2024高考语文一轮复习必修教材与新高考现代诗专项指导与训练

2024高考语文一轮复习♦必修教材与新高考现代诗专项指导与

训练

关注新诗的三类意象

——兼谈必修新诗教学与新高考考查的关系

【编者按】今年9月，多身份已进入新教材，随着新教材的

不断推进，新高考也随之而来。开学伊始，公号会持续关注

新教材、新高考，关注新教材与新旧高考的关系，关注旧高

考与新高考的衔接。

要真正走进诗歌，感受诗歌的情感，第一是要读，其次

是要品，尤其是品味诗歌的意象，因为意象是诗歌中融入了

作者主观感情的客观物象，是寄托情感的载体，是品味诗歌

情感的钥匙。品味意象，一要落实诗中的语言，分析思考；

二要结合意象本身的特点展开联想；三要分析意象，品味意

境，即理解诗中意象的特点及意象传达的基本情绪。在分析

意象时，要注意意象的三种类型：

■描述性意象

在现代诗中，诗人用得最多的还是描述性意象，意象最

基本、最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物，并借

以抒发诗人的思想感情。例如，徐志摩的代表作《再别康

桥》，这首诗描写诗人在康桥泛舟寻梦，潇洒而来，又潇洒

而去，诗人展示了一系列描述性意象,有“云彩”“金

柳”“夕阳”“波光”“青存（水草）”“清泉一一虹——

梦，，，，星辉一歌——笙箫一夏虫”……这些意象都围

绕、衬托着“寻梦”的主题。从开始“轻轻的”到结尾“悄

悄的”，从“作别西天的云彩”到“不带走一片云彩”，展

示了诗人无声胜有声的“沉默”“沉思”的情感历程。

描述性意象或现实生活意象，在《再别康桥》《大堰

河，我的保姆》两首诗中用得较多，如前一首诗中的“云

彩”“金柳”“波光”“水草”“星辉”“夏虫”等，后一

首诗中在对大堰河辛苦劳作的生活场景的描写中，诗人用了

集束描述性意象群，渗透了诗人对大堰河悲惨身世和凄苦命

运的深切同情。而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”等，则

为比喻性意象或象征性意象，我们初中学过的艾青的《我爰

这土地》一诗中的“土地”“黎明”“河流”“歌唱”等，

也属于这类意象，它们表达的诗人的思想情感丰富、深刻，

更吸引人/因而更值得揣摩、品味。

诗歌中有时使用大量描述性意象，构成意象群。这些意

象群组成的整体画面，往往具有象征或隐喻之义。如全国模

拟卷曾经考查过“九叶派”诗人辛笛的作品《刈禾女之

歌》：

大城外是山

山外是我的家

我记起家中长案上的水瓶

我记起门下车水的深深的井

我的眼在唱着原野之歌

为什么我的心也是空而常满

金黄的穗子在风里摇

在雨里生长

如今我来日光下收获

我想告诉给妹妹们

我是原野上的主人

风吹过镶刀下

也吹过我的头巾

在麦浪里

我看不见自己

蓝的天空有白云

是一队队飞腾的马

你听风与玄

在我的镶刀之下

奔骤而来

诗歌中那金黄色的麦穗，勤劳的女伴，朗照的阳光，闪

亮的镰刀，鲜艳的头巾，蔚蓝的天空,飘浮的白云，这一系

列明丽清新的意象形成了意象群群，岂不正是作者渴望的那

种五彩缤纷、宁静和谐、广阔厚实、勤劳淳朴的文化之境的

象征吗？

作者心驰神往的绝不仅是远离现实的世外桃源。“九叶

派”崛起、成熟于抗战后中国黑暗与光明交错，方生和未死

更迭的特殊年代。他们曾于《中国新诗》创刊号代序中指

出：“我们原先生活着的充满了腐朽气息的房屋在动摇，我

们原先生活着的阴暗沉滞的空间在崩溃”，“到处有历史的巨

雷似的呼唤：到旷野去,到人民的搏斗里去!”据此,我们可

以看到，作者的诗正是在时代风雷的感召下，对行将瓦解的

黑暗王国的无情诅咒，对渐露曙光的崭新世界的热烈憧憬，

对在斧头镰刀指挥下人民正在勤奋收获的衷心向往。否则，

我们便无法理解作者为何精心选择了经风沐雨、喜割麦穗的

收获季节，为何特意强调“我是原野的主人”，何以把白云喻

为“一队队飞腾的鸟”。

二.比喻性意象

比喻是诗歌最基本的表现方法之一。比喻的主要任务

是使诗歌作品形象化。在诗歌中，用作比喻的意象可称之

为比喻性意象。比喻有明喻、暗喻之别。明喻要求本体、

喻体都在诗中出现，并在两者之间加上

“如”“似”“若,，“像”“仿佛”一类表示比喻的词

语。在明喻中，本体与喻体有某些相似之处，但两者不是

等同关系。

例如：“像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比

夜更宁静一一/人体在太空里游行。”这是艾青看了俄国

舞蹈家乌兰诺娃的芭蕾舞《小夜曲》后写的诗。比喻中的

本体是舞蹈家的“人体”，喻体则是“云”“风”等等，

现代诗歌中的意象，通常使用“暗喻”（或说“隐喻”）和

“曲喻”的手法。

所谓暗喻，就是本体和喻体都出现，中间没有比喻

词。如果在诗歌中处理得当反倒可以产生意想不到的惊人

效果。

例如：“这是一沟绝望的死水清风吹不起半点漪

沦。”闻一多的《死水》把黑暗的旧中国比作“一沟死

水”，全诗是一种隐喻，它以一沟死水比喻那个黏滞得流

不动的、；区得发臭的、完全丧失生命力的社会现实。

三.象征性意象

象征性意象。象征是指借助事物的外在特征，寄寓作

家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺

术手法。现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意

蕴，例如：“太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征，豺

狼是残忍的象征，羊是温顺的象征，孔雀是骄傲的象征，

玫瑰是美丽的象征，百合花是纯洁的象征……”现代诗

中，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。狼

可以象征残暴，但有的场合也可以象征野性，自由不羁等

