《AIGC应用实战（慕课版）》 教案 （25-28）其他AIGC工具与功能介绍

AIGC应用实战授课教师专业（学科）新媒体教学课题其他AIGC工具与功能介绍（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材一、学习目标描述1、知识目标1）长文本类AIGC工具与实操2）办公会议类AIGC工具与实操3）搜索引擎类AIGC工具与实操2、能力目标1）掌握长文本类AIGC工具应用2）掌握办公会议类AIGC工具应用3）掌握搜索引擎类AIGC工具应用德育目标：1）提高学生的创新意识和创业精神；2）增强学生学习自信和主动性；二、学习重点及难点学习重点：1）长文本类AIGC工具2）办公会议类AIGC工具3）搜索引擎类AIGC工具学习难点：1）长文本类AIGC工具实操2）办公会议类AIGC工具实操3）搜索引擎类AIGC工具实操三、教学问题预测1长文本在不同领域（如学术写作、小说创作、新闻报道等）有不同的要求和规范。学生需要了解这些领域的特点和要求，才能有效地将AIGC工具应用于合适的场景，但他们可能对各领域的专业知识和写作风格了解有限。2办公会议类AIGC工具可能包括会议纪要生成、议程模板提供、发言要点提示等功能。学生在实际操作中，可能会出现操作不熟练的情况，例如不能准确设置会议纪要的重点内容、无法根据会议类型选择合适的议程模板。3.搜索引擎AIGC工具返回的信息来源广泛，质量参差不齐。学生可能难以判断信息的可靠性、权威性和时效性，容易受到错误信息的误导。四、教学问题解决方案提前补充解释，多加练习。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：1《AIGC应用实战》，王北一 蒙志明主编，2024年人民邮电出版社2相关的AIGC内容生成和原理介绍等方面的参考书籍在线课程和平台：1推荐一些在线课程平台上的相关课程，如慕课网、网易云课堂等，让学生可以进一步深入学习。2介绍一些行业相关的网站和论坛，如新榜、艾瑞咨询等，让学生及时了解行业动态和最新资讯。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计长文本类AIGC工具应用讲解工具功能与参数意义，学生练习生成不同类型长文本。随后给定主题，让学生创作长文本并评估质量，同时介绍不同领域长文本特点和应用场景，布置相关任务，如模拟学术论文创作。办公会议类AIGC工具应用介绍办公会议流程和类型，演示工具在各环节的应用。学生分组模拟会议，使用工具生成纪要、议程，解决协作问题，教师指导并评价。搜索引擎类AIGC工具应用讲解工具原理和搜索策略，学生实践搜索。开展信息评估和整合练习，教师引导讨论。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语项目任务教法学法设计意图教学资源时间前节回顾上节课，我们学习了视频类AOGC工具提提示词的设计步骤，确定主题与内容：在设计生成视频的提示词时确定主题与内容是关键的第一步。确定主题与内容，就是要具体地、有指向性地描述画面包含的视觉元素。在此环节，同样可以从“主体元素”和“辅助元素”两个方面进行描述。描绘特殊的视觉风格：图像的风格丰富多样。视频作为动态的画面，同样可以有多变的风格、色调、光线或滤镜。在生成视频内容时描绘视觉风格有利于使视频更具特色，更有吸引力。描绘关键动态：描述关键动作或事件变化，确保视频内容在短时间内呈现动态变化，这一步是视频生成区别于图像生成的核心环节。设计好关键动态提示词能够为AIGC工具生成连贯、生动的视频画面提供清晰指导。描绘镜头运动：在视频拍摄领域，镜头运动是指通过改变镜头光轴、移动摄像机机位或变化镜头焦距来拍摄不同的画面，它是摄像者发挥创造性的重要手段。虽然视频类AIGC工具能直接生成视频，不需要真实的摄像机，但同样可以模仿镜头的运动效果。视频广告是一种以视频形式呈现的广告，通过动态画面、声音和文字的有机结合，将产品或服务的信息以直观、生动的方式传达给受众。在数字化时代，视频广告凭借其高度的视觉冲击力成为品牌推广和市场营销的重要手段。视频广告的形式多种多样，需要结合广告品牌的具体需求来定制。现在借助视频类AIGC工具，广告商可以快速获得动态视频作为广告的素材与参考资料。【教法学法】教师讲述可采取提问方式进行10课程导入在AIGC的影响下，文字写作、可视图表、演示文稿、图像绘画、音乐音频、动态视频等生活中常见的领域出现了各种提高效率与质量的工具。