仁爱版八年级英语上册教案

图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板复习学过的运动项目名称，引出生词。(板书并要求学生掌握。)m12(板书并要求学生掌握。) (板书并要求学生掌握。) 2.(用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。)(板书并要求学生理解。)…(板书，学习新语法。)2.(教师让几个学生说说明天户外活动的打算，并引出begoingto结构的一般疑问句式，过渡到1a。)(板书，学习新句型。)3 (出示教学挂图，让学生看图片猜测对话内容，导入1a。)(出示小黑板。)(听后核对答案。)(出示小黑板，领读关键词；解释并要求学生掌握almost和win。)创设情景，编对话，在真实的语境中培养学生口头交流能力。2.(教师引导学生，通过讨论新学期的计划来操练begoingto+do句型。)(教师先做示范，然后让学生两人一组练习。)2?3(板书) (学生两人一组编对话，教师进行鼓励启发，必要时应给予帮助。)5.44(让几组学生到教室前面表演类似的对话，评出最佳表演组及最佳演员等。)(教师出示2中运动项目的图片，引导学生巩固begoingto+do句型，使他们熟练掌握其用法，并自然完成2和3，培养学生听说能力，并通过大量操练，使他们熟练运用含有begoingto的一般疑问句及掌握…45join,club(学生两人一组完成2，除了可以用书上所给的运动名称，也可用他们所知道的其他运动名称进行对话。)(再放录音3，核对答案。)(挑选若干学生上台，做关于运动的动作，该动作要能使同学们明白并成功猜出运动名称。猜到的同学要5…通过作报告和写句子，培养学生综合运用本课所学语法及重要句型的能力。6图片/小黑板/录音机通过谈论喜爱的运动项目及新学期的计划，导入新课。1.(学生在小组内进行链式对话，讨论他们所喜爱的运动项目，注意使用prefer。)4着图片问。) (教师通过询问学生长大后的职业引出一般将来时的特殊疑问句。)(板书，教学生词和新句型。要求学生理解dancer；掌握新句型。)(让学生两人一组做类似操练。)1.(教师展示一些著名运动员的图片，如刘翔、姚明、迈克尔·菲尔普斯等，导入1a对话。)7(核对答案。)NBA分角色表演并做调查报告，完成1b，使学生学会运用目标语言谈论自己喜爱的运动、运动员及梦想。1.(让学生根据小黑板上的听力问题和表格中的信息，两人一组进行对话。)2.(让学生四人一组讨论他们所喜欢的运动、运动明星以及未来的梦想，并完成表格。然后汇报讨论结果，(板书并要求学生理解Olympic。)8(教师根据学生所说的情况，对刘翔做简短介绍，并呈现生词及词组2.(播放2a录音，让学生跟读，完成2b，并做准备。)4.(教师让学生根据上面板书的关键词复述短文。练习、巩固2a。)(播放录音，核对答案。)通过制作自己喜欢的运动员的名片，学会描述一些著名运动员。9用英语描述自己喜欢的运动、运动员及梦想。forfor运用体育活动的图片，复习运动项目的名称，并导入部分生词。前进行问答表演，说出自己喜欢的体育活动。)2…2.(快速问答，导入新课，最好找一名平时喜欢运动的同学。)(再找一名喜欢运动的同学。)(板书并要求掌握。) (板书，让学生猜hour词义，并要求掌握。) 7学习1a，使学生区分一般现在时和一般将来时的用法。1.(教师展示一幅一小女孩打棒球的图片。) (教师展示一幅学校运动会的图片，特别指出跳高和跳远两 (板书)(核对答案。)(核对答案。)(核对答案。)3.(根据Ann的活动时间表，描述Ann一周的运动情况。)1.(讨论运动对人体的益处，引出生词，必要时用图片或体态语帮助学生理解生词，导入2。)…3(板书，领读，并解释画线生词，要求学生掌握heart；理解lung。) 2.(教师展示一幅NBA球赛的图片，上面有很多人在观看比赛，教师指着图片问。)(板书并要求学生掌握。)…(让学生根据示范，编对话，完成2。)让学生介绍自己及父母的运动计划和喜欢运动的原因，培养学生综合运用begoingto结构及本课重点句型询问你的父母，了解他们的运动爱好，运动时间及喜欢运动的原因，写成短文，第二天和你的同桌互相小黑板/图片/录音机/幻灯片通过做“故事接龙”游戏，复习begoingto的结构，培养学生的合作精神，并促进学生之间的交流。2.(编故事竞赛。出示小黑板上含有begoingto结构的问题。)(根据班级人数将学生分成若干组，每个学生选择一个问题并给出完整答案，也可以鼓励学生运用本话题所学语言进行创造性回答，组长执笔，把每个学生的答案写下来，组成一个故事。评出最有趣的故事。) 3.(播放1录音，让学生跟读，并找出疑难点，教师板书关键词组并讲解，要求学生掌握，为复述短文做准备。)AB(1)(用本话题重要的短语造句子或编对话。提示学生最好用一般将来时，鼓励学生尽量使用本话题的语法和短语编对话，培养学生的综合语言运用能力。)(出示幻灯片/小黑板，讲解并要求学生掌握。)well……(也可让学生两人一组练习，一名学生说短语，另一名学生说句子。)(2)(句型转换。练习一般将来时的一般疑问句及其回答和特殊疑问句。)(小黑板出示练习题。)答。)分提问。) (核对答案。)完成2，让学生运用本话题的语法及功能句进行写作，培养学生写作能力。1.(教师将学生分组，让学生讨论喜爱的运动、运动员和喜欢的原因，为后面的写作训练做准备。教师先做T:…2.(写作训练。讨论结束后，让学生写一篇短文，介绍自己最喜爱的运动、运动员和喜欢的原因。完成2。)完成4。通过讨论收集信息等学习方式，培养学生综合运用本话题所学语法及重要句型的能力。(根据上面的插图和4中的问题，分组完成4中的表格。)