《聊斋志异》信息技术与学科教学融合课教学设计表

《聊斋志异》信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科（版本）人教版章节第五单元学时第二课时年级七年级教学目标1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；2.理清故事结构，能创造性的复述故事。3.揣摩人物形象，领悟作者语言运用的精妙。4.理解文章主旨，学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神。教学重点难点以及措施教学重点：揣摩人物形象，领悟作者语言运用的精妙。教学难点：理解文章主旨，学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神。学习者分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析新课导入昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼是否变善良了？带着这些疑问，今天我们就来学习蒲松龄的《狼》。调动学生的学习兴趣，导入文章图片作者简介蒲松龄,明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分-----郭沫若他的一生可以用一个字去形容——异出生“异”出生就有神奇色彩。蒲松龄是父亲梦到病和尚入室后而生，因此他自认为一辈子穷困不得志的原因是苦行僧转世。2经历“异一生心酸为科举。蒲松龄自19岁考中秀才后，年年参加科举考试直至72岁，但屡试不中。3搜集素材方法“异”：苦心孤诣著聊斋。蒲松龄为了搜集素材，在他的家乡柳泉旁边摆茶摊，请过路人讲故事，把那些奇闻异事汇编成了《聊斋志异》。聊斋：蒲松龄书屋的名字志：记载，记述异：奇异，离奇的故事聊斋志异》是我国古代文言短篇小说成就最高的作品集了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；回顾上节课内容止增笑而意暇甚强化文言文字词初读文章，感知文章1、感“异”事2、赏“异”语演“异”事1在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。2根据图片复述文章3演课本剧引导学生梳理故事情节，便于学生更好的理解故事。揣摩人物形象，领悟作者语言运用的精妙。板书设计狼：狡猾/贪婪/阴险/狡诈屠户：聪明/机智/勇敢/果断整体感知，合作探究作者议狼的句子是？止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？背景链接学了这个故事，你从中得到什么启示？《聊斋志异》创作于明末清初时，它揭露了当时社会的黑暗。政治腐败等等，都在书中有所反应，同时揭示了人民痛苦生活的原因主要来自贪官污吏。蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他的一生，同时也深刻地影响了他对社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491篇，多以鬼狐故事反映现实生活，表露作者情感理解文章主旨，学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神课堂小结文章通过写一屠夫遇狼惧狼御狼杀狼的故事，嘲笑了玩弄诡计，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样凶恶、贪婪和狡猾的敌人，要丢掉幻想，不能妥协退让，只有敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。更好的理解文章主旨拓展延伸《狼》其一有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠无计，思狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇，逡巡近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