而在这些领域之外的其他领域中，也存在诸多极具实用性的AIGC工具，包括但不限于图书阅读与分析、办公会议记录、3D建模、商业数据分析以及智能搜索与整理等，其为各行各业的用户带来了前所未有的智能化体验。随着技术的不断迭代与应用场景的持续拓展，可以预见未来的AIGC工具将进一步模糊人机界限，让AI成为每个用户的智能伙伴，从而共同塑造更加高效、智能的工作与生活环境。正因如此，生活在技术爆发时代下的我们更应该抓住技术发展的动向，以智能高效的工具武装自己。【教法学法】引导学生进行思考和讨论【设计意图】培养学生勤于思考的习惯5输入HYPERLINK知识目标1HYPERLINK能力目标1HYPERLINK德育目标1，2阅读P124-128,学习长文本类AIGC工具与实操。【设计意图】培养学生归纳总结的能力20输出长文本，如学术论文、研究报告、法律文档、文学作品等，阅读起来需要耗费大量时间精力。在长文本阅读需求日益增加时，长文本类AIGC工具应运而生。它们凭借强大的自然语言处理能力和长文本理解能力，实现了对万字甚至百万字级别的长文本内容的阅读与分析，为用户提供了高效的阅读辅助与内容分析服务。【教法学法】此部分可启发学生回答反馈Kimi支持的功能包括长文本阅读与分析、多语言对话、信息搜索和网页内容解析等。Claude是Anthropic公司研发的一款先进的人工智能工具，以其卓越的长文本处理能力、高度的可靠性和多功能应用在AIGC领域脱颖而出。【教法学法】教师讲解反思从本质上讲，长文本类AIGC工具属于写作类AIGC工具，其与文心一言、ChatGPT等工具的功能界面与操作方式基本一致。在实际操作时，长文本类AIGC工具需要用户先上传待处理的长文本文件或链接，再输入提示词与AI进行互动，以获得长文本的分析总结等内容。输入HYPERLINK知识目标2HYPERLINK能力目标2HYPERLINK德育目标1，2阅读P128-132,学习办公会议类AIGC工具与实操。20输出在AIGC发展的浪潮中，办公会议的方式也发生了改变。借助前沿的AIGC技术，线上会议变得更为方便。这些工具深度融合AI技术，从语音识别、实时转录、自动摘要、虚拟助手等多个维度，革新了会议的组织、参与及后续处理流程，有效提升了沟通效率，减轻了人力负担，实现了办公场景和知识管理的精细化与自动化。【教法学法】教师可以在小组讨论时，适当的参与进去，进行引导。反馈办公会议类AIGC工具已经成为现代职场中不可或缺的一部分，它能帮助我们更高效地处理会议内容，提升工作效率。在实际操作中，可以从会议前、会议中、会议后3个阶段来掌握办公会议类AIGC工具使用技。【教法学法】教师应当根据学生总结的情况进行评价。反思教学方法有无达到预期效果？【教法学法】启发式教学，引导学生进一步深入学习。【设计意图】讲解输出式学习法，让学生不断适应上课的节奏，形成“有输入，必输出”的习惯。同时养成循环螺旋式自我探索的模式，从而提高学习主动性。输入HYPERLINK知识目标3HYPERLINK能力目标3HYPERLINK德育目标1，2阅读P132-136,学习搜索引擎类AIGC工具与实操。20输出信息爆炸时代，互联网上的信息浩如烟海。如何从海量的数据中快速找到所需信息，成为一个亟待解决的问题。搜索引擎类AIGC工具的出现为人们提供了有效的解决方案。这类工具凭借强大的自然语言处理能力和智能搜索算法，能够实现对互联网海量信息的快速检索和精准匹配，为用户提供了高效、便捷的搜索体验。【教法学法】教师可以在小组讨论时，适当的参与进去，进行引导。反馈搜索引擎类AIGC工具既具备普通搜索引擎与互联网联通的功能，又能通过提示词进行深度互动与分析整理。它不仅具备传统的关键词搜索功能，更能够深入理解用户的搜索意图，通过语义分析和上下文理解，为用户推荐更加符合需求的搜索结果。同时，这类工具还能够对搜索结果进行智能排序和分类分析，帮助用户更加快速地找到所需信息。【教法学法】教师应当根据学生总结的情况进行评价。反思搜索引擎类AIGC工具展现出不同于传统搜索引擎的魅力，已经成为许多用户获取信息的重要途径。掌握一些实操技巧，可以让我们更高效地使用这些工具，获取更精准的结果。1．选择合适的搜索模式2．撰写有效的搜索提示词3．根据搜索结果继续追问4．注意信息来源和准确性【教法学法】启发式教学，引导学生进一步深入学习。