以表格形式归纳Topic1中所学的黑体词、白体词、短语、主要句型及语法。运用本话题知识写一份新图片/录音机/小黑板谈论本月的运动计划，导入本课部分生词和重点句型Wouldyoumind…? 5(展示一幅一名学生卧病在床的图片。)T:Yes,hefallsill.illfallill6,willyoujoinin利用1a图片，结合对话情境，学习要求和应答等交际功能的表达形式。(核对答案。)(学生可听两遍，听完后核对答案。在学生听的过程中，教Willyou…?(学生准备对话。)通过图片和情境，呈现本课剩下的单词和短语，进一步练习要求及应答功能的表达形式。(教师安排一名学生扔一张纸在地上。)(板书并要求学生掌握。)(2)(完成4。总结本课中出现的请求和应答的句式，两人一组练习。)把本课所学知识运用于实际交际，培养学生综合运用语言的能力。等。)…用今天所学的主要句式和短语造五个句子或编对话。板书设计:fallill=beill卡片/图片/录音机…(如果学生在接受教师指令时有困难，教师可在适当的时候使用汉语进行表述。)②②③①③(展示第一幅图片，并指着踢球的男生问学生。)(展示第二幅图。)fight6会让其和解。)67(板书，并要求掌握。)(教师展示第三幅图片。)1.(出示1a中第一幅图片，猜想发生了什么，引起学生好奇心。听1a录音，回答问题。)3.(让学生分角色朗读。)巩固1a所学句型和短语，培养学生运用语(核对答案。)集中练习道歉及应答语的表达形式，完成2和3。:OK.(去调音量。)2dirty(展示一名服务员正在上菜的图片。)(教师演示喝水的动作。)(板书并要求学生掌握。)2.(让学生用2方框里的短语，完成小对话，然后两人一组练习对话，完成2。)(请几组同学表演。)(核对答案后，要求学生表演对话。对表演优秀者，教师给通过表演，让学生掌握在交际中运用抱怨和道歉的表达形式。让学生运用下面句型及短语来造句。板书设计:小黑板/录音机/图片复习关于道歉及其应答语的表达形式，导入本课部分生词。1.(分组表演关于道歉及其应答的对话，教师可给学生一些提示语，让学生自己组织对话)。……(逐一展示图片，每展示一幅，板书一个单词。教学生词，要求学生掌握Ru(板书并要求学生理解。) (核对答案。)(板书并要求学生掌握。)通过巩固1a，培养学生的说、读、写等语…2.(让学生再读1a。假设你正在采访一名著名的乒乓球运动员，与你的搭档一起编一组对话。)通过讨论篮球的来历及规则，呈现本课剩余生词，并培养学生运用简单的阅读策略获取信息的能力。 (板书并要求学生了解。)(教师在叙述的同时画一个球员正把球投进篮筐，并做出一个投篮的动(板书，并要求学生掌握。)followfollow4.(根据关键词复述课文。尽量运用黑板上的生词及短语，可用自己的语把所学知识运用于现实生活中，以培养学生收集资料、处理信息的能力。AboutNBA板书设计:图片/录音机/小黑板师生谈论运动和饮食与健康的关系，导入本课部分生词。(出示图片，让学生齐读关键词组)…7777i(核对答案。)3.(让学生自己朗读课文两遍，根据文意猜生词however和mile的意思，教师板书并解释生词，然后让学生回答下列问题。)(板书并要求学生掌握。)(核对答案。)(核对答案并讲解。)(出示小黑板。)(教师在教室内巡视，随时帮助有疑难的同学，提示学生不要逐词逐句地背诵，要用自己的语言复述。)…通过做游戏，复习巩固本话题出现的语法和重要句型。1.(让学生听2录音两遍，完成2。核对答(游戏规则如下：把全班同学分成两组(若班级人数多，可先让一半同学参与)，排成两列纵队，当教师给出一个提示词组时，第一组的第一个同学要快速说出相应的抱怨或要求的表达方式；随后，第二组的第一个同学快速说出相应的道歉或应答的表达方式；接着，教师给出第二个提示词，这次，由第二组的第二个同学说出相应的抱怨或要求的表达方式，随后，第一组的第二个同学要说出相应的道歉或应答的表达方式。说正确的同学坐回原位，而说错的同学自觉站到队尾，最先全部回座位的一组为获胜组。）…及其应答语。)(或做猜谜游戏练习上述句型。即一名学生做动作，另一名同学提问。):(做扫地的动作):(做关门的动作):(做浇花的动作):(做吸烟的动作)…4.(让学生找出本话题中重要的短语或句子并写出。然后听3b录音，跟读并核对。)运用所学运动和健康的知识做海报，写短文，培养学生综合运用语言的能力和探究能力。2.(让学生讨论完成4。如课上不能完成，则课后运用3a，3b，结合话题编一个对话或写一篇短文，培养学生的语言综合运用能力。录音机/幻灯片复习上个话题的语法、句型及功能用语，引出本课生词、语法及话题，导入新课。1.(让学生进行链式问答，复习上一话题的重要语法和功能用语。)…(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)…呈现1a对话的情境，找出关键词，为下一步打下基础。(用幻灯片呈现问题。)(再听一遍，核对答案。)(核对答案。):Yes,Iwill.:Iwill……通过对学校运动会的采访，练习本课重点语法。(板书并要求学生掌握。)…2.(设置听力任务，播放2a录音，并让学生回答问题。)(出示幻灯片上的问题。)(板书并要求学生掌握。)通过运用将来时态做调查，培养学生的合作精神和综合运用语言的能力。…将上面的调查结果写成一个报告。教学挂图/小黑板/录音机/多媒体课件通过师生对话讨论运动会，导入本课生词和表达约定的功能用语。1.(检查作业：汇报参加运动会的调查结果)2.(师生对话，引出shall句式，导入新课。)(板书并提醒学生注意这一句型。了解生词yeah。)(板书并解释，要求学生掌握生词shall的用法。)shallwetake?(板书并要求学生理解。)(板书并要求学生理解。)通过听和朗读的练习，培养学生语感，理解说话人意图和态度。