等。所以，现代诗中的意象其象征性往往是不确定的。从

接受美学的观点看来，可随着读者的不同角度、不同背景

而转移，可以有不同的解读方式。

又如，艾青的《礁石》：

一个浪/一个浪/无休止地扑过来/每个浪都在它的脚下

/被打成碎沫/散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/

但它依然站在那里/含着微笑/看着海洋

这首诗中的“礁石”显然是一种拟人（有身体、有脚站

在那里、脸上含着微笑）的象征性的意象。但它究竟象征

什么具体的事物，读者可以发挥各自的想象力，没有唯一

的、明确的界定。所以说，象征性意象能引发人们联想的

多义性、不确定性，开拓出自由想象的空间。

因此，在教学闻一多《红烛》和雪莱《致云雀》时，

要关注“红烛”意象、“云雀”意象，这些意象在某种程

度上都属于象征性意象。挖掘意象背后的象征含义，应作

为教学的重点内容。

高考现代诗歌阅读一一整体阅读指导

【考情分析】

文学类文本阅读包括小说阅读、散文阅读、现代诗歌阅读

等，从高考卷命题情况来看，现代诗歌阅读呈现如下特点：

1.从诗歌选篇上看，一般多有朦胧色彩，命题往往以抒情

诗、哲理诗或内蕴深厚的诗为主。与古代诗歌相比，新诗有其

自身的三大特色：作品意象的模糊性（重叠、交叉、群体等）;表

现手法的新颖性（隐语、象征、暗示等）；修辞手段的变异性（隐

喻、移就、通感等）。

2.从考查题型来看,2020年山东新高考样题中，文学类文本

阅读模块选用了一首现代诗歌作为命题材料，题目设置了两个

四选一的单选题和两个问答题。单选题每小题3分，分别考查

对内容的理解和对艺术特色的分析鉴赏，类似于古代诗歌阅读

的客观题。主观题分别为4分和6分，分别考查理解关键词句

以及分析人称抒情角度的好处。

2018、2019高考全国卷以及2020山东、海南新高考样卷考

查情况如下：

卷别山东样卷（16分）海南样卷

义本体裁诗歌小说

选文出处辛笛《刈禾女之歌》X

下列对本诗相关内容的理

2020

第6题X

选解，不止确的一项是（3分）

择下列对本诗艺术特色的分

题第7题析鉴赏，不止确的一项是（3X

分）

“为什么我的心也是空而常

第8题满”中的"空而常满”如何理X

简解？（4分）

答诗歌从刈禾女的角度抒

题情，这样写有什么好处？

第9题X

请结合诗歌简要分析。（6

分）

卷别全国卷I全国卷n全国卷HI

2019

文本体裁小说

卷别全国卷I全国卷n全国卷in

2018

文本体裁小说

【基础知识】

（一）基本概念

诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。诗歌饱含情感

和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生

活，抒发情感的文学体裁。现代诗歌又称新诗，一般指〃五

四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,

借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗

歌，具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。

(二)基本类型

1.按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。

(1)叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以

诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等

都属于这一类。

(2)抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生

活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、

哀歌、挽歌、牧歌等。

2.按作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗

和散文诗。

(1)格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行

数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有

严格规定。

(2)自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律

限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的

韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较

通俗。

（3）散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中

有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐

美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。

需要特别说明的是，在诗歌分类中，人们经常提到朦胧诗。

朦胧诗古已有之」并非当代专有，它只是诗歌创作的一种艺术

形式。朦胧诗的第一特征是〃不直白”「不直白”对诗人而言，是

一种创作习惯或思维习惯；对阅读者而言，则增加了解读介入

的机会。

（三）基本特征

现代诗歌是现代人在现代生活中所感受的现代情绪，用现代

的词藻排列而成的语句群体，有着高度的概括性、鲜明的形象

性、浓烈的抒情性、和谐的音乐性以及形式的自由性。它的内

涵是开放的，意象经营重于修辞。

（四）鉴赏要素

诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的语言入

