2022年浙江省中考科学冲刺题型专练-实验探究题（二）

2022年浙江省中考科学冲刺题型专练-实验探究题（二）1．某科学兴趣小组设计了如图所示制取二氧化碳的装置（仪器的固定装置已经省略）。这个装置既可用于制取气体，又可用于探究物质性质。（1）实验开始后，关闭K2、打开K1，可观察到B中现象为_____。C中的蜡烛由下至上依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是_____。（2）实验开始后，关闭K1和K3，打开K2，观察E中的现象：然后再打开K3观察E中的现象，其不同之处_____，写出E中的反应方程式_____。2．有一包红色粉末，该粉末可能是铜粉和氧化铁(Fe2O3)粉末中的一种或两种，为确定该粉末的成分，同学们利用图甲装置进行了实验。他们取8g红色粉末放入硬质玻璃管中，先通入CO，然后用酒精喷灯加热了一段时间，停止加热并继续通入CO至装置冷却。（1）实验时要先通CO再加热的目的是____。（2）等装置完全冷却到室温，称量硬质玻璃管内剩余固体质量为m克。若该粉末只含有氧化铁，则m的取值范围是____。（3）图甲虚线框内的装置是用于吸收CO2并收集CO，请从图乙(广口瓶内均为氢氧化钠溶液)中选择最合适的装置____(填序号)。3．为了探究环境因素对光合作用强度的影响，小乐设计了如下甲、乙两组实验：实验步骤：a．采集新鲜的菹草（一种多年生沉水植物）；b．在离60W的白炽灯距离为10cm、20cm、30cm处，分别安放①②③三个容器，容器内均加入等量的清水和10

枚形状、大小基本一致的新鲜菹草叶片，利用光强传感器测出三个容器所在位置的光照强度，如图甲所示；观察并记录6分钟后新鲜菹草叶片上浮的数量。c．在离60W的白炽灯距离为10cm处，分别安放④⑤⑥三个容器（光照强度相同），分别加入等量的蒸馏水、清水、1%碳酸氢钠溶液（可向环境中释放二氧化碳），再各放入10枚形状、大小基本一致的新鲜菹草叶片，如图乙所示；观察并记录6分钟后新鲜菹草叶片上浮的数量。实验现象：①②③三个容器所在位置的光照强度及6分钟后新鲜菹草叶片上浮的数量如表一所示，④⑤⑥三个容器6分钟后新鲜菹草叶片上浮的数量如表二所示。据实验现象分析回答：（1）本实验中，菹草光合作用的强度通过_______________________来比较。（2）分析表一可得出的结论是

_______________________。（3）实验步骤c探究的问题是

_______________________。（4）表二中④内无新鲜菹草叶片上浮，其原因是________

。4．久置的铜制品表面会有绿色的铜锈，小乐对铜锈展开了如下研究，回答问题。（1）小乐查阅资料发现，铜锈的成分复杂，主要成分有碱式碳酸铜和碱式氯化铜。考古学家从保护铜制品的角度出发，将铜锈分为无害锈和有害锈，结构如图所示：碱式碳酸铜和碱式氯化铜分别属于无害锈和有害锈，解释原因

_____________________________________。（2）小乐取44.4克纯净的碱式碳酸铜样品，利用图示装置（夹持仪器省略）验证其化学式为Cu2(OH)2CO3。（已知：碱式碳酸铜受热分解可得到氧化铜、水和二氧化碳；碱石灰是氧化钙和氢氧化钠的固体混合物）①装置丙的作用是_______________________。②实验前、后均需对装置N2甲、乙、丙进行称重；当装置甲中固体质量不再减少，对装置甲、乙、丙进行再次称重前，需打开活塞再次通入足量的N2，其目的是_________。③若碱式碳酸铜的化学式为Cu2(OH)2CO3，则装置乙将增重_______________________克。5．小乐利用光具座研究凸透镜成像的规律。（1）当小乐将三个元件移动到图示位置时，光屏中心出现了清晰的像。则光屏上像的性质为____；（2）在（1）的基础上，保持凸透镜不动，将蜡烛移至20cm刻度处，若仍要在光屏上得到清晰的像，应进行的操作是_______________________。（3）若实验中用发绿光的F字形作光源，也恰好在图示位置，光屏上有清晰的F字形的像。此时，将光源换成大小和形状都相同、发红光的F字形，要在光屏上得到清晰的像，理论上应将光屏向________移到合适位置，这是因为凸透镜对红光的偏折能力更__________________________________（选填强或弱）。6．糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一，常见症状有多饮、多食、多尿以及消瘦等。糖尿病的主要危害在于它的并发症，会对人体多种系统造成损害。目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗?为探究这一问题，某科技小组设计了如下方案：