1.(出示1a挂图，让学生观察图中人物，猜测他们之间的对话。播放1a录音。)2.(出示小黑板，让学生听两遍1a录音，完成下面表格。)(在学生们听录音的同时，板书1a中的重点通过电话会话和留言，巩固表达约定的功能用语，培养学生综合运用语言知识的能力。(核对答案。)(用小黑板出示关键词。) (板书并要求学生掌握。)通过谈论运动会，进一步巩固一般将来时态的用法。(板书并要求学生理解。)2.(通过多媒体课件来展示接力赛的情景，导入3a。)(核对答案。)5.(利用课件呈现运动员手中的接力棒，向学生提问。导入2。)(板书并要求学生掌握。)运用本课所学的表达约定的功能用语、电话会话和一般将来时态编对话，培养学生综合运用语言的能力。1.(假设本周日天气晴朗，大家约定一起去郊游，谈谈约定的内容和将要做的事情，先打电话预约，再将电话内容写出来。)…(2)假设你和你的朋友相约去观看奥运会，把你们的对话写出来。可参照1a。录音机/幻灯片/小黑板通过复习关于运动会的话题，导入本课生词。(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)让学生通过听和读，对1a内容有总体了解，获取主要信息，并根据语境猜词义。通过师生讨论导入中国的奥运史，培养学生的爱国意识。(板书并要求学生理解。) (核对答案。)3.(学生独立完成2b，核对答案。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)5.(让学生分组讨论北京将来的样子，自己应该怎么做。完成3。)分组讨论第29届奥运会，培养学生综合运用语言的能力。写一篇日记，描述你参加过的学校运动会，注意日记格式及动词时态。幻灯片/录音机/图片/小黑板通过复习中国奥运史，谈论奥运五环旗，呈现部分生词。…用红色彩笔画一个环。)(板书并要求掌握。) (然后再用黄、蓝、绿、黑四种颜色画出另外四个环，组成一个奥运五环。)(板书并要求学生掌握。)fr(可能有部分学生知道五环代表着什么，让学生试用英语回答，若有困难，教师给予帮助并解释。)f(导入新课。)通过听和读等方式，呈现1a关于奥运五环旗的相关信息。(核对答案。)2.(让学生听录音跟读，标出关键词，并根据上下文猜测atleast词意，要求学生掌握。)注意语音语调。)让学生用复述和编对话等方式巩固1a内容，培养学生运用语言的能力。3.(把1a改编为一个小对话，加以巩固。最好使用本单元Topic2所学的表达请求的句型，如：Wouldyou(教师示范后，让学生按照其要求分组对话，并找两…收集整理本单元语法和功能用语，针对这些知识点进行检测。(检查学生总结的情况然后播放4a、4b录音，学生跟读。)(出示小黑板。)让学生对奥运知识进行讨论与交流，使他们能更全面了解奥运会。(1)让学生搜集有关奥运历史的信息。(2)小组内讨论自己所知道的某一届具体的奥运知识。2.(欣赏奥运歌曲，完成3，结束本课。)(2)Youshouldn’tdrinkcoffeeorteaintheevening.图片/录音机/卡片/小黑板通过谈论奥运会进入本单元话题，引出本节课的部分单词。1?亲切地询问。)通过师生对话及听力活动，呈现1a内容，学习部分生词与短语，培养学生的听说能力。T:Inthislesson,let’stalkabou :I’mfine,thankyou,andyou?(板书并要求学生掌握。)(板书本话题标题。) (教师出示图片。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生理解。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)flu(板书并要求学生理解。)(板书并要求学生掌握。)art2.(要求学生出示教师事先准备好的图片，分组来with(核对答案。)通过比赛，营造活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。…(教师出示卡片叫学生模仿)(板书卡片中出现的生词与短语，并要求学生掌握；了解sore和boiledwater。)通过小组活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作精神。“He/Sheshould/shouldn’t…”鼓励学生在实践活动中学习英语知识，激发学生学习英语的兴趣。…根据同学上次所患疾病情况的调查，填写表格。根据表格内容写出完整的句子。教育学生照顾自己，关EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(What),What)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(swrongwi),sthematte)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(…),ith)(1)You’dbettergotoseeadoctor.(2)Whydon’tyouhaveagoodrest?(4)You’dbetternotdrinkcoldwater.卡片/教学挂图/录音机/小黑板/药片/水杯师生互动，通过对疾病表达及建议的复习，导入新课。Ss:What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyou?Ss:What’swrongwithhim?/What’sthematterwithhim?…师生对话，通过表情及动作，呈现1a中部分生词及功能句，并设置听力任务，提高学生的听力水平。通过对1a的学习，教育学生关心他人，并培养其应对突发事件提出建议的能力。