手，把握关键语句的深层含义，理解诗歌塑造的艺术形象，感

受诗歌的优美意境，品味诗歌抒发的情感，分析诗歌的各种艺

术表现手段。具体来说，鉴赏现代诗歌应从四个方面入手。

1.诗歌的形象

诗歌是通过艺术形象反映生活和抒发感情的。鉴赏诗歌必须

准确把握诗中的艺术形象：有些诗，通篇都通过描绘具体鲜明

的形象抒发感情；有些诗，虽然没有描绘具体形象，但能唤起

读者的想象；有些诗，既描绘具体形象，又抒发自己的思想感

情……

要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的

形象较多，鉴赏时应该对众多的单个形象进行组合想象，构建

整体形象；有些诗歌描绘的形象不是实指，有比喻或象征的内

涵，把握这类作品的形象不能从字面上理解，而应结合时代背

景、作者遭遇等J通过想象、联想挖掘形象的内涵。总之，理

解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，

浮于表面。

2.诗歌的语言

语言是一切文学作品的基本材料。诗歌尤其讲究语言的运

用，因为艺术形象的塑造、意境的营造，以及情感的传达，都

要借助语言。诗歌的语言要求用最简洁的词句传达尽可能丰富

的内容，这就使诗歌语言形成了凝练、含蓄、跳跃性强的特

点。相对而言，现代诗用白话写成，且较少用典，字面上较旧

体诗容易把握。但是，要正确评价一首诗，还是要反复朗诵，

尽力揣摩，并抓住饱含作者深情的词语仔细品味其深层含义。

3.诗歌的表达技巧

诗歌的表达技巧主要指抒情、修辞、描写和结构脉络等表达

手段与艺术技巧,如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征,

以及以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。可

参考古代诗歌的表达技巧。

4.诗歌的思想情感

诗歌一般都会抒情言志，鉴赏时必须深切体会诗歌的感情内

涵。具体地讲，就是要从诗歌的形象、意境中体会作者的情

感。有些诗歌的思想情感是通过比喻、象征意义来体现的，理

解这类诗歌的思想感情，就要展开联想和想象，准确把握诗歌

形象的内涵，以便加深对感情的理解。诗歌总要反映一定的时

代生活，理解诗歌的感情不能忽略时代特征，同一题材的作

品，由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现

出不同的思想感情。理解诗歌的感情还要顾及诗歌的类别、风

格、流派等因素。

（五）现代诗歌的鉴赏方法

1.抓诗眼

诗眼是诗中最富表现力.最能开拓诗歌意境的关键词句，是

能使诗歌生辉的聚光点。诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有

重要地位，古今诗评家无不从这点出发赏析诗歌。

2.析意象。

意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人

为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择.提炼，重

新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，

诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象表达情感。

3.明“虚”“实”

社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。

因此，诗人往往用“实"表现“虚”，或用“虚”表现“实二虚实相

生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。诗中的“虚”就是

思想感情，诗中的“实”就是景物形象。诗歌如果只写“虚”，会

显得抽象空洞，没有诗味；如果只写“实”，则会显得死寂而缺

乏生气。

4.推敲手法

诗人抒情的方式一般有两种：一为直抒胸臆，即在作品中直

接显现个人的心绪；另一种是诗人往往略去政治背景，以渲染

景物和烘托气氛的方法，如借助比兴.典故等手段，委婉地表

情达意。

5.知人论世

孟子云：〃颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世

也。”这句话是说，欲解其诗，必知其人，必论作者所处的时

代。

【原题重现】

典题文本阅读导引

【典例】（2020・山东样卷）阅读第一步：初读诗歌，借助意

下面的诗歌，完成1~4题。象，了解诗歌的大致内容。

刈禾女之歌起首两句，点明了她的家乡

辛笛原在远离大城市的乡村，然后诗

大城外是山人借助意象“水瓶”“井'写出对

山外是我的家家乡甜美的回忆。

我记起家中长案上的水瓶下文诗人运用“金黄的麦

我记起门下车水的深深的并穗”"阳光”镰刀”"头巾”“白云”

我的眼在唱着原野之歌等一系列明丽清新的意象群，描

为什么我的心也是空而常满写了刈禾女劳作时的欢快和丰收

金黄的穗子在风里摇的喜悦。

在雨里生长第二步：阅读题干，借助选

如今我来日光下收获项信息和表达技巧，深层次解读

我想告诉给姊妹们诗歌。

我是原野上的主人共四个小题。其中，第1小

风吹过镰刀下题为考查对本诗相关内容的理解

也吹过我的头巾的选择题，第2小题为选择题，

在麦浪里考查对本诗艺术特色的分析鉴赏

我看不见自己的选择题。因为两个题都为选出

蓝的天空有白云不正确的一项，可以借助其他六

是一队队飞腾的马个正确选项解读诗歌。

你听风与云第3.4小题为简答题。命题

在我的镰刀之下者往往在诗歌不易理解或理解诗

奔骤而来歌的关键地方设置问题，借助这

一九三七年四月卅日些问题，就可以深层次的解读诗

在苏格兰高原歌。第3小题，“为什么我的心

也是空而常满”中的“空而常满”