步骤一：将大小、健康状况相同的甲、乙两其小鼠的胰岛破坏。步骤二：甲鼠定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素；乙鼠定时喂与甲鼠等量的全营养饲料.每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛索。步骤三：重复步骤二的操作，几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论请根据实验方案回答问题：（1）你对该实验作出的假设是________。

（2）在探究实验中.起对照作用的小鼠是________。

（3）假如按照上述方案进行实验，最终仪在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是________。

（4）该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请指出________。7．小金利用如图甲所示的电路，探究通过“导体的电流跟电阻的关系”。实验器材：电源（电压恒为4.5V），电流表、电压表各一只，开关，三个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω），两只滑动变阻器（甲“10Ω2A”、乙“20Ω1A”），导线若干。（1）用笔画线代替导线完成图甲电路的连接。_____。（2）实验中小金发现，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，两电表的指针始终处于图乙所示的状态，则电路故障可能是_____。（3）排除故障后，多次改变R的阻值，根据实验数据画出如图丙所示的I﹣R图象，得到的结论是___。（4）在上述实验中，小金用10Ω的电阻替换5Ω的电阻，为了完成实验，他应该将滑动变阻器的滑片向_____端移动（选填“A”或“B”），使电压表示数为_____V。8．分析下面两个实验，并回答问题：（1）小金做了如图甲实验：①先在水槽里的架子上放两个小烧杯，一个盛有较多正在萌发的种子，另一个装有适量NaOH溶液，再往水槽内注入一定量的水，最后用一个大烧杯罩住小烧杯（如图）；②持续一段时间后，观察到大烧杯内的水面上升，大烧杯外的水面下降。为什么杯外的水会进入杯内呢？①请分析实验过程，并结合所学知识解释产生这种现象的具体原因：_____。②盛有NaOH溶液的烧杯中发生了化学反应，请写出相应的化学方程式：_____。③该实验可以证明萌发的种子能进行呼吸作用，但为了使该实验结论更可靠，应先将种子进行消毒处理，其目的是_____。（2）如图乙所示是小金同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。利用该温度计就能进行简单的温度测量，为了提高此温度计的灵敏度，使读数更精确，可采取哪些措施？（写出一条即可）_____。9．某科学小组对石灰石灼烧后得到的固体进行相关探究。（1）检验灼烧过程中产生新物质CaO，设计实验方案进行验证：实验内容实验现象实验分析取灼烧后固体放入盛有冷水的烧杯中，充分搅拌静置后，取少量上层澄清的液体置于试管中，向其中滴加2滴酚酞试液。溶液由无色变为____色反应后生成碱，请写出该反应的化学方程式：___（2）检验灼烧后固体中是否含有CaCO3。向盛有灼烧后固体的烧杯中滴加稀盐酸，产生____现象，证明含有CaCO3。接下来，同学们用反应前后质量差计算灼烧后固体中CaCO3的质量分数，他们以下两个实验方案，方案中反应前后质量差分别用m1与m2表示。(两方案中实验操作误差忽略不计，取用的灼烧后固体成分均匀、质量相等，固体中除CaO、CaCO3其余成分均不发生反应，所用稀盐酸经估算确保足量)实验方案数据测量数据处理反应前反应后反应前后质量差方案一：取灼烧后固体放入烧杯中，加入稀盐酸充分反应，不再产生气泡灼烧后固体的质量、所用稀盐酸质量烧杯中剩余物质的质量m1方案二：取灼烧后固体继续灼烧，至固体的质量不再改变灼烧后固体的质量剩余物质的质量m2关于m1和m2的关系，小金猜想m1＝m2，他的理由是两方案固体中CaCO3质量相等，完全反应后生成CO2质量也相等，所以反应前后的质量差相等。请你再写出一种不同的猜想并分别说明理由：____。10．如图所示装置是老师制作的“杠杆力臂演示仪”。杠杆自身质量和摩擦可忽略不计，O为支点，A、D为左右两端点。AO＝0.6m，OB＝0.2m。在作为竖直背景面的白纸上作有以O为圆心、OB长为半径的圆（图中虚线圆所示），在图中末画出作为背景的白纸。（1）实验时在A点挂上重物G，为使杠杆在水平位置平衡，需在B点沿竖直向下方向施加15N的拉力FB，则G为____N。（2）保持A点所挂重物不变，撤去拉力FB，在BD间的C点（如图）施加一个大小也为15N的拉力F，为使杠杆仍在水平位置平衡，试在图上准确画出此力F的方向。____（3）在上述（2）中，保持拉力F大小15N不变。当在BD间任一位置施加该拉力时，为使杠杆始终能在水平位置平衡，发现拉力方向延长线均需要满足____的要求，表明使物体产生转动效果的因素，除了与力的大小有关，还与力臂大小有关。参考答案：1．