咳嗽状以作提示)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)2.(出示1a图片，学生猜测图中人物发生了怎样的故事。然后用小黑板呈现听力任务，让学生带着问题听(板书并要求理解。)(核对答案。) 通过对疾病和建议等相关知识的表达，培养学生运用语言和处理信息的能力。1.(教师为学生准备道具，设置情景，让学生根据关键词表演对话，完成1b。)(教师把事先准备好的药片、水杯等放在讲台上，让4.(做游戏，把全班分成两组，A组选出一名学生表演病状，B组猜出其病情并提出一项建议。两组交替角色。猜对病情加1分，给出建议加2分，最后评出获胜组，并给予鼓励或小小的奖励。):(不停地咳嗽。):(表演牙疼。)…使课堂气氛达到高潮。)通过教师假装上课时出现的意外状况，引入对相应疾病提出建议的话题，以培养学生关心他人及照顾自己(板书并要求学生理解。)(板书并要求学生掌握。)(提示一名同学作牙疼状。)(板书并让学生掌握。)2.(根据2a中所给的例子，两人一组用方框中的句子练习对话。完成2a。)要求学生尽可能多地给出建议。)(可进行抢答，答对者全班击掌三下给予鼓励。若有条件可用幻灯片出示每幅图片及内容)。(先让学生根据语境猜测对话中生词的词义，然后板书并要求学生掌握。) 让学生把所学知识用于实际，体现“学以致用”原则并培养学生的语言运用能力。22.(找几组学生进行表演，评出最好的一组给予表扬。)图片/教学挂图/录音机/幻灯片/小黑板/白纸通过游戏，复习疾病及建议的表达方式，增强学生学习英语的积极性，导入本课生词。(游戏规则：全班分成两组，A组为男生，B组为女生，A组一名男生说病情，B组一名女生给建议，然后B组下一名同学说病情，A组下一名同学给建议。学生说得又快、又准确的那组为优胜组。):You’dbetterstayinbedandhaveagoodrest.…(板书)(教师出示一张事先准备好的Michael受伤并被同学们用出租车送进医院的图片。)(板书并要求学生掌握。)利用图片进行师生对话，呈现1a中的重点生词及短语，为听力扫清障碍。并通过对1a的学习，让学生懂得人与人之间应该互相关心，互相帮助。 (板书并要求学生掌握。)X-ray(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)pill2.(提出问题，使学生集中注意力，边听1a边寻找问题的答案。)(核对答案。)(核对答案。)让学生看图，说出故事情节，培养学生根据所给图示进行描绘的能力。(核对答案。)(找几个学生分别对每幅图进行描述，并给予点评，注意时态和句式结构。)通过对应用文体中请假条的学习，培养学生的语言运用能力。(核对答案。)(教师讲解疑难点，让学生了解生词sincerely，并板书。)(让一名学生在黑板上用汉语写一张请假条，并注意格式。)2.(写请假条。)通过把Michael受伤事件编成短剧进行表演，培养学生综合运用语言的能力及表演才能。…让学生设计卡片，提高综合能力。发给每个同学一张16开白纸，对折后，让学生设计图案和文字，必要时教师给予指点。几分钟之后，找几名学生读一读自己设计的卡片，并展示。如时间不够，可让学生课下做，下节课检查。(1)Youshould/shouldn’t…小黑板/录音机/幻灯片/小纸箱/卡片通过复习疾病及建议的表达方式，导入本课新单词。(可挂小黑板。)(运用头脑风暴，复习本话题所学有关疾病和建议的相关词、短语、句子。将学生分成四组，填写多的组(第一块小黑板)(第二块小黑板)(让学生将刚才所填写的词、短语和句子，利用两人一组对话的形式，串编起来，进一步复习巩固，使学生能在实际交际中运用自如。)…:What’swrongwithyou?/What’sthematter?:You’dbetterdrinkalotofboiledwater./You’dbetterhaveagoodrest.…What’sthematter…?brushone’steethDon’tworry!3.(利用上面板书的内容造句子，将学生分成A、B两组进行竞赛。教师说出比赛规则，每组每说对一次，…(同时板书)(全班同学击掌三下，教师给予表扬。在欢快的气氛中结束复习，激发学生学习新知识的兴趣。)通过对疾病和建议的表达方式的复习，培养学生综合运用语言的能力。(找几个学生说出他们的答案，对语句通顺，意思合理的，给予表扬(板书并要求学生掌握。)…淋。)(板书并要求学生掌握。)复习英文电子邮件格式，根据关键词讲故事，培养学生综合运用语言的能力和口头表达能力。(教师给出示范，让学生讨论2～3分钟，然后进行讲述。)通过对语法内容的训练及重点句子的听写，让学生灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。(听写内容：)I’msorrytohearthat.通过做游戏，进一步复习本话题的重点知识，使学生能把所学知识用于实际生活中。完成3。1.(通过对话及听写的训练，学生基本掌握了保持健康这个话题。下面做一个游戏。)Know-it-all的意思。)(给每位学生发一张卡片，让其在卡片上写出一种疾病名称。))(教师收集每一个学生自制的卡片，然后把它们混合放在一个小纸箱里。)(学生以抢答方式进行，讲台上的学生表演卡片上所写的病症，如果下面的学生猜对了，表演病人的学生要喊Yes，然后猜对的学生继续给建议，若建议合理，教师要说Goodidea；如果猜错了，表演病人的学(教师可以找一名学生帮助统计，选出Dr.Know-it-all。)2.(回忆本课开始时，第一步复习中的关于疾病和建议的头脑风暴。两人一组，将其记录下来，复习几遍选出几组，由两人分别将illness及advice复述给全班同学。