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文档简介
不带括号的混合运算【教学内容】教材第47页例1【教学目标】学生理解并掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的顺序，并能够正确计算计算，提高学生的计算能力。学生了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。【教学重点】掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。【教学难点】掌握同级混合运算的运算顺序，能正确计算混合运算。【教具、学具准备】课件教法：讲解演示、启发思考学法：尝试自主探究【教学过程】引入新课同学们，你们喜欢读书吗？喜欢读什么书？老师觉得你们都是爱读书的好孩子。今天我们一起来解决阅览室里的数学问题。探究新知教学例1加减问题。课件出示教材第47页例1主题图和题目指名读题。教师读题问：你从题目中发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么?预设学生：（我发现了阅览室里上午有53人，中午走了24人,下午又来了38人，解决的问题是：阅览室里下午有多少人？）师追问：怎样算出阅览室下午有多少人？先要算出什么？学生回答。（我们可以先求出中午走了之后剩下的人，再求下午的总人数。）学生尝试列式。汇报:第一步：53-24=29第二步：29+38=67先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。对于学生的回答教师给出评价。你还能想出什么更简单的方法吗？预设学生：我们还可以列综合算式。学生说算式，教师板书。53-24+38=67学习脱式计算格式。为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。问：像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？那么这道算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序依次计算。53-24+38=29+38=67教师边说边扮演：用脱式计算两步式子时，首先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，还需要把未计算的部分照抄下来，接着对齐上面的等号“=”，在下一行写“=”,在等号的后面写第二部运算的结果。这就时今天我们要学习的脱式计算。教师强调：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。在书写时,我们一定要注意把等号上下对齐。我们知道了加减法混合运算的运算顺序，那下面这个综合算式应该怎样计算呢？学生尝试独立计算。15÷3×5预设学生：应该是先算除法再算乘法。我们先算15÷3，得出5，再把这个商5与原来的算式中的“×5”写在下一行。接着我们计算5×5，其结果为25，将其写在第三行。25也是整个算式的结果。学生算完汇报，师追问：你发现了什么？一道题中有乘法和除法，要按从左往右的顺序计算。课堂小结没有括号的加、减混合运算或乘、除混合运算，都属于同一级运算，它们的计算顺序是相同的，都要按照从左往右的顺序计算。巩固练习完成教材第47页做一做课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？师生共同总结本科街学习的内容和应该注意的问题。教师小结：在没有括号的算是里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序依次计算。【板书设计】第1课时不带括号的混合运算53-24+3815÷3×5=29+38
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