如何理解？借助这个题干要求就

抓住了理解诗歌的关键。第4小

题，考直从刈禾女的角度抒情的

好处。

第三步：回归文本，逐题分

析。

在速读文本和阅读题干的基

础上精读材料，从原文文本

“扣”答案。

1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）0

A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身

背景，也含有城市与乡野的对比。

B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获

时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。

c.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾"写刈禾女劳作时的欢

快，也写人与自然之间关系的和谐。

D.”在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，

着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。

【规范解题】第一步，审明要求，明确方向。

要求选出对本诗相关内容的理解不正确的一项，考查分析诗

歌内容的能力。

第二步，找准区间，分析选项。

A项，是对诗歌起首两句的分析，“山外是我的家“点出抒情

主人公的________（出身背景），也含有城市与山外的对比。

B项，“我想告诉给姊妹们“写刈禾女_______（收获时的心理

活动），“我是原野上的主人”表明她是原野的拥有者以及内心的

欣喜

C项，“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾“写刈禾女的劳作，也

透出她劳作时（欢快）的心情，从中也看出人与自然之间

关系的和谐。

D项，“在麦浪里/我看不见自己”是从宏阔的角度观看原野，

写刈禾女（已经和大自然融为一体/其他意思对也可），

从诗中“我是原野上的主人/风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”“你

听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”就可以看得出来。

第三步，整理答案，规范书写。

2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()

A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井"节奏也变得

舒缓，这种变化带有情感倾向。

B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长"是静与动、空间与

时间的结合，这是该诗常用的表现手法。

C.“我的眼在唱着原野之歌「运用通感的修辞手法，以抒

情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。

D「你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈

使语气和加快节奏，增强了抒情效果。

【规范解题】第一步，审明要求，明确方向。

要求选出对本诗艺术特色的分析鉴赏不正确的一项，考查鉴

赏诗歌艺术特色的能力。

第二步，找准区间，分析选项。

A项，诗歌前四行,从“大城”“山”转向"水瓶”“井”，节奏

________（变得舒缓），这种变化带有情感倾向。张老师的语文工

作室（ID:PeterZhangEdu）

B项,金黄的穗子“在风里摇/在雨里生长”描写的是

________（动）态景象，画面带有________（空）间感。

C项，“我的眼在唱着原野之歌”，运用（通感）的修

辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。

D项，“你听”带有（祈使）语气，“风与云/在我的镰

刀之下/奔骤而来，，节奏加快，增强了抒情效果。

第三步，整理答案，规范书写。

【自主试笔】

3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？

（4分）

【规范解题】第一步，审明要求，明确方向。

要求理解〃为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满'考

查理解重要句子的能力。

第二步，找准区间，分析选项。

首先，这句话上文提到了〃家中长案上的水瓶”“门下车水的深

深的井"此处诗人用了一个“也”字，写我的心“空而常满、因

此，诗歌先写的是“水瓶”和“井”的“空而常满”。

其次，结合〃金黄的穗子在风里摇”在雨里生长”“如今我来日

光下收获，，等分析，“空，，主要指________（主人公等待收获时的着

急和空虚感），抒发了积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈

渴望之情。结合“风与云”“在我的镰刀之下”“奔骤而来”等分析,

“满”指________（对在镰刀指挥下，勤奋收获的满足和愉悦）。

再次「空而常满”具有思辨性和哲理性。

第三步，整理答案，规范书写。

4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合

诗歌简要分析。（6分）

【规范解题】第一步，审明要求，明确方向。

要求结合诗歌简要分析诗歌从刈禾女的角度抒情有什么好

处，考查鉴赏现代诗歌表达技巧的能力。

第二步，找准区间，分析选项。

从刈禾女的角度抒情，可充分展示刈禾女情绪的（起

伏变化），形成内在的韵律感；还能够充分调动________（个人感

官），多角度呈现人与原野的关系。在这首诗中，还使用了“我”

一词，这个我'既指刈禾女，部分地方也可指诗人。从“我”的角

度抒情,可充分展现（“我”的内心世界），并将眼前所见

与个人记忆结合起来,让刈禾女的形象（更为丰满）。

第三步，整理答案，规范书写。

【当堂检测】

（山东省济宁市2020届高三第一次联合质量检测）阅读下面的

诗歌，完成1〜4题。

故园①别（节选）

流沙河

别了

太阳照不到的园庭

这里消磨我十二年的光阴

我熟悉园墙上的每一条裂缝

就像熟悉自己的掌纹

我熟悉庭上的每一个凹坑

就像熟悉自己的面影

在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭

在这里悄悄的结了婚

在这里歌

在这里哭

在这里第一回当了父亲

在这里做过愚蠢的书生梦

在这里偷看着天上的风云

现在我要回城去了

眼泪滴着恋栈之情

别了

我的小母鸡

感谢你天天为我下蛋

别了

我的老公鹅

感谢你夜夜为我们守门

纸窗不须糊了

让它去破

柴灶不须烧了

让它去冷

菜园不须种了

让它明年野草青青

让蟋蛀来弹琴

让蟋蟀来吹笙

奏一支思乡曲飞入我的梦境

【注】①故园指诗人流沙河3岁到16岁(1935~1947),

36岁到48岁(1966~1979)曾居住过的余家老宅。

1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)

A•“别了/太阳照不到的园庭”，既照应了诗歌的题目，点出告

别的对象，又交代了故园的特点。

B.“这里消磨我十二年的光阴”，由“消磨”一词可以看出

“我”认为在这园庭生活是在虚度时光。

C.“在这里歌/在这里哭”，园庭生活有喜悦也有悲伤，园庭是

“我”这十二年人生经历的见证者。

D.“纸窗不须糊了/让它去破”三句，写出了“我”要回城因时

间仓促而决绝，无暇顾及窗纸、柴灶、菜园。

2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.诗歌三到六行,是用比喻的修辞手法，写出了“我”对园庭