说得流利且内容多的小组获胜。教师准备几份小礼物作为奖励。)(1)假设你和同桌是一对相距遥远的朋友，你喜欢《哈利·波特》这部电影，但在当地买不到它的影碟。你的朋友送了你一张《哈利·波特》的影碟(DVD)，你非常喜欢。由于你最近患了重感冒，头痛、发烧、咳嗽，所以一直没看。出于礼貌，你给朋友(2)同桌写封回信。主要是针对病情给些好的建议。多媒体课件/小黑板/录音机/幻灯片复习Topic1中有关疾病的话题，导入生活习惯与健康的话题。导入新课。1.(采用由浅入深的方式，复习Topic1所学的关于表达疾病及建议的方式。首先以师生问答的形式帮助学生回忆。):You’dbettergotoseeadoctor.…((板书重点句型。)…Youshould/shouldn’t…/You’dbetter(not)(通过问题的进一步深入，引导学生说出更多的建议方式，最后由学生以对话形式表演出以上疾病和建议2.(由疾病话题，谈及如何保持健康，再过渡到生活习惯。通过调查几个学生的生活习惯，导入本话题。)继续调查学生的生活习惯，引出1a中有关表达生活习惯与健康的词汇和短语。培养学生的听说能力。:No,Idon’t.(板书要求掌握。):I’mgoingtobedatninetonight.T:Good.It’sgoodforyourhealth.2.(通过图片展示一些生活习惯。然后让学生判断图片上表示的习惯是否有益健康。)(教师可利用多媒体出示(1)一个学生晨跑的画面。(2)一男孩不洗手就吃饭的画面。(3)一男孩吃饭囫囵吞枣的画面。(4)一男孩抽烟的画面。(5)一个学生早上做早操的画面。如果没有多媒体，教师可以直接表演动作或用出示图片的方式来导入。)Ss:It’sbad.…(1)What’swrongwithKangkan(核对答案。)(可让学生举手发言回答问题，也可抢答。教师板书关键词，为学生下一步自由表演做准备。)(板书)(教师走到学生中间指导。几分钟后，找两个同学到讲台前来表演。)…T:Sohedidn’tgetenoughsleep.What’sKangkang’sfeelingnow?2?4.(让学生自编对话，巩固1a对话中所呈现的内容。)通过听、说、读、写等形式的活动，进一步练习和扩展关于生活习惯的词汇及短语，并学习应用选择疑问句来判断生活习惯与健康的关系，引导学生养成良好的生活习惯。完成2,3a,3b和4。1.(听关于王俊峰的生活事例的录音，进一步练习关于生活习惯的一些短语，放2录音，完成2。)(核对答案。)(板书并要求掌握。)2.(通过教学3a中关于生活习惯的词汇及短语，让学生通过辨别其中习惯的好坏，养成良好的生活习惯。)3(一分钟后核对答案。)…(加大难度，两人一组把以上习惯以选择疑问句的问答形式表现出来。)…3.(将全班分成四组，通过小组活动完成3b。)(录音播放四遍。第一遍慢节奏，每放一句，就展示一个小卡通画面，帮助学生理解句子。第二遍和第三遍按正常节奏播放，让学生跟读。第四遍只放伴奏，让学生们自己来chant，也可以击掌伴奏。)(教师解释MusicalChair，并说明游戏规则：将五个凳子放在教室前面，摆成圆形。找六名自愿参加游戏的同学到前面来，围绕凳子站着，然后再找一名学生朗读chant，当朗读开始时，六名学生顺时针围绕凳子慢跑；当朗读结束时，六名同学抢五把凳子，不许用手推人。没有抢到凳子的同学退出，并撤掉一把凳子。游戏继续，直到决出优胜者。)(教师要把握好时间。)通过采访、学唱歌等综合探究活动，增强健康意识。1.(教师提出问题，让学生以采访的形式收集答案。每次请4~6名学生帮助教师收集答案。)(两分钟后。):What’sgoodforyourhealth?…n给予表扬。):What’sbadforyourhealth?:What’sbadforyourhealth?…(这首歌仍然可以采用大家熟悉的生日快乐歌的曲调。这样学生学起来容易。)…写一篇短文介绍你周围人的生活习惯，判断他们的生活习惯对健康是否有益。卡片或多媒体课件/图片/录音机/磁带/小黑板或幻灯片1.(教师出示教学卡片或多媒体课件，复习学过的良好生活习惯及不良生活习惯。将其顺序打乱，让学生分出好与坏两类。)2.(以问候学生的方式，复习前面所学知识。通过师生问答的形式导入其他不良习惯，学习新知识。)… (板书并要求掌握。)(板书并让全班同学齐读，进一步熟悉关键词及关键短语，为下一步复述对话做准备。)(板书，解释并强化。)T:Welldone!Pleasemakenewsentenceswith“asksb.(not)todosth./must(not)dosth./giveupdoingsth”(对个别学生提问。)(板书并要求了解。)…(让学生之间利用must,mustnot/don’t句式进行对话操练。)通过综合探究活动，进一步巩固本节课所学的语言点，并运用到实际生活中。帮助学生养成良好的生活习1.(让学生写班级行为规范，进一步强化日常用语。)(教师巡回指导，5分钟后找学生读所写内容。)Don’ttalkloudlyintheclassroom.Don’tplayintheclassroom.2.(双人活动。其中一名学生表演一些行为举止和生活习惯，并且用英文表述，另一名学生加以肯定或劝阻根据你所积累的个人卫生习惯的相关知识，结合本节课所学的must,mustnot/don’t的用法，分别写出至少五条健康的和不健康的生活习惯，并将好的习惯运用到实际生活中。todosth.nottodosth.(3)Weshouldn’tdrinksourmilk.教学卡片或多媒体课件/图片/录音机/磁带/小黑板/挂图或幻灯片复习巩固上节课的目标语言。进一步教育学生养成良好的生活及行为习惯。1.(由师生问候，过渡到询问学生的早餐状况。