关键词和2b中的图片，描述如何煮面条。)T:Good.Now,I’llasksomestudentstotellmehowtocooknoodleswithoutlookingatyour2.(提问学生西方有哪些快餐食品，导入3。)T:Wehavelearnedhowtocookfriedriceandnoodles.Nowlet’stalkaboutwesternfastfood.Whenwetalkaboutwesternfastfood,wemean…(引导学生做好听力的准备。播放录音3。)(核对答案。)…(表扬发言的学生。)进一步探究怎样用英语谈论“如何做饭菜〞。1.(要求学生分组讨论自己最喜欢的饭菜以与制作步骤，然后记录下来，接着向全班学生汇报。)(板书)MaterialsMaterials:…Howtocook:First,…Next,…Then,…Finally,…(让学生准备2分钟。挑选一组学生向全班汇报，并给予鼓励。)(1)(让学生运用本节课所学知识，为父母做一道可口的饭菜。)录音机/图片/小黑板/彩笔(选一名学生述步骤并表演动作。提醒他/她动作表演要到位，表现carefully,finely,slowly,lightly,复习副词的构成和用法。)(再演示讲解一遍，然后让学生试着用目标语言讲述。)(教师出示图片演示，学生一个接一个地按步骤讲述。)…(引出下一步。)(板书) (教师解释句子意思。)(操练两分钟后，让三组学生到前面表演，然后用well,better,best进展鼓励性点评，让学生感知并体验其含义。)(把学生分为三组，每个小组描述出最喜欢的食物的制作过程，然后每组推荐学生轮流到前面演示。可以演示已学过的容，并加以评价，引出副词比fG1:……3.(教师解释副词比拟级的用法并出示图片，学生用副词比拟级造句。完成1c。)(核对答案。)练习2a和2b，了解餐桌礼仪并巩固if/whethe(出示小黑板。)□□□……(学生讨论完后，教师播放2a录音。让学生听录音，回答如下问题。完成2a。)Ss:It’spolitetoeatnoisilyinJapan.(板书)It’spolitetoeatnoisilyinJapan.9:Yes,Ican.It’snotpolite.S10:Yes,Ido.It’snotimpolite.:Yes,Ido.Theydon’tuseknivesatall.(板书语法重点。)Canyoutellmeifit’spolitetoeatwithyour(教师提醒学生注意板书句子的结构，用彩笔画出if/whether，让学生观察、比拟，引导他们逐步探究if/whether引导的一般疑问句的宾语从句的用法；并对上一话题所学过的述句的宾语从句的用法进展归纳。)(核对答案。)分组讨论我们国家的餐桌礼仪。(小组讨论后，由一名学生在班上汇报讨论结果。)InChina,it’spoliteto…It’simpoliteto…Thereisnoneedfor…Weuse…(2)(根据所学方法制作一个治或汉堡。):::::::::::::::::tablemanners,eatup,drinktosb./sth.,somebodyWhenyoudrinktosomebody,you’dbetterraiseyourglassandtakeonlyasip.录像/幻灯片/小黑板/图片/录音机1.(结合whether和if引导的宾语从句，复习SectionB所学的就餐习俗，用师生问答的形式导入本课目标语言：就餐文化。)(让学生回答或讨论。):Ithinkit’spoliteto…:Ithinkit’snotimpoliteto…:Idon’tthinkit’spoliteto……(让学生畅谈学习过的就餐习俗以与他们知道的就餐习俗知识，互帮互学，开阔视野，既:Ithinkitispoliteto…5:Ithinkit’simpoliteto…2.(导入本课目标语言。)真正的主语是动词不定式。)(导入下一步。)2.(教师展示有关吃西餐的录像/幻灯片/图片等。)(让学生准备2分钟，然后核对答案。)(用小黑板出示问题。)Whycan’tyoutakemorefoodthanyouneed?(让学生准备2分钟，以黑板上的问题为线索理清思路。复述1a。)