的每个地方都十分的熟悉。

B.“在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭”，用日常生活

中的典型活动来写园庭生活。

C.“让螃蛀来弹琴/让蟋蟀来吹笙”，以拟人手法写出了蟋蛀、

蟋蟀在“我”离开后的喜悦。

D.“奏一支思乡曲飞入我的梦境”，思乡曲入梦，写出了故园

牵绊着“我”，感情真挚感人。

3.“眼泪滴着恋栈之情”中的“恋栈之情”如何理解（4分）

4.诗歌选择小母鸡、老公鹅作为告别的对象，有何用意请结合

诗歌简要分析。（6分）

【答案】

1、D2、B

3、①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常

满。②“空而常满”指“我”内心空阔，却十分充盈,感到满

足；具体来看，“空”可以理解为主人公等待收获时的着急和

空虚感，“满”可以理解为主人公收获时内心的满足感和愉悦

感。③具有思辨性和哲理性。

4、①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让

刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成

内在的韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的

关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方

也可指诗人，增加了诗歌的层次感。

【选材主题】

1.曾卓《我遥望》一一诗句的含义与思想感情

2.戴望舒《寻梦者》一一意象的色彩性

3.杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》和刘晓平《新诗写作要体

现时代性和人民性》一一实践应用题

4.舒婷《神女峰》一一形象特征

5.冯至《我是一条小河》一一抒情线索

【考点研究】

一、常见考点

1.诗句的含义与思想感情

2.意象的色彩性

3.实践应用题

4.形象特征

5.对这首诗的理解和赏析

6.抒情线索

【考点示例】

一、曾卓《我遥望》一一诗句的含义与思想感情

【考点】

1.诗句的含义与思想感情

2.对这首诗的理解和赏析

我遥望

曾卓

当我年轻的时候

义本

在生活的海洋中，偶尔抬头

遥望六十岁，像遥望

一个远仕异国的港口

经历了狂风暴雨，惊涛骇浪

而今我到达了，有时回头

遥望我年轻的时候，像遥望

迷失在烟雾中的故乡

问题诗中说“遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故

1乡”，这句话的含义是什么？它表达了诗人怎样的思想感

情？

答案①如今回首自己的青年岁月，多想能回到过去的时光，但这

一愿望是无法实现的。

②对逝去的年华的无限追念之情。

“遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡”是本

诗的神来之笔，正是有了这一句，让全诗的思想性瞬间变得

解析深刻。作者此时已是六十高龄，此时回首自己的青年岁月，

就像怀念故乡一样怀念那时的岁月，作者想回到过去，但这

一愿望注定无法实现，所以作者只能怀着深深的遗憾追念这

些逝去的时光。

联系作者的生平，作者因为胡风案的牵连而蒙冤二十年，青

春岁月大多数是在监狱和劳改农场中度过。在这一句中，作

者运用了比喻，将逝去的时光比作故乡，将那种读者能体会

到的思乡之情来类比自己对逝去时光的感情，体现了作者这

历经人生的坎坷沧桑、已至暮年时,对美好纯洁的青春的无

限怀念和对青春已逝的无限怅惘之情。

问题下列对这首诗的理解和赏析，不止确的一项是（）

2A.诗中的“我”是一位年逾花甲的老人，道出自己生平最

强烈的感受，写得真切。

B.“海洋”“港口”“狂风暴雨”“惊涛骇浪”是构成人

生经历的生动意象。

C.第节与年轻时，第二节写年老后,两段间的断层包蕴

着丰富的内容。

D.第一节写在国内，第二节写在异国，对照中传达出了浓

浓的思乡之情。

答案D

解析D.“第一节与在国内，第2存在异国,对照中传达出了浓

浓的思乡之情”理解错误。“异国的港口”是诗人的比喻，

并非作者真的到了国外。而“像遥望迷失在烟雾中的故乡”