教师小结长文本，如学术论文、研究报告、法律文档、文学作品等，阅读起来需要耗费大量时间精力。在长文本阅读需求日益增加时，长文本类AIGC工具应运而生。它们凭借强大的自然语言处理能力和长文本理解能力，实现了对万字甚至百万字级别的长文本内容的阅读与分析，为用户提供了高效的阅读辅助与内容分析服务。办公会议类AIGC工具已经成为现代职场中不可或缺的一部分，它能帮助我们更高效地处理会议内容，提升工作效率。在实际操作中，可以从会议前、会议中、会议后3个阶段来掌握办公会议类AIGC工具使用技。搜索引擎类AIGC工具既具备普通搜索引擎与互联网联通的功能，又能通过提示词进行深度互动与分析整理。它不仅具备传统的关键词搜索功能，更能够深入理解用户的搜索意图，通过语义分析和上下文理解，为用户推荐更加符合需求的搜索结果。同时，这类工具还能够对搜索结果进行智能排序和分类分析，帮助用户更加快速地找到所需信息。【教法学法】小结时，教师可采用思维导图的方式进行，清晰明了。10课后作业实操练习所学的三类AI工具5十、教学后记（教师填写）AIGC应用实战授课教师专业（学科）新媒体教学课题其他AIGC工具与功能介绍（2）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材一、学习目标1、知识目标1）3D建模类AIGC工具与实操2）AI智能体搭建工具与实操2、能力目标1）掌握3D建模类AIGC工具与实操2）掌握AI智能体搭建工具与实操3、德育目标：1）提高学生的创新意识和创业精神；2）增强学生学习自信和主动性；二、学习重点及难点学习重点：1）3D建模类AIGC工具；2）AI智能体搭建工具学习难点：1）3D建模类AIGC工具实操；2）AI智能体搭建工具实操三、教学问题预测软件复杂性问题：3D建模和AI智能体搭建工具功能丰富、界面复杂，学生可能在熟悉操作界面、掌握各种工具按钮和菜单功能时遇到困难。技术理解困难：这些工具背后涉及到的3D图形学、AI算法等技术概念较为抽象，学生理解起来有挑战，可能影响他们对工具原理和操作效果的理解。实践中的错误处理：在实操过程中，学生容易因参数设置错误等原因导致模型构建或智能体搭建失败，难以准确找出问题并解决。四、教学问题解决方案1.具象化教学，用生活实例类比，如将3D建模元素类比为积木部分，用动画等可视化展示原理流程。2.分层讲解与逐步引导，分解复杂概念，如将3D纹理映射分步骤讲解，设置循序渐进学习路径。3.互动与实践驱动学习，实践中启发式提问，促使学生思考原理，组织小组合作讨论，分享理解、交流思路，体会技术在团队协作中的应用。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：1《AIGC应用实战》，王北一 蒙志明主编，2024年人民邮电出版社2相关的AIGC内容生成和原理介绍等方面的参考书籍在线课程和平台：1推荐一些在线课程平台上的相关课程，如慕课网、网易云课堂等，让学生可以进一步深入学习。2介绍一些行业相关的网站和论坛，如新榜、艾瑞咨询等，让学生及时了解行业动态和最新资讯。七、预习成果展示画出本节课的思维导图八、教学项目（任务）设计3D建模类AIGC工具实操介绍基础功能，用动画演示原理。从简单形状创建开始，逐步增加难度。布置任务让学生制作简单模型，教师在旁指导，解答技术问题，鼓励小组讨论模型制作中的难点。AI智能体搭建工具实操讲解搭建步骤，以流程图展示逻辑。从简单智能体入手，逐步完善功能。布置任务并在实践中提问启发思考，组织小组合作搭建项目，分享交流。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语项目任务教法学法设计意图教学资源时间前节回顾大家好。上节课我们一起探讨的问题大家还记得吗？长文本，如学术论文、研究报告、法律文档、文学作品等，阅读起来需要耗费大量时间精力。在长文本阅读需求日益增加时，长文本类AIGC工具应运而生。它们凭借强大的自然语言处理能力和长文本理解能力，实现了对万字甚至百万字级别的长文本内容的阅读与分析，为用户提供了高效的阅读辅助与内容分析服务。办公会议类AIGC工具已经成为现代职场中不可或缺的一部分，它能帮助我们更高效地处理会议内容，提升工作效率。在实际操作中，可以从会议前、会议中、会议后3个阶段来掌握办公会议类AIGC工具使用技。搜索引擎类AIGC工具既具备普通搜索引擎与互联网联通的功能，又能通过提示词进行深度互动与分析整理。