紫色石蕊溶液变红色

密度比空气的大、不能燃烧、也不能支持燃烧

关闭K3时E中无现象，打开K3时E中溶液变浑浊

CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O【解析】【分析】（1）实验开始后，关闭K2、打开K1，二氧化碳能与水反应生成碳酸，结合二氧化碳的物理性质，进行分析解答。（2）实验开始后，关闭K1和K3，打开K2，二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水；然后打开K3，二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，进行分析解答。【详解】（1）实验开始后，关闭K2、打开K1，二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，可观察到B中现象为紫色石蕊溶液变红色；C中的蜡烛由下至上依次熄灭，说明了CO2密度比空气的大；蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。（2）实验开始后，关闭K1和K3，打开K2，二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，E中无现象；打开K3时，二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀，E中溶液变浑浊。E中反应的方程式为CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。2．

排尽装置中的空气，防止因混有空气而发生爆炸

5.6g≤m<8.0g

③【解析】【分析】一氧化碳和氧化铁高温生成铁和二氧化碳。【详解】（1）一氧化碳属于可燃性气体，不纯加热可能会发生爆炸，故实验时要先通CO再加热的目的是排尽装置中的空气，防止因混有空气而发生爆炸。（2）设反应生成的铁的质量为x等装置完全冷却到室温，称量硬质玻璃管内剩余固体质量为mg，完全反应时剩余固体质量最小，没有反应时剩余固体质量最大，用酒精喷灯加热了一段时间，氧化铁部分或全部反应，则m的取值范围是5.6g≤m<8.0g。（3）图甲虚线框内的装置是用于吸收CO2并收集CO，吸收二氧化碳需要导管通入氢氧化钠溶液中，收集一氧化碳需要用排液法收集，导管也要插入集气瓶底，故从图乙(广口瓶内均为氢氧化钠溶液)中选择最合适的装置是③。【点睛】一氧化碳属于可燃性气体，不纯加热可能会发生爆炸，实验时要先通CO排除空气再加热。3．

6分钟后新鲜菹草叶片上浮的数量

光照强度能影响菹草的光合作用强度（或其他条件相同时，在一定光照范围内，光照强度越强，菹草的光合作用越强）

二氧化碳是光合作用的原料吗？

④号装置中的蒸馏水中不含二氧化碳，新鲜菹草叶片不能进行光合作用，无氧气产生，故无新鲜菹草叶片上浮【解析】【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。（2）实验中碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳。【详解】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，即光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体，植物在光下能进行光合作用，由于光合作用能释放氧气，氧气能使新鲜菹草叶片上浮，故实验中菹草光合作用的强度通过6分钟后新鲜菹草叶片上浮的数量来比较。（2）从实验现象得出的数据可知，烧杯距离灯越近，叶片上浮数目就越多，由于距离近光照会变强，距离远光照会变弱，所以这一现象说明，光照强度能影响菹草的光合作用强度（或其他条件相同时，在一定光照范围内，光照强度越强，菹草的光合作用越强）。（3）、（4）④号装置中的蒸馏水中不含二氧化碳，由于没有进行光合作用的原料，因此④号装置中的植物没有进行光合作用，无法产生氧气，所以没有叶片上浮；⑥号装置中碳酸氢钠溶液可以向环境中释放二氧化碳，含有光合作用的原料二氧化碳，因此3号装置中的绿色植物进行了光合作用。作为对照的是1号试管。实验现象，⑥号装置有气泡，叶片上浮，此实验现象可以证明：二氧化碳是光合作用的原料。因此实验步骤c探究的问题是二氧化碳是光合作用的原料吗？【点睛】分析试管与灯的距离，是导致哪种因素对植物产生作用，是解答此题的关键。4．