也是比喻，表现诗人对逝去的年华的无限追念之情。

二、戴望舒《寻梦者》一一意象的色彩性

【考点】

1.对这首诗的理解和赏析

2.意象的色彩性

文本寻梦者

戴望舒

梦会开出花来的，

梦会开出娇新的花来的：

去求尢价的珍宝吧。

在青色的大海里，

在青色的大海的底里，

深臧着金色的贝一枚。

你去攀九年的冰山吧，

你去航九年的瀚海吧，

然后你逢到那金色的贝。

它有天上的玄雨声，

它有海上的风涛声，

它会使你的心沉醉。

把匕在海水里养九年，

把它在天水里养九年，

然后，它在一个暗夜里开绽了。

当你鬓发斑斑了的时候，

当你眼睛朦胧了的时候，

金色的贝吐出桃色的珠。

把桃色的珠放在你怀里，

把桃色的珠放在你枕边，

于是一个梦静静地升上来了。

你的梦开出花来了，

你的梦开出娇妍的花来了，

在你已衰老了的时候。

下列对这首诗的理解和赏析，不止确的一项是（）

A.起句写1卜,梦会开出花来的"，写出了梦的美郎,第一

问题句又添加“娇妍”一词，更显梦的绚丽，让人产生无限的遐

1想与向往。

B.诗中“攀九年的冰山”“航九年的瀚海”“在海水里养

九年”“在天水里养九年”，这四个“九”是实指，言岁月

之久长，渲染了寻梦的艰难。

C.诗歌将现代人的“寻梦”思绪寄寓在一个“寻觅金色的

贝”的民间故事里，一虚一实，巧妙交织为一体。

D.本诗构筑了诗的象征世界。金色的贝、桃色的珠、梦之

花都有象征性，象征着追寻人生理想的三个阶段，描摹出了

寻梦者追逐理想的过程，意境丰富。

答案B

解析B.“这四个‘九’是实指"错误。这四个“九”是虚数，极

言岁月之久，寻梦的艰难。

问题本诗意象具有鲜明的色彩性，请结合全诗找三处简要分析其

2效果。

答案①“青色的大海”中“青色”是带绿的蓝色，这里使人想起

碧蓝浩瀚的大海,既令人向往，又暗示寻梦的艰难；

②“金色的贝”，“金色”绚丽夺目，修饰出精巧美丽的

贝,令人珍爱,暗示埋想的美好；

③“桃色的珠”中的“桃色”是艳丽神秘的色彩，修饰圆润

的珍珠，梦幻甜美让人产生无限的遐想;

④“鬓发斑斑”即两鬓斑白，突出追寻梦想时间之长，过程

之艰难。

⑤“桃色的珠”之桃色映衬着“鬓发斑斑”之白色，既使人

叹息，又给人一种实现梦想的无限幸福感。

色彩的运用使诗美不胜收。大海、贝、珠、鬓发等意象融合

在全诗中，而“青色”“金色”“桃色”这些色彩的渲染，

使人生理想这一象征意义的载体，获得了最广泛的情感呼

应，让诗歌整体抒情气势跌宕起伏，意象异彩纷呈。

解析

“青色的大海”使人想起波涛翻滚，波浪声声；“青色”是

带绿的蓝色，这里使人想起碧蓝浩瀚的大海，既令人向往，

又暗示寻梦的艰难；

“金色的贝”，绚丽夺目，令人珍爰；“金色”绚丽夺目，

修饰精巧美丽的贝，暗示理想的美好；

“桃色的珠”，让人产生无限的遐想；“桃色”具有艳丽神

秘的色彩，用它来修饰圆润的珍珠，梦幻甜美。

鬓发斑斑”，使人叹息；两鬓苍苍，暗示追梦时间之久，过

程艰难，令人叹息不已。

同时“桃色的珠”之桃色映衬着“鬓发斑斑”之白色，在使

人叹息的同时又有一种无限的幸福感升起。诗人如此用心运

用“青色”、“金色”、“桃色”这些色彩,来写人生（大

海）的深沉、获得理想与价值的美丽，极易引起民族心理的

呼应。

【考题对接】

一、杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》和刘晓平《新诗写作要

体现时代性和人民性》一一实践应用题

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

新时代应当能够产生伟大诗人及其伟大诗篇，这是新时代向诗人

们提出的新课题。我们急切地向新时代中国诗人发出郑重的吁请：新

时代诗歌呼唤崇高美。

诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们既有呐

喊型的崇高，如郭沫若狂飙突进的诗歌；又有国家情怀和人类意识的

勇于担当型的崇高，如王久辛的抗日长诗《狂雪》等。这种多姿多彩

的崇高“传统”，在新时代应该得到继承和发展。那么，我们在已有

丰厚的新诗崇高传统面前，如何接续奋斗、创造出属于新时代新诗的

崇高精神来？

要有始终心系人民的激越真情。以论崇高闻名于世的朗吉弩斯

说：“没有任何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高。”他强调

了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。但并不是所有强

烈而激动的情感都能产生崇高。那么，到底什么样的激越情感方能产

生崇高的情感？以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和

光荣感，是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药。许多诗歌故意淡忘人

民，更不会去“哀民生之多艰”，反而两耳不闻“人民事”、一心只

写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二元对立起来的

观点和现象比较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯有

欲望性的“个人写作”才是诗的。殊不知，“个人写作”与“宏大写

作”是可以互为借鉴的，从前者出发，可以抵达后者。

要有庄严伟大的崇高思想。崇高是“伟大的心灵的回声”0这就

要求诗人努力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统“竞赛”，

而不是臣服于自我和大自然，并对自我和大自然的细枝末节进行乐此

不疲的摹写；也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿，而是在不断

学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属

于自己的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过多少爱

国民众投身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的《桂林山水歌》曾

经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热爱！历史经验告诉我们：伟

大的诗人必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、无私奉献、

全心全意服务于人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和

良好学养，才能写出“第一等真诗”。

概言之，新时代的诗歌写作，既要力避“假小空”的真平庸，也

要警惕“假大空”的伪崇高。真正具有活力、热力和魅力的崇高是不

容躲避的，也不许玷污，更严禁消解。毕竟具有崇高美的诗歌不是说

服，而是给人以狂喜、惊叹和激奋，并使人的思想得以净化和升华。

也只有具备如此崇高美的诗歌，才有普遍性和永久性。

（摘编自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》）

材料二：

诗歌创作既要表现诗人独有的情怀，也要走出个体的小世界，表

现更为广阔的社会人生。诗人应当有社会良知，有一颗对故乡、祖

国、人民的炽热的爰心，保持对时代、社会、人类的关注。当然，我

们不能只注意社会生活化的表象，我们要多注意社会精神与民众道

德，避免诗歌写作的社会性被庸俗化、浅显化。

每一个诗人都应该不断探索怎样才能写好诗，让诗歌成为照亮社

会、照亮人们心灵的神灯。在创作中，要把“写什么”和“怎么写”