关注学生健康，自然地进入生2.(教师出示教学卡片或多媒体课件，复习上节课所学的有利于健康和不利于健康的生活习惯的表达方式。让学生分出好与坏两类，分组汇报。)学习1a，引导学生根据语境猜测生词的意思，培养学生整体阅读的能力。34?2.(让学生快速阅读短文，为文章确定标题。学生汇报结果并说明理由，教师可先将一些重点短语板书在黑板上，领读并解释。)561.(让学生听1a录音并跟读，注意语音语调。在学生听的同时，教师板书1a关键词。)1.(由谈论头痛形成的原因及健康的生活习惯，引出2a并学习文中部分生词，然后让学生阅读2a，了解疾病是怎样形成的。) (板书)(先让学生根据图片猜测2b中生词及短语的意思，然后对学生提问，必要时引导学生回答。)“Weshould/shouldnot…”and“Wemust/mustnot…”(两分钟后。):Weshouldn’teatbadfood.:Weshouldn’tdrinksourmilk.通过综合探究活动，使学生把本话题所学的知识及目标语言有效地应用到生活及人际交往中。(教师巡视并指导，看谁运用得较好。挑出几名学生编一个思路清晰、逻辑性强的短剧，即兴表演出来。教师给予鼓励，使学生在运用语言的过程中增强自信，继续保持学习英语的兴趣。)Weshouldn’tworktoohard.4.Improvethestudents’listening,speaking,readingandwritingskills.图片(食物类)/小黑板/录音机/磁带/多媒体课件通过陈述班规和自由讨论健康的话题，进一步复习巩固本话题所涉及的主要词汇及短语语法，培养学生综合运用语言的能力，并导入新课。……2.(由班规联想到生活中一些习惯，与疾病关联起来。引导学生以howtokeephealthy为话题自由讨论，要用到本话题所涉及的重要词汇、短语、语句。)(学生讨论的同时，教师走到学生中间给予指导，挑选几组学生到前面示范。)3.(由上述健康话题，过渡到健康的饮食习惯。教师出示此课中食物的图片教学生词。)学习1，帮助学生学会独立阅读。掌握阅读技巧，提高阅读能力。(板书，要求学生掌握。) (两分钟后核对答案。对本环节的处理，教师要本着这样的原则：学生先自己解决疑难，对于不能解决的知识点，教师再提供必要的帮助。)try.…(板书并让学生读一遍。)(小黑板出示练习题。) ,orifwethewrongfood,wemaybecomesick.It’s (核对答案。)完成2a,2b,3a,3b。通过各种练习和活动，加强对食物单词的记忆，进一步巩固和强化本话题重点句型和2.(根据生活常识，判断刚才所学的食品哪些是健康食品，(可再次挂出食品图片。)(核对答案。)5.(四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个Section的重点句型与词组，最后小组长将结果合并在一起，向全班汇报。汇报完后，教师将学生的结果与3a、3b进行对照，总结整个Topic的知识点，再次加深印象。然后放3a、3b录音，让学生跟读。)(两分钟后)完成4。联系学生个人生活实际，进一步教育学生养成良好的生活习惯和科学的饮食习惯。深化学生的健(1)根据4的内容，写一篇如何保持健康的(2)为自己和家人列一份一周均衡的营养食谱。图片/录音机/磁带/小黑板师生讨论如何保持健康，引出如何预防流感，导入新课。(板书并讲解。):You’dbettergotobedbeforenineo’clockintheevening.…2.(通过谈论如何保持健康，引出如何预防流感这个话题，可适当用汉语解释，导入新课。)利用图片进行师生对话，呈现1a内容，学习文中部分生词，为听力扫清障碍。听录音回答问题，然后读对话找关键词，培养学生从听和阅读中提取重要信息的能力。1.(假设近几天发生流感，教师用图片给以提示，让学生尽量用英语谈论怎样来预防流感，学生不会说的单词，教师给予帮助、引导，以此来学习1a中的部分生词。)(板书并让学生掌握。)(教师出示一幅画有拥挤人群的图片。)(板书，并让学生理解。)(出示小黑板上的问题，让学生带着问题听1a录音，回答问题。核对答案。)1.(再放1a录音，并让学生跟读，注意模仿语音语调。然后完成1b，并以问答形式巩固。)完成1c和2。通过编对话，使学生进一步掌握本课的目标语言。must…”(学生小组练习之后，核对答案。教师可以请几组同学到讲台前为大家表演。)通过创设情景，分角色表演和写短文，提高学生综合运用本课所学语言知识的能力。1.(四人一组做一个采访。一人扮演记者，其他三人扮演医生。记者采访如何预防流感，医生回答记者的提问。评出优胜组。)写一篇小短文来说明如何预防流感。小黑板/号码卡片/图片/录音机/幻灯片复习并巩固should和must的用法。通过接、打电话的游戏，回顾有关打电话的交际用语，导入新…游戏所需教具：一套写有电话号码和关键词的卡片(正面号码，背面关键词。)准备：每张卡片上写有两组电话号码，一个红色，一个绿色。电话号码尽量与学生所在地区的号码相似。背面写有呈现不同内容的情景游戏规则：①给每个学生发一张号码卡，并告诉学生卡片上红色号码代表学生自己的电话号码，绿色的是其他学生的号码。关键词也用同样方式呈现。②教师首先拨打自己卡上的绿色号码，边拨边报号码。学生仔细听，同时③“接”到电话的学生，继续拨打自己卡片上的绿色号码。④如果打错电话或电话没人接听，则会受到小小的惩罚。(此处时间由教师把握。)通过创设打电话的情景，师生共同回顾打电话的交际用语，导入1a。根据1a，完成1b。使2(板书ring…up，并用英语解释，要求掌握。) 4(板书，用英语解释justamom2.(设置听力任务，让学生带着问题听1a录音。)(核对答案。)(1)CanKangkang’sfatheranswerthe(核对答案。)