碱式碳酸铜为致密结构，可阻止潮湿空气进入内部进一步腐蚀铜，而碱式氯化铜为疏松结构，潮湿空气可从空隙进入将内部的铜进一步腐蚀

吸收生成的二氧化碳

使装置中残留的水蒸气和二氧化碳气体被充分吸收

3.6【解析】【详解】（1）由铜锈的结构可知，碱式碳酸铜和碱式氯化铜分别属于无害锈和有害锈，其原因是：碱式碳酸铜是致密结构，能阻止潮湿的空气进入内部腐蚀铜，碱式氯化铜是疏松结构，潮湿的空气可以进入内部，将内部的铜进行腐蚀；（2）①由于碱石灰能吸收二氧化碳，所以装置丙的作用是吸收生成的二氧化碳；②实验前、后均需对装置甲、乙、丙进行称重；当装置甲中固体质量不再减少，对装置甲、乙、丙进行再次称重前，由于装置内有残留的水蒸气和二氧化碳，需打开活塞再次通入足量的N2，其目的是将装置内的水蒸气和二氧化碳赶入乙、丙装置内进行充分吸收；③设生成水的质量为x，

x=3.6g5．

倒立缩小实像

将光屏向右移至合适位置，待光屏上有较清晰像后再左右移动光屏，直到光屏上的像最清晰

右

弱【解析】【详解】(1)[1]根据能在光屏上成像，得出一定是实像，再根据物距大于像距，可知，光屏上的像为倒立缩小的实像。(2)[2]在(1)的基础上，保持凸透镜不动，将蜡烛移至20cm刻度处，根据物近像远像变大的特点，若仍要在光屏上得到清晰的像，应进行的操作是将光屏向右移至合适位置，待光屏上有较清晰像后再左右移动光屏，直到光屏上的像最清晰。(3)[3][4]用发绿光的F字形作光源，也恰好在图示位置，光屏上有清晰的F字形的像，此时，将光源换成大小和形状都相同、发红光的F字形，要在光屏上得到清晰的像，因为凸透镜对红光的偏折能力更弱，应将光屏向右移到合适位置。6．

口服胰岛素不能治疗糖尿病

甲鼠

口服胰岛素不能治疗糖尿病

多用几只小鼠进行实验或设置重复组实验【解析】【分析】（1）胰岛素的主要作用是调节糖的代谢。胰岛素只能注射，不能口服，因为胰岛素是一种蛋白质，如果口服，进入消化道后会在胃内被初步消化，从而失去疗效，在小肠内会被彻底分解成氨基酸。（2）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。（3）探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。【详解】（1）根据提出的问题：口服胰岛素能治疗糖尿病吗？作出假设：口服胰岛素不能治疗糖尿病。（2）探究实验要求设置对照实验，对照实验要求只能有一个变量，本实验的变量为注射胰岛素，所以给乙鼠每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素，与甲鼠作对照。乙鼠为实验组，甲鼠为对照组。（3）胰岛素的主要作用是调节糖的代谢，具体说，它能促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿，假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，说明乙鼠可能患有糖尿病，甲鼠注射胰岛素后小鼠体内的血糖浓度迅速降低。结果出现甲鼠尿液葡萄糖含量远低于乙鼠尿液葡萄糖含量的现象。由此得出结论：胰岛素具有降低血糖的作用，口服胰岛素不起作用。（4）实验时，为了排除偶然性因素的影响，在探究胰岛素对小鼠的作用实验中，所用的小鼠数量不能太少，应多用几只小鼠，保证实验结果更准确。【点睛】注意：由于胰岛素的成分主要是蛋白质，口服胰岛素，会在人体的胃和小肠内被消化，最终以氨基酸的形式被吸收进入血液循环，起不到降低血糖浓度的作用。7．

定值电阻断路

在电压不变时，电流与电阻成反比

A

2.5【解析】【详解】(1)[1]将电压表并联在定值电阻的两端，如图所示：(2)[2]乙图中，左表为电压表，示数满偏，说明电压表与电源连通；右边为电流表示为0，说明电路断路或总电阻很大，由此可知，与电压表并联的定值电阻断路了。(3)[3]由图丙所示图象可知：通过电阻的电流与电阻值的乘积为2.5保持不变，是一个定值，这说明：在电压不变时，电流与电阻成反比。(4)[4][5]根据图丙所示的I−R图象知，电阻两端的电压U=IR=5V×0.5A=2.5V保持不变；实验中应该控制定值电阻两端的电压不变，所以用10Ω的电阻替换5Ω的电阻，为保持电阻的电压不变，应增加变阻器分得的电压，根据分压原理可知，应增大变阻器连入电路中的电阻，他应该将滑动变阻器的滑片向A端移动，使电压表示数为2.5V。8．

正在萌发的种子呼吸作用过程中消耗氧气，放出二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气压减小

2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O

防止微生物进行呼吸作用影响实验结果

弯管尽量细一些【解析】【分析】呼吸作用过程中消耗氧气，放出二氧化碳，二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水。【详解】（1）①产生这种现象的具体原因：正在萌发的种子呼吸作用过程中消耗氧气，放出二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气压减小。②盛有NaOH溶液的烧杯中发生了化学反应，即氢氧化钠和