…Whenyousitdownatthetable…(让学生准备2分钟。)…(给予学生鼓励。)(在听录音之前，让学生熟悉一下题目，以降低难度。)(根据需要，可以播放录音1~2遍。最后核对答案。)(让学生两人一组练习3，进一步理解并掌握whether和if引导的宾语从句的用法。)…2.(用小黑板出示问题。)theexampleabove,using“whether〞or“if〞.(让学生准备3分钟。)进一步掌握西餐礼仪。(找两名学生到前面来，一名学生用英语讲解餐桌礼仪，另一人表演餐桌礼仪的动作。)(小黑板出示参考容。)Don’ttakemorefoodthanyouneed.……(教师给予鼓励。)(方案二)(竞赛活动。教师先从班上挑出八名学生，然后将剩余的学生分成六组，要求这八名学生设计一个就餐哑剧，并在哑剧中有意制造一些西餐礼仪的错误，看一看哪一组挑出的错误T:Now,Let’shaveapetition.(让这八名学生准备2分钟后，进展竞赛活动。)…4(表扬表现最优的组。)2.(小组讨论中国的餐桌礼仪并上台表演，评出优胜组。完成1c。)小黑板/录音机/图片复习餐桌礼仪，导入新课。(要求各组推荐一位代表汇报，形成对就餐礼仪的较系统的认识。)…(播放录音1-2遍。核对答案。)2.(同伴互相讨论世界上不同地方的就餐习惯，完成1b。)…(教师给予鼓励。)1.(复习本话题出现的炒饭/面条等的做法，导入新容，指导学生完成3。)进一步学习巩固各国的食品和餐桌礼仪，完成5。1.(小组竞赛。组织学生用纸做一些帽子，并在每顶帽子上用英语注上一个学过的国家名称，特色食品，展示结果，进展比赛，教师参与评比(让学生准备2分钟。)(让各组选代表汇报。)…(让2~3名学生表演动作，教师提问。)T:What’she/shedoing?…(做一个调查报告，调查中国不同地区的餐桌礼仪 Here’sthemenu.ThefirstRen’aiInternationalFoodFestivalisnowopen!We’lltrytosatisfyalltheguests.小黑板/录音机/挂图复习学过的饮食习惯，导入新课。T:Nowlet’simaginewhattheywillserveinthefoodfestival.4:Ithinkthattheywillservefriedrice,…T:Well,Ican’twaittoseetheopeningceremonyofthefoodfestival.Let’sgo!(过渡到下一步。)(学生听1录音后回答如下问题。)(学生说，教师总结并出示小黑板。要求学生用主持人的语气齐读下面这些句子，教师解释ThefirstRen’aiInternationalFoodFestivalisnowopen!We’lltrytosatisfyalltheguests.(美食节上来了许多客人。假设你是服务员，你会怎样给客人服务呢？)2:Letmesee.I’dlikesomedumplings.(表演完毕，将菜单与重点词句巩固一遍。)(播放2a录音，学生回答如下问题。)T:Great!Nowlet’sreadthedialogandpracticeit.(教师核对答案后，学生圈出一般过去式的动词。)组织学生操练如何点菜。(方案一)…4:Awouldlike……(如果时间允许，可以请几组较好的学生，到前面表演(方案二)(假设班正在开展美食节。让学生5~6人一组，用自己的话表演小型美食节，串演全部对话。最后找几组学生到台前表演。)(1)(收集所有学过的表示食物和饮料的单词，并做一个食物分类表。)(2)(写一段就餐的对话，要求至少10个句子。)We’llsendthefoodtoyouintwentyminutes.录音机/多媒体课件复习就餐的对话和已学过的食品名称，导入生词。…(方案一)T:We’velearnedmanykindsoffoods.EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2147483647(〞),u)(导入下一步。)(方案二)(要求学生将收集的食品与饮料名称填入如下表格。教师帮助学生画出本课生词，然后教学生词。)