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文档简介
小学科学教科版三年级上册一单元8课拓展热胀冷缩原理微课教学设计指导思想《课标》指出，义务教育英语课程要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等的方面都应考虑全体学生的发展需求。基于以上理念，在实际教学中，我尽可能多根据学生的不同学习需求和学习特点来组织学生和开展课堂活动，鼓励学生体验、参与、探究、合作、竞争、发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效学习策略，发展自主学习能力。教学背景分析教材分析本课的主题是他们发生了什么变化，课本让学生对本单元的学习进行一次反思，对水和纸、橡皮泥的变化进行对比，实际上是让学生对物理变化本质进行对比理解。这是一次评价的机会，可以观察到学生在单元学习后在科学概念方面的发展变化。学情分析通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变化的原因还是缺乏概念。根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的现象出发，通过一系列活动让学生了解热胀冷缩原理，并利用这些科学知识去联系生活实际。三年级孩子活泼好动，对新鲜事物充满好奇。教学目标1.物体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种变化叫做热胀冷缩。2.通过实验探究来观察空气受冷和受热时体积的变化，感受空气的热胀冷缩现象。3.用科学知识解释生活中的现象。教学过程教学活动设计意图提问饮料瓶的饮料为什么从不装满？聚焦生活中问题，引入主题。2.讲解什么是热胀冷缩通过观察、运用、总结，自主探索发现关键句型的实际运用。3.进行热胀冷缩的实验探究。通过观察、分析、总结，加深对热胀冷缩的理解。4.总结与应用，提示学生把学到的科学知识运用到生活中。用科学知识解决生活现象，体会科学与生活紧密相连。五．教学反思教材对热胀冷缩一笔带过，没有详细阐释该原理。而用微课去讲解该原理，不仅可以让枯燥的科学概念灵活起来，还能很好的激发小学生的学习兴趣，不知不觉中能够感知和正确解释生活中的此类现象。借助微课进行热胀冷缩的原理渗透，是对课堂的总结、补充与拓展，不仅可以促进学生自主学习的能力，还可以满足
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