结合起来进行考虑。当前的一些诗歌，强调个人的体验，忽视社会大

生活。其实，这个问题的解决之道，在杜甫、白居易等古代诗人和艾

青、穆旦等现代诗人的诗歌实践中，早就为我们提供了范例。诗人们

既要在个性化的语言和个性化的体验上下功夫，更要努力使自己的诗

歌写作保持介入社会生活的深度和广度，使之产生更加广泛的社会影

响。

诗歌写作的个性与共性问题，是一个问题的两个方面。个性强调

的是独有的个性体验，共性强调的是诗歌的社会性、人民性。优秀的

诗歌作品，总是能够用个性化的体验和语言，去表现具有社会性的对

象与内涵。诗人在创作实践中应时刻保持自省，在自己的矢志追求中

不断改正自己的不足。当前的一些诗人要么缺钙，写出来的东西总是

轻飘飘的，远离生活的本质；要么玩“捉迷藏”，把神圣的诗歌艺术

当作玩弄语言文字的游戏，故意让人读不懂，孤芳自赏。这样的诗人

缺乏一种责任感和使命感，只是在一种自己酿造的怪圈里玩弄所谓的

诗歌艺术，诗人们照亮的只是自己，其结果是人们把他们遗忘。

回顾新诗发展的历程，我们清晰地看到，优秀的诗歌作品总是与

时代同频共振的，与人民同呼吸、共命运的。近40年来，不少诗人

还坚持着对现实生活的抒写和反映，体现了很好的责任感。他们的作

品对时代进行了深刻的记录，成为时代和社会的心灵信史。但我们也

要看到，一些诗歌作品虽然反映了现实，但只是表现了生活的表象，

是简单的事项罗列，还上升不到诗歌的层面。因此，我们应该注意

至I」，关注诗歌的时代性、社会性、人民性，与注重诗歌的艺术性，是

合二为一的事情，不能顾此失彼。

（摘编自刘晓平《新诗写作要体现时代性和人民性》）

1.阅读郭沫若《立在地球边上放号》一诗，请分析这首诗从哪

些方面体现了材料一的观点。

立在地球边上放号

郭沫若

无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景

哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

()

A.百年来，中国新诗的崇高美多姿多彩，诸多优秀作品为新时

代诗歌创作提供了很好的范例。

B.当前一些诗人的诗歌创作故意让人读不懂，孤芳自赏，主要

原因是他们缺乏责任感和使命感。

C.新时代的诗歌创作，应以净化和升华思想为价值取向，极力

避免真平庸，警惕伪崇高。

D.诗人应该对新时代有深刻的认知，超越“小我”，与时代同

频共振，与人民同呼吸、共命运。

3.根据材料内容，下列说法正确的一项是()

A.真情的恰当流露对诗歌崇高美的产生有重大影响，所以诗人

在强烈情感的驱使下创作的诗歌就具有崇高美。

B.“刘又源/一个人/在玩/手机/游戏”，这样的诗歌缺少

一种责任感和使命感，只不过是一种玩弄语言文字的游戏。

C.当前诗歌写作的社会化被庸俗化、浅显化，诗歌强调个人的

体验，忽视社会大生活的深度和广度。

D.诗歌创作既要关注社会生活表象，也要关注诗歌的时代性、

社会性、人民性，二者同等重要。

4.结合材料内容，下列说法中最能支持材料二观点的一项是

()