汤饮料isbusy.Hecan’tetothefoodfestival.Buthewantstoordersomefoodinthefoodfestival.1.(4人一组，复习菜单中关于食物和饮料的词汇。然后用同伴最喜欢的食物和饮料完成1b2.(让学生朗读1b的两个例子，并把学生分组，让其根据A中的表格编对话并表演。)T:Verygood!Nowlet’slearnmoreaboutorderingandofferingfood.(教师板书重点句型。)(教师讲解如何运用这些句子，让学生仿照例子，组织对话。完成1b。)Ss:Ithinktheywillpreparenoodles,icecream,…(播放2录音，归纳总结，核对答案。完成2。)进一步巩固菜单的制作方法，完成1c。1.(海伦的爸爸计划投资一家餐馆，要求学生为他设计一份菜单。)(板书)…(教师挑选一些好的“菜单〞给予点评，鼓励。)(根据本课所学容，想象并描述“美食节〞发生的过程和结果。为下一课做准备。):::::::::::::::::::::::':''录音机/小黑板/多媒体课件(检查作业，选1~2个完成较好的到前面发言。)please…?/canyoutry…?(可以请1~2个自愿者上来讲一讲。可以让学生来评价，这样可以防止没有发言的学生开小差。当然也可以就发言学生的描述提出假设干问题，以检查其他学生听的效果。)1.(教师可以利用以下问题来引导学生对美食节进一步思考，同时便于导入本课目标语(1)(以下问题使用小黑板/幻灯片展示。)(2)(让学生注意画线局部的目标语言和新词，教师予以讲解。要求学生掌握单词worth和(板书)(讨论两分钟后，请局部小组派代表来讲一讲。如果学生对目标语言仍有问题，教师可以稍加讲解并再次练习目标语言，如此重复几次。)…2.(再次使用小黑板/幻灯片上的问题，引导学生理解课文，获取正确信息，检查学习效果。)(让学生口头回答这些问题，或让学生分组竞赛写答案，看哪组写得又快又好，与时给予评价。)…2.(复述后，教师给予评价。教师示，让学生练习1b。)(学生根据示造句，并汇报结果；也可以小组竞赛，看哪组完成的最快最准确，教师给予(出示小黑板上的问题)(让学生跟读两遍。)T:Let’swelePairA!(请一组或两组来表演对话。)探究形容词/副词的比拟级用法。比拟级容，用得越多越好。)2.(开展竞赛。每组推荐一名选手讲关于美食节的故事，学生掌声的响亮程度决定名次，将(组织你的朋友们举办一次美食节。)::::::::::::::::录音机/小黑板或多媒体课件/图片复习食品名称，导入新课。f…(学生说完之后，教师给予评价，并让学生完成1a中的表格。教学生词，并让学生理解2.(学生完成表格后，核对答案并给予评价。教…(教师引导思考方向，同时对学生的发言稍加总结，给予评价。导入下一步。)1.(教师出示一个肥胖男孩的饮食习惯图片，…(出示小黑板。)(核对答案。)2.(根据本单元所学知识，结合中国饮食习惯，给美国女孩罗斯写一封电子，完成2。)(出示小黑板上容。)2.(复习巩固3b中的重要表达方式。用这些容编一个对话。选两组学生来展示。)组织学生讨论完成4。1.(完成4。组织学生分组讨论，每组根据本节所学知识做个周营养食谱，并说明原因。推选几名学生当评委，评选出最合理的食谱。)T:Inordertokeephealthy,weshoulde(给学生三分钟准备。)(引导学生给予评价，互相学习。培养学生学以致用的能力，树立健康饮食观念。)(给学生两分钟讨论。)…3.(组织学生分组讨论世界各国不同的饮食习惯，并填写表格。用小黑板出示表格。)(从因特网、杂志、电视上等搜集更多世界上不同国家的饮食习惯资料。)Internet,magazine,TV…服装卡片/录音机mustbeinterestedinit.Lookhere,what’s(教师出示画有服装的卡片，让学生一起大声说出服装名称，复习已学过的服装名称。)(教师拿出已准备好的卡片展示给学生，并教新词。卡片正面是服装图样，反面为英语单词，出示一牛仔裤的图片，正面对着学生。)(拿出另一卡片，比如围巾，展示给学生。)(板书单词并领读。)(板书)(在这组活动完毕后，可适当对获奖者进展表扬，同时鼓励落后者，希望他们下次表现更好。)(教师拿出一唐装卡片，告诉学生它是丝绸做的。)(教师走到一名学生身旁，引导学生说该生的衣服的质地。)