它不仅具备传统的关键词搜索功能，更能够深入理解用户的搜索意图，通过语义分析和上下文理解，为用户推荐更加符合需求的搜索结果。同时，这类工具还能够对搜索结果进行智能排序和分类分析，帮助用户更加快速地找到所需信息。【教法学法】教师讲述可采取提问方式进行10课程导入3D建模是使用专业软件构建三维数字模型的技术，它将设想的物体或场景转化为逼真的虚拟形态，应用于影视、游戏、建筑等行业。传统的3D建模过程往往烦琐复杂，需要专业的技能和大量的时间投入。为了解决这一难题，3D建模类AIGC工具开始出现并取得了一定成绩。5输入HYPERLINK知识目标1HYPERLINK能力目标1HYPERLINK德育目标1HYPERLINK德育目标2请大家阅读教材P136-139，学习3D建模类AIGC工具与实操。【教学资源】30输出3D建模类AIGC工具为用户提供了一个通过文本直接生成3D模型的平台，直接省去了自行建模的技术成本，LumaAI是一款创新的3D建模类AIGC工具，它通过先进的AIGC技术，能够快速、精准地将用户输入的文字描述、图片或视频素材转化为高质量的3D模型与动画。用户仅需提供一句简洁的文字提示，LumaAI即可在短短10秒内生成4个备选的高保真3D模型，这极大地简化了传统建模流程，提升了创作效率。Meshy同样是一款3D建模类AIGC工具，旨在简化3D内容的创建过程。无须具备专业的雕塑或扫描工具，Meshy的AIGC建模功能使用户能够利用参考图像或文本提示创建复杂而详细的3D模型，简化了建模过程。Meshy提供了多种主要的风格，更适合为游戏、动画影视等应用场景提供模型素材。【项目任务】组织学生进行小组合作学习，共同完成3D建模或AI智能体搭建项目。在小组讨论中，学生可以分享自己对技术的理解，从同伴那里获得不同的观点和思路，通过交流加深对技术概念的理解。【设计意图】小组合作可以模拟实际工作场景，让学生体会到技术在团队协作中的应用和重要性。反馈3D建模类AIGC工具如LumaAI和Meshy利用AI技术简化了3D模型的创建和纹理化过程。使用这类工具同样需要掌握工具操作和提示词撰写两个方面的技巧。【教法学法】教师应当根据学生反馈的情况进行评价。反思学生能否理解知识点？【教法学法】启发式教学，引导学生进一步深入学习。【设计意图】养成学生循环螺旋式自我探索的模式，从而提高学习主动性。输入HYPERLINK知识目标2HYPERLINK能力目标2HYPERLINK德育目标1HYPERLINK德育目标2请大家阅读教材P139-146，学习AI智能体搭建工具与实操。【教学教法】教师讲解【设计意图】帮助学生明确概念30输出AI智能体是一种利用人工智能技术实现的软件程序，它能够在特定的环境或情境中自主地或交互地执行任务，最终达到特定的目标或解决特定的问题。简单来讲，可以把AI智能体视为一种拥有某一专长，可以解决特定问题的智能助手。比如“图书销售智能体”、“京剧专家智能体”或是模仿李白创作风格的“李白智能体”。随着AIGC技术的持续发展，普通的个人用户搭建一个属于自己的智能助手已不是科幻小说里的梦想。现在，通过易于使用的AI智能体搭建工具和平台，用户可以根据自己的需求定制个性化的智能体。这些智能体可以在专业领域发挥作用，比如进行数据分析、客户服务或者创意写作，成为用户在专业领域的得力助手。未来，AI智能体有望成为我们工作、生活中不可或缺的伙伴。【项目任务】在实操过程中，学生容易因参数设置错误等原因导致模型构建或智能体搭建失败，难以准确找出问题并解决。【设计意图】培养学生积极参与、认真思考的态度反馈智能体搭建工具通过简化的界面和强大的后端支持，使用户能够快速构建和部署属于自己的个性化智能助手，仅需文字提示词便能输入对智能体的构想与需求。1．明确目标和需求2．设计提示词3．使用结构化格式优化提示词4．充分探索平台更多功能5．导出与应用【教法学法】教师进行点评和总结反思请尝试寻找你身边的案例，并做简单分析。【教法学法】启发式教学，引导学生进一步深入学习。【设计意图】养成学生循环螺旋式自我探索的模式，从而提高学习主动性。教师小结3D建模类AIGC工具为用户提供了一个通过文本直接生成3D模型的平台，直接省去了自行建模的技术成本，LumaAI是一款创新的3D建模类AIGC工具，它通过先进的AIGC技术，能够快速、精准地将用户输入的文字描述、图片或视频素材转化为高质量的3D模型与动画。用户仅需提供一句简洁的文字提示，LumaAI即可在短短1