5.(根据康康的留言内容，完成1b中的电话留言，要根据关键词进行对话表演，使学生掌握本课所学的打电话交际用语。巩固1a。2.(让学生三人一组练习对话。)(完成2和3a。通过听录音，写电话留言并根据电话留言补全对话，使学生进一步熟悉电话留言的格式及2.(完成3a。根据电话留言，补全对话内容。进一步练习打电话的交际用语及电话留言。)(1)(板书并解释生词bicycle和rollerskating，并要求学生掌握。)(2)(教师随机提问，学生两人一组读对话，并核对答案。)3.(小组活动。两人一组操练3a中的对话。男女生分组进行竞赛。)(看哪一组表演最佳。评出优胜组。)创设情景，根据对话写留言和根据留言编对话，培养学生综合运用语言的能力。(两人一组编写对话，并在班上表演，表演时其他同学按他们的对话内容，记录电话留言。然后请记录完整的同学将电话留言内容汇报给全班同学，由刚才表演的两名同学核查留言内容是否准确，并将正确的电话留言内容及格式呈现在黑板上。)2.(出示幻灯片，给出一段电话对话，让学生完成电话留言。)让学生根据3b的电话留言编写一个打电话的对话，完成3b。rollerskating小黑板或幻灯片/录音机/图片通过复习电话留言的内容，导入新课。2.(检查家庭作业。两人一组合作练习，然后请几组学生表演对话。)兴趣。为新课作铺垫。)(板书并要求学生掌握。)(核对答案。)(教师解释firstaid，并要求学生掌握；用构词法讲解unhealthy，并让学生理解。)通过复述和讨论李大夫的报告，使学生进一步巩固本课所学的功能句。(两分钟后)2.(小组竞赛。先小组讨论完成1c，教师核对答案。让学…引导学生继续谈论有关健康的话题，引出并学习2a，然后通过师生问答，总结并学习反身代词的用法。1.(师生谈论李大夫的报告，呈现部分生词，导入2a。)(板书并要求学生掌握。)(板书，解释生词和短语，要求学生掌握helpful，了解SARS。)3.(学生四人一组练习对话。然后讨论李医生的报告，根据2a编一段对话。完成2b。)4.(通过师生问答引入本课目标语言——反身代词。)(教师出示一张两个学生从桌子上跌落下来的图片。) (教师出示小黑板/幻灯片，用表格形式归纳总结反身代词。)5.(指导学生完成3。核对答案。)通过小组调查讨论，做报告和写小短文，培养学生综合运用本课目标语言的能力。1.(小组活动。六人一组，调查每个学生是怎样保持健康的，教师分发课前准备好的调查表，每组一份。调12345根据上面每组的调查结果，写一篇如何保持健康的短文。录音机/幻灯片/小黑板创设情景，编对话，复习本话题关于预防流感，打电话及电话留言等的目标语言，并导入新课。234…2.(教师介绍一名住校学生的父母与老师的通话情况，学生根据教师所述内容，综合运用本话题目标语言，r3.(学生根据所表演的对话内容，写电话留言。学生互相核对后，几名学生代表向全班作汇报)。学习1a。初步呈现本课的目标语言，并培养学生的听力和阅读理解能力。(核对答案。)join+组织或团体(教师出示写有关键词的小黑板/幻灯片)通过对1a内容的学习和教师所出示的关键词复述课文，培养学生的总结概括能力。按要求进行句型转换。3.(让学生听3b录音并跟读，然后三人一组用3b中的语句表演一个电话对话。)…4.(教师出示幻灯片/小黑板，呈现反身代词表格。由学生独立完成表格内容，巩固反身代词。) eonPneon通过调查、讨论和写短文，培养学生综合运用本课目标语言的能力。1.(出示幻灯片，让学生五人一组依照下面的表格做调查，并根据调查结果1234让学生两人一组表演对话，巩固重点词汇与功能句。完成4。DVD光盘/邮票/一本小说/连环画/小黑板/录音机复习健康话题，导入本课部分生词和句型。…(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)通过师生对话教学本课生词和主要句型，并进行简单操练。(板书并让学生理解。)DVD(教师转向一名学生问。)(教师问一名平时喜欢看小说的同学。)(板书并要求学生掌握。) 3:I(板书让学生了解生词comic。)(教师问一名平时喜欢表演的同学。)5(板书并要求学生掌握。)3.(让学生听录音跟读，标出关键词，教师板书，为下一步学生复述1a做准备。)通过不同形式的对话和表演，在虚拟的情境中进行真实的交流，培养学生的语言运用能力。.…4.(让学生听录音，跟读2a中表述兴趣爱好的6.(让学生分组谈论自己的业余爱好。完成2b。)通过3的听力练习，培养学生在特定环境领悟和使用语言的能力。1.(指导学生看图，首先根据图示选择适当的短语，然后听3录音，完成3。)…(板书并要求学生掌握。)(听后核对答案。)(方案一：)(方案二：)6以小组为单位调查全班同学的爱好，锻炼学生在真实的语境中灵活运用语言的能力。…2.(每组分别把自己的调查结果汇报给全班学生，最后全班汇总完成4。教学生词paint，要求学生掌握。)(有时间可让学生讨论并说出喜欢的理由或不喜欢的理由。教师最后总结学生的观点，并上升到…4.(经典回放。教师播放令人回味的瞬间图片及经典歌舞，让学生欣赏，愉快地结束本课。)调查家人的爱好，写一篇短文。DVD—Ilovecollecting…水彩画/集邮册/录音机/小黑板/课件/教学挂图通过谈论业余爱好，导入本课部分生词和句型usedtodosth.。r3?(教师出示一幅水彩画，引出painting。)(板书并要求学生理解。)(教师挑选回答No的同学，引出另一组对话。)4…(学生会用usedtodosth.句型即可，其他相关知识可让学生在SectionC中继续学习。)(拿出一本集邮册，向学生们展示集邮册中的邮票。)1.(教师设置并板书听力任务，让学生带着问题听1a录音，获取重要信息。)2eu!