A.在新时代，我们要写出更多敢于承担社会历史责任、对艺术

风骨负责的好诗。

B.伟大的诗人一定有伟大的抱负，即使遇到人生逆境，也会勇

敢地去搏击。

C.新时代诗歌与互联网的联动，是诗歌打开自我空间、走进百

姓生活的新路径。

D.诗人在语言技艺上的精进和成熟，一定是在和时代的回应关

系中完成的。

5.材料一使用了哪些论证手法？请结合材料简要分析。

一、杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》和刘晓平《新诗写作要

体现时代性和人民性》【答案】

1.①该诗用大量呼告“啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景

哟！”“啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！”，具有呐喊型

的崇高美。

②该诗表达了渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也

是对劳动者和工农大众的颂扬，具有心系人民的激越真情和心

系祖国的崇高思想。

【解析】材料一的观点是“新时代诗歌呼唤崇高美”，根据题

干要求，需要分析本诗崇高美的体现。

文中说“我们既有呐喊型的崇高，又有国家情怀和人类意识的

勇于担当型的崇高”，据此分析本诗可知，“啊！啊！好幅壮

丽的北冰洋的情景哟！”“啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛

哟！”等，具自呐喊型的崇高美。

文中说“要有始终心系人民的激越真情”“要有庄严伟大的崇

高思想”，据此分析，本诗“无限的太平洋提起他全身的力量

来要把地球推倒”“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力

哟”表达了渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是

对劳动者和工农大众的颂扬，具有心系人民的激越真情和心系

祖国的崇高思想。

2•B【解析】B.“主要原因是……”错误，曲解文意，原文是

“这样的诗人缺乏一种责任感和使命感”，没有强调主要原

因。

3.B【解析】A.“……就……”错误，说法绝对，由材料一

“并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高”可知，“诗人

在强烈情感的驱使下创作的诗歌就具有崇高美”说法错误。

C.“当前诗歌”错误，扩大范围；“忽视社会大生活的深度和

广度”错误，材料二说的是“当前的一些诗歌，强调个人的体

验，忽视社会大生活”。选项将“一些”变为“当前的诗

歌”；将“忽视社会大生活”变为“忽视社会大生活的深度和

广度”。

D.“二者同等重要”错误，曲解文意，由材料二“优秀的诗歌

作品总是与时代同频共振的，与人民同呼吸、共命运的”“只

是表现了生活的表象，是简单的事项罗列，还上升不到诗歌的

层面”可知，关注诗歌的时代性、社会性、人民性比关注社会

生活表象更重要。

4.A【解析】材料二的中心观点是“当下的诗歌写作要体现时

代性和人民性”。

A.强调了新时代诗歌写作的方向，与材料二观点吻合。

B.描述了伟大诗人抱负远大、不畏困难、勇敢搏击的特征。

C.仅指出新时代诗歌写作在“诗歌与互联网的联动”方面的变

化。

D.强调重心是诗人的语言技艺问题。

5.①举例论证，以田间的《假如我们不去打仗》，贺敬之的

《桂林山水歌》为例论证诗歌创作要有“庄严伟大的崇高思

想”O

②引用论证，引用朗吉弩斯的话，“没有任何东西像真情的流

露得当那样能够导致崇高”，强调了“真”及其“流露得当”

对于崇高产生的必要性。

③对比论证，通过“个人写作”和“宏大写作”对比，论证

“个人写作”和“宏大写作”是可以互为借鉴的。

【解析】举例论证，“田间的《假如我们不去打仗》曾经激励

过多少爱国民众投身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的

《桂林山水歌》曾经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热

爰”，以田间和贺敬之的诗歌为例论证诗歌创作要有“庄严伟

大的崇高思想”。

引用论证，“以论崇高闻名于世的朗吉弩斯说：'没有任何东

西像真情的流露得当那样能够导致崇高。’”，文段说“要有

始终心系人民的激越真情”，引用朗吉弩斯的话，强调了

“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。

对比论证，“以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任

感和光荣感，是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药。许多诗歌故

意淡忘人民，更不会去‘哀民生之多艰'，反而两耳不闻'人

民事’……”“‘个人写作‘与‘宏大写作’是可以互为借鉴

的，从前者出发,可以抵达后者”，把“个人写作”与“宏大

写作”作对比，论证“个人写作”和“宏大写作”是可以互为

借鉴的。

二、舒婷《神女峰》一一形象特征

阅读诗歌《神女峰》，完成下面小题。

神女峰

舒婷

在向你挥舞的各色花帕中

是谁的手突然收回

紧紧捂住了自己的眼睛

当人们四散而去，谁

还站在船尾

衣裙漫飞，如翻涌不息的云

江涛

[R]尸

彳氐一声

美丽的梦流下美丽的忧伤

人间天上，代代相传

但是，心

真能变成石头吗

为眺望远天的杳鹤

错过无数次春江月明

沿着江岸

金光菊和女贞子的洪流

正煽动新的背叛

与其在悬崖上展览千年

不如在爰人肩头痛哭一晚

1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.《神女峰》通过抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰

时内心的体验，把神女还原成人，从而注入人的性灵和应有的

情感。

B.挥舞花帕、突然收回、捂住眼睛，首先就表明了抒情主人公

是一个调皮可爰、长袖善舞的女性。

C."与其在悬崖上展览千年/不如在爰人肩头痛哭一晚”，这

是全诗的主旨所在，也是全诗抒情的最高峰。

D.作者呼吁女性们大胆地去追求俗世的幸福，为爰而哭，为爱

而笑，而不要为了什么“贞女节妇”的虚名牺牲自己的幸福。

2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

()

A.诗人运用意象化的抒情方式，凭借神女浪漫柔美的意象与诗

人优雅温婉的灵性，把这份千古之爱言说得蕴藉而有分寸。

B.“挥舞”“收回”“捂住”这三个动作是连续性的，也是对

照性的，它生动地反映了抒情主人公心理变化的过程。

C.衣裙在风中飘动,以动衬静,既凸显思索者雕塑一般的伫

立，又暗示她心灵的激烈颤抖。

D.本诗没有采取诗人经常使用的第一人称表白方式。如在第一

节中，“我”化为不确定称谓的第三人称“谁”。

3.如何理解“美丽的梦留下美丽的忧伤”？

4.请中的神女形象具有丰富的形象特征？请结合全诗分析。

二、舒婷《神女峰》【答案】

1.B