(核对答案。)通过分角色对话并表演，巩固本课重点句型usedtodosth.。培养学生的合作能力。2.(学生两人一组表演1a，可根据小黑板上的关键词，不局限于原文，训练学生的交际能力，并评出最佳表演组。)(板书并要求学生掌握。)dollcoin…(请2～3组学生表演对话。)通过师生对话呈现句型didn’tusetodosth.并在语篇和对话中巩固目标语言，练习学生听、说、读、写等1.(师生叙述自己的业余爱好，呈现本课剩余单词和句型didn’tusetodosth.。)解释生词的含义。)(板书并让学生掌握。)(核对答案。)5.(让学生两人一组谈论自己过去和现在的爱好。要注意使用usedtodosth.或didn’tusetodosth.及表示兴趣和爱好的动词及短语，如like,befondof,hate等。请两组学生上台做汇报。完成3。)…通过游戏和调查，在真实的语境中锻炼学生灵活运用语言的能力，培养学生的合作精神。兴趣和爱好。):Ido.2.(1)(四名学生一组做一个调查，调查本组成员过去和现在的兴趣和爱好是否发生了变化，如有变化，请说明理由。调查者画如下表格并填充，以待向全班学生汇报时(出示小黑板。)(3)(向全班学生汇报。)—No,Ididn’t.小黑板/录音机/挂图/多媒体课件师生对话谈论业余爱好，导入本课部分生词和主要句型Didyouuseto……3.(师生对话，引出usedtodosth.的疑问形式。导入新课。):Yes,Idid./No,Ididn’t.(板书)Yes,Idid./No,Ididn’t.:Yes,Idid.(继续问一名不是步行上学的学生，引出usedtodosth.的特殊疑问句。):No,Ididn’t.8(板书并要求学生掌握。)(板书)生听、说、读等语言技能。:Yes,Idid./No,Ididn’t.(若学生回答Yes，继续下面的问题。)(板书并要求学生掌握。)d(板书并要求学生掌握。)(若学生回答No，引出下面的问题。)(板书并要求学生掌握。)(板书并要求学生掌握。)(核对答案。)通过对话和表演让学生在语境中进行交流，培养学生运用语言的能力。2.(学生两人一组，用小黑板上的词或词组进行替换练习。练习usedto的一般疑问句和特殊疑问句。):Yes,Idid.…通过2，3a和3b的学习，使学生对业余爱好有了较全面的了解，鼓励学生拓展自己良好的业余爱好。1.(教师出示2中的挂图或类似图片中内容的课件，让学生用usedtodosth.句型造句，完成2中的内容。)(核对答案。)(板书并要求学生掌握。)…4.(让学生听3a录音并跟读，标出关键词。)6.(学生可根据关键词复述3a，也可根据3b……把本课所学重点内容运用于实际，培养学生综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。让学生用usedtodosth.造句，句式不要重复，要有肯定句、否定句及各种疑问句。单词卡片/图片/挂图/录音机/幻灯片/小黑板通过说唱和师生对话，导入新课，营造出一种轻松的学习氛围，有利于激发学生学习英语的兴趣。(1)(全班回答。)(教师手举卡片，学生根据汉语说出英语，并以最快(2)(小组轮流回答。)(全班分四组，方法同上。超过3秒答不上来的小组，可由下一组同学拼读。)(3)(小组抢答。)(要求学生用自己的话转述前一名同学的兴趣、爱好，然后再说出自己的业余爱好。注意尽量不要重复使用表示喜好的词或短语。)…4?通过师生谈话呈现生词及重点句型，并在语篇和对话中巩固目标语言，培养学生听、说、读等语言技能。(利用反义词教学生词。)(板书并要求学生理解。):Yes,Ithinkitis.(过渡到下一步。)围绕宠物话题，让学生通过阅读短文学习语言知识，并用所获得的信息进行交流。walking,follow(复述精彩的给予鼓励。)(核对答案。)(教师出示小猪储蓄罐或猪八戒的图片，引出1b中出现的新单词。):Yes,Ilikeit.(板书，用英语解释ugly含义，要求学生掌握。) (板书并要求学生掌握。)通过3a和3b的练习，巩固本话题所学语言点，并以短文写作来总结本话题。1.(四人一组，进行自主学习，每人负责归纳整理一个Section的重点句型与词组，最后四人将结果合并在一起，向全班汇报。)(汇报完后，教师将学生的汇报与3a、3b的内容进行对照。)通过用本话题知识点向周围人做调查，并报告结果，培养学生综合运用语言的能力和交际能力。:No,Ididn’t.…2.(根据调查结果写一篇报告)(教师给予点评。)(1)调查身边一名老师过去和现在的业余爱好及原因。根据结果写一篇报告。(2)收集音乐方面的知识，为下个话题的学习做准备。多媒体课件/录音机/音乐磁带/小黑板/挂图/幻灯片复习上一单元的功能话题与本课相关的内容。再由多媒体课件导入新课。1.(请学生将上次调查结果汇报给全班同学，每人汇报一名教师的兴趣和爱好。)(教师展示五个有关电影Titanic的多媒体课件：片头音乐MTV；电影开始场景；撞击冰山场景；沉船场景；甲板上小提琴手的画面。)6.(教师手举磁带让学生理解tape的含义。)(板书并要求学生掌握。)学习1a。初步了解感叹句的句子结构，并体会感叹句的语气与情感。(核对答案。)(核对答案。)(板书感叹句，帮助学生寻找规律，归纳常见的两种感叹句式，操练并要求学生掌握。)2.(学生两人一组，表演对话。)对话中还要包含感叹句。)MuinHll7p.m.(板书并要求学生了解hiphop。)hiphop利用音乐磁带和教学挂图学习乐器的名称，进一步巩固感叹句的用法。完成2a、2b和3。1.(先让学生听音乐录音，根据乐器所发出的声音判断是什么乐器，然后教师出示该乐器的挂图并教学单词。)(教师用同样的方式教授单词drum，板书并要求掌握violin和drum。)